如何处理好教师和幼儿之间的关系的小短文?

怎样处理教师如幼儿家长之间的关系~

一、幼师与幼儿家长交往过程中易发生的分歧

（一）对幼儿的教育观念、态度与教育方法的分歧



有的家长认为上幼儿园就是应该多学知识，多背诗、多做算术题，不能只顾“游戏”“玩”，不学知识，总是问孩子“学什么了?”孩子答不上来，家长就不满意；
也有的家长认为，别学那么多东西，吃好玩好就行了，小孩那么累干吗?有些家长对幼儿采取的教育方法迥然不同，持严厉粗暴专制的态度，方法简单，信奉“棍
棒”教育，不理解孩子的需要，常用命令干涉强迫孩子服从，倾向于专制教育；而教师讲究的是耐心说服的民主教育的态度、方法。有的家长怕自己的孩子吃亏，
“教育”自己孩子别的小朋友打你时，你就打他，打坏了爸爸带他去看医生；而教师教育幼儿要互相谦让。这些显然与教师的教育是矛盾的，这些分歧也妨碍对幼儿
的教育。还有些家长对孩子在生活中的角色认识不同。有的家长把孩子看成是“掌上明珠”，生怕幼儿累着，对孩子采取的是溺爱放纵的态度。不但自己“溺爱”孩
子，还把这种溺爱带到幼儿园来，特别是要求老师也要“溺爱”他的孩子，而教师认为对孩子在家庭中的地位应有恰当的认识，要求幼儿要热爱劳动，要培养幼儿独
立自理的生活能力，要引导孩子自己做出选择和决定。



（二）对幼儿在成长过程中出现的问题进行归因的分歧



幼师和幼儿家长的矛盾，常常是由于学生在成长的过程中出现的一些问题所造成的。如有的幼儿的身体状况总是不尽人意，一到幼儿园就生病，也有的幼儿存有某些
不良的行为习惯，纠正多次，仍有反复等等。对此，幼师和家长双方可能会相互责备对方没有教育好幼儿，不考虑具体情况就把责任推给对方。家长可能会埋怨教师
对幼儿不够关心，而幼师又抱怨家长溺爱放纵孩子等等。


（三）对幼儿的评价的分歧



在对幼儿发展的评价方面也极易产生分歧，家长对自己孩子的评价往往是在只看到一个孩子的基础上进行的评价，而教师是在比较中得出的结论。有的家长对幼儿的
评价高于教师，家长认为“十全十美”的孩子，教师也许觉得很普通；也有的家长对幼儿的评价低于教师，在家长看来“恨铁不成钢”的孩子，教师可能认为还很不
错。

此外，幼儿的表现往往随环境的不同而不同，在家里的表现与在幼儿园的表现不一致。有时教师与家长缺乏互通信息，因而对幼儿的情况不能全面了解，做出的评价也是各执一端。家长了解的较多是园外情况，教师了解较多的是园内的情况。


二、幼师应如何处理与幼儿家长的人际关系

（一）分析心理反差


及时调整心理角色有很多幼师认为与幼儿相处比较容易，而与家长相处时则常常感到有些为难。这是为什么呢?一般来说，幼师与幼儿相处时有一种优势心理。幼儿
的生理心理发育还十分不成熟，尚未形成稳定的人格特征，所以幼儿对教师表现出很大的依赖性和顺从性。幼儿比较单纯，他们还不太懂得如何与人相处，所以极易
接受教师的影响。幼师与幼儿之间是一种成年人与未成年人之间的关系，教师在相处过程中心理轻松，无负担，即使与幼儿发生矛盾，也容易调整和解决，教师容易
控制与幼儿的关系，占有优势地位。而面对幼儿家长时，教师的这种优势心理则不存在。因为家长是生理心理都比较成熟的成年人，而且具有丰富的人生经历和相当
的社会经验，与幼儿相比家长就复杂多了。


教师与家长相处完全是一种成人与成人之间的关系，这些会使教师产生一定的心理压力。另外，作为家长，他们已经形成了较稳定的世界观和人格特征，具有很大的
独立性，更重视与教师的平等，教师很难单独控制与家长相处的局面，当面对家长时，有很多教师并不那么自信。教师与家长相处和与幼儿相处是完全不同的，二者
有很大差异。对这种较大的心理反差教师往往并没有明确地意识到，缺乏对这种心理反差分析与认识，不能及时调整自己的心理角色，所以一到面对家长时就容易发
怵，很紧张，常常“碰钉子”，产生一些不适应的情况，甚至产生矛盾与冲突。


（二）掌握家庭教育的知识，提高自身的威信



1、掌握家庭教育知识有助于提高家长对教师的尊重与信任教师具有家庭教育的知识，会更好地向家长汇报分析幼儿的成长发展与不足，回答家长对孩子问题的咨
询，有针对性地宣传一些科学育儿的知识、方法，有的放矢地为家长在教育孩子过程中遇到的一些难题、疑惑，进行分析指点，出谋划策，提出建议，帮助家长解决
具体困难，从而提高家长科学育儿的水平，也提高了家长对教师的尊重与信任。


2、掌握家庭教育知识有助于取得家长的紧密合作在传统的教育观念中把幼儿看成是被动的，由此家长也被看成是被动的，教师家访、开家长会等都是从教师的角度
去指示家长，要求家长该做什么，该如何配合幼儿园的教育，家长往往缺乏兴趣，积极性不高。随着社会的进步，家长的育儿水平普遍提高，教师要放下架子，鼓励
家长参与幼儿园教育，多肯定家长好的教育方法，积极采纳家长的合理化建议。这样做不但能帮助教师拓宽思路，而且调动了家长的主动性、积极性，有利于形成教
育合力，使得幼儿园教育起到事半功倍的效果，促进家长与教师之间的合作，密切家园关系。


（三）发挥主动作用，增强信任感



1、主动介绍情况，搭建感情的桥梁教师与家长初次接触时，不可避免地会有生疏感，那么教师应主动担负起建立相互信任的责任，主动向家长介绍幼儿园的情况，
幼儿在幼儿园各个方面的表现，诸如幼儿的健康、情绪、行为、人际关系等，以及幼儿园最近开展的活动及要求，包括教师为解决幼儿的问题而采取的一些措施等，
从而使家长了解幼儿园，理解教师的意图和方法，配合教师的工作，取得好的教育效果。

2、主动消除顾虑，避免误会事实上很多家长是带着“顾虑”送孩子去幼儿园的。对此，教师要主动了解家长的顾虑，体会家长的心理，抓住需要沟通的问题，选择恰当的时机、方式，开诚布公地与家长交流看法，并以实际行动及时消除顾虑，取得家长的信任，让家长放心。


3、主动沟通情况，正确对待并非合理的意见幼儿家长也并非完全理想状态，会有个别家长对教师不够尊重，对幼儿园工作有偏见，不了解教师的苦衷，有些批评不
够符合事实，甚至提出一些老师无法满足的自私无理的要求，对此，教师应该保持冷静的心态，换位思考，主动沟通情况，耐心地做好解释工作，坦诚交流看法，澄
清事实，取得家长的理解。


（四）讲究谈话的技巧方法


给家长以足够的尊重在与家长交往的过程中教师往往要提出批评，这是经常遇到的一个棘手的问题。教师应如何对学生特别是对家长的某些不当之处提出批评呢?有哪些批评的技巧呢?


1、单独批评，避免伤害家长的感情教师向家长反映情况时，一般是在下午幼儿离园时，这时家长和幼儿很多，如果不注意，其他的幼儿和家长会听到，影响批评的
效果。不管教师的批评多么温和，如果当着其他人的面进行，容易产生不良的后果。有的家长可能因此迁怒于孩子，有的可能造成教师家长双方情绪上的对立。

2、先报喜，后报忧不管是“对中有错”还是“错中有对”，幼儿的优点、点滴进步都要先告诉家长，不吝惜对幼儿应有的赞美与期望。“喜”并不是简单地理解为是“应该做的”，不用说，而是应该必须说出来，多表扬。报喜说明教师喜欢孩子，然后再耐心诚恳地指出问题所在。


3、用请教式的态度和口气提出看法批评是来自外部的，如何把来自外部的转化成内部的动力呢?把责备变成“请教”，采取请教式的批评。如：“这个问题我不太
清楚，您能讲讲吗?您能和我谈谈孩子在家里的情况吗?”尽量采取请教、商量的态度，把找出问题的主动权让给家长，耐心地听取家长的意见，使家长产生伙伴般
的亲切感，所以效果好。


4、提建设性的批评意见在指出存在问题时，把注意力集中在幼儿的具体行为和表现上，介绍幼儿情况时，最好是描述幼儿“做了什么”，而不要概括“是什么样
的”。批评时对问题就事论事，不概括化，批评行为本身，不能进行无视幼儿人格价值的贬损，不要一味地指责孩子。批评的目的是希望孩子获得进步和提高，重点
是放在如何改，防止重犯上，教师要多分析原因，提出具体的改进方法。比如，为什么错，应该怎样做，为什么要这样做以及告诉处理类似事情的方法。


（五）教师要教育幼儿热爱和尊敬家长


1、教师要教育幼儿热爱和尊敬家长，帮助提高家长的威信 教师教育幼儿尊重自己的家长，要帮助幼儿发现家长身上的使他们感到自豪的品质。如果教师善于提高家长在自己孩子心目中的威信，也就提高了教师自己的威信，也就取得了家长对教师工作的真诚支持。

2、教师可以适时适宜地通过幼儿这个媒介，向家长表达尊重之情在“三八”妇女节、母亲节、劳动节等节日时，教师有意识地让幼儿给家长送张贺卡、演个节目、唱支歌等，使家长在行为上感受到教师的敬意和尊重。

3、教师不要当着幼儿的面议论家长的缺点，评判家长的对错教师与幼儿家长即使有不同的看法，也要注意采用适当的方法，与家长真诚交换意见，给予热心的指导，根据家长的特点，机智地帮助家长提高教育素养。避免当着幼儿的面与其他教师议论家长，评判家长。

《幼儿园工作规程》中明确规定：幼儿园教育的基本任务是促进幼儿德、智、体、美、乐的全面发展；作为幼教工作者，这个光荣而又神圣的任务就在我们的肩上；我们要在孩子的幼儿阶段为他们打好良好的素质基础，其中包括文化素质、语言素质、心理素质和身体素质等。首先，我们要尊重幼儿，建立起平等的师生关系，强调儿童学习的自觉性和自律能力。我们知道，在人生的早期阶段，儿童是通过操作来学习的；正如美国华盛顿儿童博物馆墙上的格言所说的：“我听说就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。”儿童通过主动的操作、观察来获得经验，进而发展智力、增长知识的。通过与别人的交往，促进幼儿的社会化发展，增强幼儿的交际能力。所以，让儿童学会操作是我们现阶段教育的出发点，我们要以积极的语言来鼓励他们多动手、多动口；耐心的启发他们多动脑，多思考；我们应努力的营造一个良好的学习氛围，让孩子在这个氛围中去学习和探索。另外，幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系时应做到以下几个方面：1、对幼儿表现出信任和忍耐；做到态度要诚恳，体现出老师的和蔼可亲。在小朋友眼里，老师应该是一个青春的、阳光的、美丽的、有活力的、诚实的、无所不知的，同时又是亲切的、和蔼的，讲道理的，会关心人的、具有威信的大姐姐。2、要尊重儿童，善于发现问题并揣摩幼儿心理，重视幼儿的感受。没有一个人喜欢被约束着，孩子们尤其如此，当我们必须维护秩序而让孩子们这样或那样做时，不要一味的强制或者责备，我们更应该告诉他为什么我们要这样或那样做，这会带给我们什么样的好处，让幼儿理解并接受它，并让幼儿渐渐习惯并自觉的遵守秩序和规定，从而养成良好的生活习惯。3、增进师生之间的沟通；教师应该牢牢记住自己每一个学生的名字，用友善的说话态度，运用恰当的语言和适当的语调、语速，与幼儿进行沟通；做到善于倾听，能够利用眼睛和目光与幼儿进行交流。一个眼神可以是最好的奖励和最严厉的惩罚，它可以传达你对孩子的爱与信任。4、老师的笑容永远是对孩子最好的鼓励与奖励，老师的目光就是对孩子成绩的肯定；多一份鼓励与肯定，少一声责备和呵斥；让我们的脸上每时每刻都带有阳光的笑容，让孩子眼中总是充满着阳光的色彩……本学 期我主要是主持幼儿园中班的教育工作，对于中班幼儿的教育特点，深深的体会到：中班是幼儿园3年教育工作中承上启下的一个阶段，在这个阶段的学习里：1、幼儿的语言很明显的丰富起来了；随着教育的深入，孩子们学习、接触到的知识面越来越广；语言具有了丰富性和多样性，强烈的求知欲和表达欲使他们变得更爱说话；这是一个的开始，利用这一点，我加强了对孩子的语言能力的培养，让他们能有充分的空间去表达他所想要表达的东西……比如说让小朋友多听老师讲故事和自己复述故事；游戏中，让小朋友自由的交流、交朋友等。2、活动范围也是逐渐的扩大了；身体的渐渐成长和身体素质的提高给小朋友带来了更为广泛的活动范围，小朋友已经具备了基本的自我保护能力，可以在幼儿园的任何地方进行活动，这对小朋友来说是有非常重要的意义的，这意味着他们的视野将更加开阔，接触面回更加宽广，学到的知识将会越来越多，进而使幼儿各方面能力越来越强。3、自主意识增强了，性格上不再显得娇小温顺，而是开始具有了一定的自我思考能力和反抗心理；能独立分析事物的好坏与对错，从而决定该做与不该做。这时的幼儿会有较强的好胜心理，具体表现在：幼儿独自霸占玩具，经常会就此事而发生争吵或打闹的现象；教育孩子要懂得分享和谦让，并从与其他小朋友共同玩耍中得到快乐，体会到共同娱乐的乐趣所在。4、这时幼儿的思维已经由直觉行动性过渡为具体形象性，这时他们喜欢听故事，看小人书；思想的意志力得到了增强，可以通过努力完成一些相对比较艰巨的任务；这时的孩子的行为已经具有初步的目的性、组织性，纪律性，能够在集体生活中较好的遵守纪律，完成一些简单的任务。5、求知欲提高了，这时的幼儿对所有的事物都充满了好奇心，喜欢不停的向老师提问题，寻求答案；反映出幼儿对事物有着强烈的好奇心。这时我们应该积极地、耐心地解答孩子们提出的各种问题；并从与孩子的交流中获取宝贵的信息，它可以帮助我们更加了解现阶段孩子心中的想法和感受，让我们知道孩子想要做什么、正在做什么；进而使我们及时地支制订和修改教学方案，以确保教育更好的进行下去，提高教学质量。6、日常行为能力增强了，这时的孩子可以自己独立完成一些简单的动作和操作，如：在日常生活中，中班的幼儿已经能够自己系鞋带、自己穿衣服、系扣子等、会正确的使用筷子进餐了，还能够使用剪刀沿着线条剪出老师所要求的形状，并能够进行简单的折纸游戏了；所以，我们老师应该多努力去创造一些有利条件；让幼儿更多的参加各种活动，学习到更多的知识和能力。7、游戏、活动能力的发展迅速；游戏的内容、情节和角色丰富；游戏中幼儿和幼儿的接触频繁，交往能力不断增强，往往会在游戏中形成一个朋友圈子，有利于幼儿之间的感情培养和交际能力的进一步提高。总之，我们应该在平时的日常教育过程当中，多与小朋友进行交流，能够做到及时地进行随机教育，对待幼儿时应该做到细心、关心、有爱心和耐心。在幼儿园教学的过程里，要充分认识和利用一日生活的各个环节的教育价值；通过合理的组织，科学的安排，使其成为一个有机的整体，让幼儿在幼儿园的生活中身心健康的发展和成长。

在幼儿园里，幼儿交往的主要对象是老师，老师的一言一行时刻影响着孩子的言行举止，甚至影响着他们性格的形成，因此，幼儿园老师一定要注意自己的一言一行。那么怎样才能处理好老师与孩子之间的关系呢？我认为要做到以下几点：1、对幼儿表现出信任和忍耐；作到态度诚恳，体现出老师的和蔼可亲。在小朋友眼里老师是个青春的、阳光的、美丽的、有活力的、诚实的、无所不知的，同时又是亲切的、和蔼的讲道理的、会关心人的、具有威信的大姐姐。2、
要尊重儿童，要善于发现问题和揣摩幼儿心理，重视幼儿感受。没有一个人喜欢没约束着，孩子们尤其如此，当我们必须维护秩序而让幼儿这样或那样时，不要一味地强制或责备，我们更应该告诉他我们为什么这样做这会带给我们什么样的好处，而让幼儿理解并接受他，并让幼儿渐渐习惯并自觉地遵守和规定，从而养成良好的生活习惯。3、
增进师生之间的沟通，教师应该牢牢记住每一个孩子的名字，用友善的说话态度运用恰当的语言和恰当的语调、速度，与幼儿进行沟通；要做到善于倾听，要善于用眼睛和目光和幼儿进行交流，一个眼神可以是最好的奖励和最严厉的惩罚，他可以传达你对孩子的爱与信任。4、老师的笑容永远是对孩子最好的奖励和鼓励，老师的目光是对孩子成绩的肯定。多一份鼓励和肯定，少一分责备和呵斥，让我们的脸上每时每刻都带有阳光的笑容，让孩子眼中充满着阳光的色彩。

---

高淳县15659337014： 如何处理好教师和幼儿之间的关系的小短文? - ？
堵定半夏： 在幼儿园里,幼儿交往的主要对象是老师,老师的一言一行时刻影响着孩子的言行举止,甚至影响着他们性格的形成,因此,幼儿园老师一定要注意自己的一言一行.那么怎样才能处理好老师与孩子之间的关系呢?我认为要做到以下几点:1、...

高淳县15659337014： 幼儿教师应如何建立良好的师幼关系 - ？
堵定半夏： 幼儿教师建立良好的师幼关系,很明显,老师更具有主导性.师生关系的如何还是需要老师主动去引导.可以从平时的小细节入手,这需要幼儿老师平时的耐心,爱心,责任心,和幼儿沟通互动,带幼儿学习.幼儿感受到了老师的关爱,自然而然也会喜欢老师的,师生关系也会很好.

高淳县15659337014： 如何正确建立良好的师幼关系 - ？
堵定半夏： 幼儿心理的健康成长很容易受周围人际关系的影响,其中师生关系对幼儿的影响更为明显.在幼儿教学中,和谐、融洽的师幼关系,会让幼儿感到温暖、愉快,对教师产生信任感和依赖感,从而更有利于幼儿的成长.建立良好的师幼关系,爱是核心、尊重是基础、平等是关键.只有用真心、爱心、细心、耐心和恒心对待孩子,在教师、父母和幼儿三方配合下,才能真正建立良好的师幼关系,在教师与孩子之间架起心灵的彩虹.(剩余1095字)

高淳县15659337014： 幼儿教师和幼儿之间的关系应如何处理好? - ？
堵定半夏： 互相理解,教师在小孩需要帮助时,尽力而为.小孩应该正确听从教师指挥.教师与小孩应保持朋友一样的关系,让孩子更容易与教师融合.

高淳县15659337014： 如何创建和谐的师幼关系 - ？
堵定半夏： 1.解放思想,转变观念,是建立和谐师幼关系的先决条件由于历史的原因,很多人把幼儿教师称“阿姨”“高级保姆”,片面的强调了幼儿教师对幼儿的照顾责任,从而忽视了幼儿教师对幼儿的教育作用,我认为造成这种局面的根源...

高淳县15659337014： 怎样处理老师个幼儿之间的关系 ? - ？
堵定半夏： 我认为要恩威并重 要做孩子的朋友 但不能让孩子很害怕你 会给孩子幼小的心灵留下阴影 你要教会他们游戏的规则 比如上课的时候 老师会说 -------嘴巴 小孩子就会齐声说------闭上 适当的提醒孩子应该保持沉默 认真地听老师讲课 哄小孩子要有耐心 要有爱心 还要有创新 现在的孩子都是古灵精乖 要是谁做的棒 就让全班的小朋友举起大拇指 夸他棒 自己再编一句儿歌------＂小红小红＂你真棒 棒棒棒 就是棒 其实啊 老师就是孩子心灵的窗口 你带给他满园的阳光 定会阳光灿烂 期待你桃李满天下 孩子的启蒙老师在孩子的一生中占着很重的位置 我想你会带给他们一生的阳光

高淳县15659337014： 你认为幼儿教育活动中教师与幼儿的关系怎样处理幼儿才能得到更好的发展? - ？
堵定半夏： 幼儿园与家庭是幼儿生活中最重要的环境,二者对于幼儿学习与发展 的影响各具不同的特点.家长是幼儿园重要的教育资源与合作伙伴.而当今家长也越来越重视学前教育,他们不仅对幼儿园怀有较高的期望,还希望能较多的了解幼 儿园.“家庭和幼儿园犹如一辆车的两个轮子,只有朝着一个方向行驶,才能达到预定的目标”.高质量的家园互动可以实现双赢,使幼儿教育事半功倍,促进幼 儿、家长和幼儿园的共同发展.因此,教师帮助家长了解幼儿园的教育目标、任务;清楚自己在幼儿教育中的重要性,使双方形成教育合力,才能真正促进幼儿身心 健康的发展.

高淳县15659337014： 如何处理与幼儿之间的关系 - ？
堵定半夏： 《幼儿园工作规程》中明确规定:幼儿园教育的基本任务是促进幼儿德、智、体、美、乐的全面发展;作为幼教工作者,这个光荣而又神圣的任务就在我们的肩上;我们要在孩子的幼儿阶段为他们打好良好的素质基础,其中包括文化素质、语言...

高淳县15659337014： 浅谈如何建立良好的师幼关系 - ？
堵定半夏： 万苍中心幼儿园 丁 颖[内容提要]《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:教师的态度和管理方式应有助于安全 、温馨的心理环境.教师和幼儿的关系应该是和谐的、融洽的.只有在宽松、安全、愉悦、合作的气氛中,幼儿才能感受到教师对他们...

高淳县15659337014： 怎样建立幼师和幼儿之间良好的师生关系 - ？
堵定半夏： 老师要对孩子有奶心,要多跟他们接触,当他们表现好时要多多表扬他们