当幼儿出现因将想象与现实相混淆而撒谎时成人应该怎么做？
幼儿有想象力是好的，只要不是违背伦理道德都不需要给予成人化，正确的引导的情况下千万不要把孩子的想象力封杀了，想象与现实不要那么较真，拓宽孩子的想象是极好的。
1、 由于孩子智力、知识水平尚低而造成的无意识说谎，家长不必大惊小怪，随着年龄的增长，孩子的记忆力、想象力、辨别力、分析能力的发展，这些说谎现象会自然消失。父母可亲切地指出与事实相违的地方，帮助他们把希望、想象与现实分开，切不可粗暴地训斥，也不要归结为道德问题，否则会使孩子感到莫明其妙，惊惶失措。
2、 孩子有说谎的不良行为，成人要耐心教育，循循善诱。家长先不要责备孩子，而是要找出原因，属于有意识说慌的，要帮他分析危害。可用形象的事例来帮助孩子了解说谎是一种不良行，会失去别人的信任，会失去朋友，并鼓励他，帮助他改正。当孩子有了进步，要及时表扬，级以信任。要激励孩子鼓足勇气，积极向上，争取做一个高尚的人。
3、 树立榜样。榜样的力量是无穷的，身教胜于言教。成人要做到不说假话，说到做到，言行一致，表里如一；也可通过故事、电影及文学作品等为孩子树立榜样。家长切不可不负责任地对孩子轻易许愿，如“你要是乖，我就给你买……”，而后来又不兑现，久而久之，孩子也会跟着你学说谎话。
这跟
幼儿想象力发展有关：由于生活经验的积累和游戏活动的发展，幼儿期的想象得到很快的发展。但是其特点仍是：想象的有意性和创造性初步发展，想象的无意性和再造性仍占主要地位。
1、幼儿的无意想象和有意想象
无意想象：是最简单的、初级形式的想象。是没有预定目的，不自觉生的想象。如，看到天上白云就能够想到它象某种动物。
有意想象：是有一定目的的自觉产生的想象。这是按一定任务进行的想象活动。如，雕塑家在创作一件作品前，总是先想象出大致的轮廓，然后再进行精雕细刻，这就是有意想象。
幼儿以无意想象为主，有意想象开始发展。具体表现在；(一)幼儿初期，想象的产生往往是由外界物直接引起的。幼儿的想象常常没有主题，没有预定目的。如，幼儿拿到积木即玩积木，究竟要搭什么，没有明确目的，只是在摆弄过程中看到它象什么就说是什么。
(二)想象的主题易变化，不能按一定的目的坚持下去，很容易从一一个主题转到另一个主题。如，在游戏中，一组幼儿开汽车，一组幼儿搭积木，一个幼儿忽然看到开车的一组，就把积木搬过去把原来的汽车用积木搭成大卡车，结果两组幼儿都来搭大卡车。
(三)以想象过程为满足。这与他们的想象往往没有预定的目的有关。例如，一幼儿拿到方向盘做开汽车的游戏，手里转动着方向盘嘴里喊着““di
，
di&uot;，就已经满足了。至于开的是什么车，到什么地方，做什么等问题都不会去考虑。
(四)想象具有特殊的夸大性。往往夸大事物的某些特征或情节，夸大的部分，往往是儿童印象中特别深刻的部分。比如：你问孩子“你想长多高”？他说：“就长天那么高”。
(五)想象容易跟现实混淆，还不能把想象的事物和现实的事物清楚地区分出来，有时把想象当现实，往往会把自己臆想的事物、渴望的内容当作真实的。最常见的就是一些小男孩，看了武打片后就对着身边的小伙伴“嗨！嗨！”地打起来。
以前还有一个小朋友学“地球超人”，从楼顶大喊：“我--是--地--球--超--人……”然后张开双臂象飞一样跳了下去……后果可想而知了。
还有的时候，孩子从幼儿园回来，口袋里装了些玩具回来，家长问他哪来的，他说是我的。家长就说他，我就没给你你哪来的？这么小就学着说谎？偷人家东西？然后，“啪！”“啪！”就抡起了大巴掌，孩子自然是一顿皮肉之苦了其实，孩子虽然挨打了，但他却不知道自己为什么挨打。他并不是有意说谎，在他的心灵里并没有“说谎”和“偷”的概念，他只是很喜欢而已，他把想象和现实分不清，把自己想要的物品就想象成自己的。大人这一打，反而还强化了他的概念，从此才知道了原来这就叫“说谎”和“偷”啊？
家长知道这是幼儿阶段的想象特点后，遇到这种情况要正确引导，告诉他，那是幼儿园的东西，不能拿回家来，明天一定带到幼儿园交给老师。幼儿中期，想象具有一定程度的有意性和目的性，逐渐能按照成人的要求，有目的地进行想象。语言在想象中逐渐起着重要作用。幼儿已能通过成人形象化语言的描述，进行有目的的想象。比如：大人给他讲故事，说到逗人处他会笑个不停，那是他脑子里有了可笑的想象。
在教育的影响下，幼儿晚期不但想象内容更加丰富，而且想象过程也具有更大的性和目的性。想象逐渐成为一种相对的心理过程，并能服从于一定的目的。如，5---6岁幼儿已有可能围绕一个主题运用已掌握的知识经验和词汇，头尾连贯地、合情合理地编出故事。
为什么幼儿有时会出现想象与现实相混淆的情况
幼儿有时会出现想象与现实相混淆的原因：1、这是由于幼儿对认识水平不高，有时把假象表象和记忆表象混淆了。2、有些幼儿渴望的事情，经反复想象在头脑中留下了深刻的印象，以致变成似乎是记忆中的事情了。3、由于知识经验的不足，把假想的事情信以为真。
当幼儿出现因将想象与现实相混淆而撒谎时成人应该怎么做?
帮助他分辨是非 告诉他必须是亲眼看见 亲耳所闻才是事实 不能凭空想象 告诉他眼见为实耳听为虚。
当幼儿出现因将想象与现实相混淆而撒谎时成人应该怎么做?
具体做法是耐心地以孩子能够听懂的语言向孩子解释想象和现实的区别，强调现实的重要性。然后引导孩子明白不能因为分不清区别就去撒谎，在任何情况下，撒谎都是不可取的。这个过程比较漫长，需要家长付出耐心和爱心，只要坚持下去，一定会有好的效果。
解析幼儿特殊心理现象
此外,父母和教师要特别注意,不要把幼儿说的与事实不符的话都简单地归之为说谎,而应深入了解,弄清真相,假如是想象与现实的混淆,就要耐心指导幼儿,使他们分清想象与事实。 在“想象与现实混淆”的现象中,还有一种特殊的情况,即“假想的游戏伙伴”,这是幼儿正常的感情表达形式。幼儿把想象中的人或动物当作真实的,...
孩子为什么会说谎
一、孩子为何会说谎？1. 概念模糊：对于3岁以下的幼儿，他们可能对时间、空间、数量、人物关系等概念存在模糊认识，容易将想象与现实混淆。例如，他们可能会将渴望拥有的玩具描述为已拥有。2. 逃避责任：为了避免受到惩罚，孩子可能会选择说谎，特别是在做错事后面临家长的责罚时。3. 获取认同：有些孩子...
由于什么的作用幼儿虽然知道想象与现实不符
由于(情绪)的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。幼儿心理学重点知识总结：第一，教育应遵循儿童心理发展的年龄特点。皮亚杰认为，既然儿童的认知发展过程具有规律性，教育就必须按其规律来组织。他指出，“一切理智的原料并不是所有年龄阶段的儿童都能吸收的，我们应考虑到每个阶段的...
由于( )的作用,幼儿虽然知道想象与现实不符,仍迷恋于想象的过程。
【答案】：C 幼儿想象过程的方向、想象的结果、想象的丰富程度受其情绪的影响较大。
如何培养幼儿的想象与现实区分?
还有一种非常有效的方法就是通过游戏来帮助孩子区分想象和现实。幼儿时期的孩子非常喜欢玩游戏，可以透过游戏让孩子进行角色扮演，模拟生活中的场景，这样孩子可以从游戏中逐渐学会如何识别现实和虚构的差异。最后，我们需要给孩子足够的时间和机会去发挥自己的想象力。让孩子从小去尝试将自己的想象力体现在绘画...
儿童想象的萌芽出现在几岁
儿童想象的萌芽出现在1岁半至2岁。幼儿想象萌芽与外界因素的关系：幼儿1.5岁至2岁幼儿出现想象，最初是由语言和动作来表达的。幼儿的想象，主要是无意想象。他们的想象事先常常没有什么目的。往往由外界刺激直接引起，并随外界刺激的变化而变化。学前中、晚期，在教育的影响下，随着语言的发展，经验的...
论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。
记忆是感知的再现，想象是在记忆的基础上发生发展的．幼儿期的想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维。想象与幼儿的情绪作用。第一，想象能引发情绪作用。孩子的情绪情感活动常常是由想象引发的。第二，情绪影响想象。幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变...
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