《有趣的“0”》大班教案
作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是我精心整理的《有趣的“0”》大班教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《有趣的“0”》大班教案1
活动目标:
1 、认识数字“0”,理解“0”的实际意义。
2、培养联系生活情景的联想力。
环境创设:
盘子、糖果、温度计、数字卡片“0”。
活动重点:
知道“没有”可用“0”表示和“0”不只是表示没有。
活动难点:
联想“0”在生活中除了表示没有还有其他什么意义。
活动过程:
一、“0”是什么?
糖果有几颗?摆出两个盘子,每个盘子里有3颗糖,然后将其中一个盘子里的糖拿掉,问:这个盘子里现在有多少颗糖,用什么数字来表示这个盘子什么也没有?
出示数字卡片“0”。(用“0”来表示空盘子里的数目,知道“0”表示什么都没有)
二、幼儿举例
还有什么情况可以用“0”来表示?
如:妈妈买了5只苹果,我每天吃一只,五天后苹果全都吃完了,苹果一只也没有可用“0”来表示。
三、讲故事《数字零又回来了》
师:既然“0”表示什么都没有,那么不要“0”可以吗?听故事《数字零又回来了》
结合故事讨论:数字王国为什么不能没有“0”?没有“0”会怎么样了?
四、结合生活拓展“0”的用法。
“0”除了表示没有,还可以用来表示其他吗?
教师参与幼儿讨论并逐一出示数字卡片10,秒表、温度计等,使幼儿知道“0”和别的数字结合,能使数量倍增。温度计上的“0”表示零上和零下温度的分界;足球比赛时的0比0表示两个队打平了。
《有趣的“0”》大班教案2
设计意图
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》,引导幼儿感知和体会生活中很多地方都会用到数,关注周围与自己生活密切相关的数字的信息,体会数可以代表不同的意义。引导幼儿了解和感受数用在不同的地方,表示的意义是不一样的。根据大班幼儿年龄的特点,设计了这节数学活动。
活动目标
1、引导幼儿认识数字“0”,感知“0”的意义。
2、引导幼儿能准确将数字0-9与相应的量进行对应。
3、引导幼儿充分认识到数字和生活息息相关。
重点难点
活动重点:幼儿认识数字“0”,感知“0”的意义
活动难点:幼儿能准确将数字0-9与相应的量进行对应。
活动准备
教具:三个奶粉罐子、两个木球、八片雪花片
学具:学具“红色圆片”、“数字卡片”、操作盘若干 、图片三张
活动过程
1、导入:游戏“摇罐子”,激发幼儿的兴趣。
教师出示三个奶粉罐子,请一位幼儿上来摇一摇三个奶粉罐子有什么不同,幼儿感知后打开奶粉罐子看看里面有什么,为什么不同。引导幼儿可以用数字表示奶粉罐子里面的东西。2个木球可以用数字2来表示,8个雪花片可以用数字8来表示,空的罐子表示什么都“没有”,可以用数字“0”来表示。
教师总结:“没有”可以用数字“0”表示。
2、引导幼儿将数字与相应的量进行一一对应。
教师引导幼儿操作学具,按照0-9的顺序在数字的下方摆上相应的红色圆片。幼儿在操作的过程中,边操作教师边将操作的幼儿照片拍下来,引导幼儿说一说自己是怎么摆的,再将老师摆放的图片展示给幼儿。引导幼儿观察,数字“0”的下面一个红色圆片也没有。和幼儿一起巩固,“没有”可以用数字“0”表示。
3、引导幼儿感知生活中的“0”。
引导幼儿说一说在生活中,还在什么地方看到过数字“0”。
教师出示图片(温度计),引导幼儿找找温度计中的“0”在哪里(在温度计的中间),并提问幼儿是什么意思。教师总结:温度计的温度在“0”的下方,天气会变得很冷,水会结冰。如果温度慢慢上升到“0”的位置以上,天气会越来越暖,结的冰会慢慢融化成水。教师继续出示图片(尺子),引导幼儿寻找尺子中“0”的位置,提问幼儿这里的“0”表示什么意思。教师总结:我们用尺子量东西的时候从“0”开始测量,所以这里的“0”表示起点的意思。
教师继续出示图片(电话),引导幼儿寻找“0”,并问小朋友们有没有小朋友知道这里的“0”表示什么意思。教师总结:电话里的“0”表示一个电话号码。
教师总结:引导幼儿和教师一起巩固今天在活动中学习到数字宝宝“0”的本领,不仅可以表示“没有”,还可以表示号码,表示起点,和表示温度计的界限等等。告诉幼儿数字宝宝“0”还有很多很多本领,让幼儿关注身边的“0”。
4、结束:游戏“0”的舞蹈。
引导幼儿用身体的各个部分或者和小朋友们一起做出“0”的形状。教师和幼儿一起做一个大大的“0”结束活动。
5、活动延伸:幼儿回到家里和家长一起找一找生活中遇到的“0”,学习“0”表示的不同的意义并与小朋友们进行分享。
活动总结
活动时,幼儿能够根据生活当中的不同物品找准数字“0”,比如空调的温度等等。在最后的游戏过程中,幼儿能根据自己的想象做出像“0”的肢体动作,这节活动可以将数字和生活联系起来,并且幼儿真正认识到了“0”明白了“0”的不同含义。
《有趣的“0”》大班教案3
活动目标:
1、对认识“0”的活动感兴趣,积极参加游戏活动。
2、理解“0”的定义意义,知道在加减法算式中一个数减去与它相同的数字于“0”。
3、结合生活经验,了解“0”在生活中的运用。
活动准备:
找找生活中与“0”相关的事物或现象,5支铅笔、3个苹果图卡片、7颗糖果、车牌号、温度计、门牌号。
活动重点:对认识“0”的活动感兴趣,积极参加游戏活动。
活动难点:理解“0”表示没有,知道一个减法与它相同的'数等于“0”。
指导要点:通过教师的直观展示,幼儿参与情景游戏等方式,帮助幼儿理解,“0”的实际意义,引导幼儿在生活中发现“0”、理解“0”的其他含义。
教材分析:
本节活动主要围绕感受数字“0”,寻找数字“0”,理解数字“0”等方面来设计,使幼儿懂得了数字“0”在生活中的作用及与人们的关系,激发幼儿探索“0”的兴趣,从而达到了从生活中来,并运用到生活中去的目的。
活动过程:
1、导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。
师:今天,老师给宝贝们送礼物来了,你们猜一猜会是些什么呢?
2、初步感知“0”的意义。
师:现在老师请宝贝们上来领礼物,干吼数一数你有几个礼物?你们都拿到礼物了吗啊?说一说你们都有几个物品用数字几来表示。如果我的礼物袋里什么都没有,应该用什么数字来表示呀?
小结:什么都没有我们可以用数字“0”来表示。
3、进一步探索“0”的意义。
教师逐一打开礼物袋并操作演示。
(1)出示五只铅笔并送给一位幼儿。
师:老师这里有5支铅笔,送给了**宝贝5支,现在老师的手中还剩几支铅笔?(引导幼儿知道得数并说出数字“0”)
(2)出示3个苹果图卡片,然后送给送给另一位幼儿。
师:你们看看这里有几个苹果呀?(3个)那现在送给**宝贝3个,老师手中还剩几个苹果?又应该怎么算出来呢?
(3)引导幼儿观察得数都是“0”的算式。
师:宝贝们,你们看一看这些算式,他们发现它们有什么秘密吗?(引导幼儿知道算式东中都有“0”)
(4)教师小结。
师:刚才我们发现了一个数减去与它相同的一个数,它们的得数都是“0”。
4、寻找生活中的“0”。
(1)生活中的“0”。
师:在平时的生活当中,你们有在哪里见过“0”吗?它们又表示着什么意思呢?
(2)出示相关“0”的图片,说一说图片中的“0”表示着什么?
师:我们来看一看这些图片中的“0”表示什么呢?(幼儿自由发表意见。)
小结:数字“0”不仅表示什么都没有,它还可以表示起点,房间号码、电话号码、时间、车牌号码等等?在不同的场所“0”所表示的意义是不相同 的。
《有趣的“0”》大班教案4
活动目标:
1、乐于参加数学活动,对数学感兴趣。
2、激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣,了解“0”在自然数列中的位置及不同的实际意义。
3、在游戏中体验数字“0”带来的快乐。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备:
1、1—9的数字娃娃各一,花园背景图一幅。
2、有关“0”的相应图片若干(温度计、门牌号、车牌号等)
活动过程:
一、情境导入,激发幼儿学习兴趣。
1、秋天到了,数字娃娃们来秋游了,(边说边操作教具)1—9好数字娃娃从小到大来排队。
0号娃娃:哎……等等我!(0号娃娃排到9的后面)
9号娃娃:不对不对,你比我小,不能排在我的后面。(0号娃娃挤在4和5的中间)
5号娃娃:我的前面是4,后面是6,你不能排在这儿的(0号娃娃挤在7和8的中间)
8号娃娃:我的前面是7,后面是9,你不是排在这儿的(0号娃娃急得哭了起来)
2、提问:小朋友,你们说0号娃娃应该排在哪儿呢?
3、继续观看表演(了解“0”在自然数列种的位置)
1号娃娃:0号娃娃你是我们中间最小的一个,你应该排在我的前面。
0号娃娃点点头,擦干眼泪,排到了1的前面。这次,大家都表示赞同,排好队出发了。
二、讨论:
1、数字娃娃9为什么不让0排在它的前面?
2、0为什么应该排在1的前面?
3、小结:0在自然数列中是最小的,所以应该排在最前面。
三、了解“0”的含义
1、数字娃娃们走啊走,来到了一个花园里(出示背景图),她没要找花儿交朋友。
2、2号娃娃会找哪朵花做朋友,为什么?
3、那么5号娃娃呢?(请一幼儿来找)
4、老师故意帮6号娃娃找错朋友,让幼儿纠错。
5、老师指着没有花瓣的花:“这朵花找那个数字娃娃好呢?为什么?”
6:没有可以用“0”表示,“0”表示没有。
四、生活中的“0”
1、你在什么地方看到过“0”?
2、出示温度计和尺子:温度计上面也有0,这儿,0是不是表示没有?那它代表什么?(表示0上温度与0下温度的界限)尺子上的0表示什么呢?(起点)
3、门牌号、车牌号、电话机上的0呢?(表示一种编号)
4、小结:我们的生活中出现过许多的“0”,“0”在我们的生活中是不可缺少的。
五、游戏:“0”的舞蹈
引导幼儿发挥想象,运用身体各部位变化出“0”的形状,老师用相机拍下并播放,看看谁变得最像。
六、活动延伸:
1、布置“0”的主题墙。
2、教师示范书写“0”。
3、幼儿在田字格中规范书写“0”。
活动反思:
活动中的情境表演不仅让幼儿了解的“0”在自然数列中的排列位置,而且激起了幼儿对“0”探究的强烈兴趣,花园中的数字娃娃找朋友环节为“0”找什么样的朋友埋下了伏笔,留了个悬念,从而帮助幼儿进一步认识了“0”,生活中“0”的运更让孩子接近了生活,提现了“从生活中来,回到生活中去”的数学教育理念。“0”的舞蹈让数学活动变得生动、鲜活起来,激发了幼儿学习数学的兴趣,把本次活动推向了一个新的高潮。
《有趣的“0”》大班教案5
活动目标:
1、知道"没有"可以用"0"来表示,它在不同的地方有不同的含义,激发幼儿对周围生活中"0"的探究兴趣。
2、了解"0"在自然数列中的排列位置及不同的实际意义。
3、充分认识到数字和生活息息相关,体验学习数学的乐趣。
活动准备:
1、8个小瓶,分别放入数量为7、6、5、4、3、2、1的糖果,第8个小瓶内不放糖果。
2、有关"0"的实物和图片若干(温度计、尺、门牌号、比分牌、信封等)。
3、0--9的数字卡片。
4、数字操作卡片人手一份,胶水棒。
活动过程:
一、游戏"数糖果",初步认识数字"0"
1、出示小瓶(共8个),请幼儿依次揭开瓶盖,数一数瓶里有几颗糖果?用数字几来表示?
2、最后一个瓶里什么东西都没有,可以用"0"表示。("0"可以表示没有)
3、出示"0"的数字卡片,说说"0"像什么?指导幼儿用正确的方法写"0"。
二、探究"0"表示的不同意义
1、启发幼儿思考:在什么情况下,什么没有了,要用"0"来表示?(幼儿举例)
2、我们还在什么地方见到过数字"0"?
3、出示相应实物及图片,帮助幼儿理解"0"在生活中的不同作用。
(1)尺上的"0"表示起点。
(2)温度计上的"0"表示零上温度与零下温度的界限。
(3)比分牌上的"0"表示没有得分,0:0表示平局。
(4)门牌号、车牌号、邮政编码上的"0"是一种编号。
三、数字排队
1、请幼儿将数字1--9按从小到大的顺序排队。
2、出示"0","0"该排在什么地方?
提问:
①"0"为什么应该排在"1"的前面?
②"0"在什么情况下比这些数字中的任何一个都要大,即"1"和"0"组合,就是10,比9大,依此类推。
③如果"1"后面的"0"越来越多,这个数会越来越怎么样?
四、操作"0"(数字1、2、0)
1、有很多数字朋友都想让自己变得更大,可以找谁帮忙?(0)
2、变魔术:最大和最小。
现在,我们找一找,在0 的帮助下,怎么样才能变出最大的数?怎么样才能变出最小的数呢?(幼儿操作)
总结:刚才的游戏告诉我们"0"的位置非常重要。在数字中,"0"的位置不同,它表示的数量也不同。
五、活动结束
《有趣的“0”》大班教案
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