读写障碍的介绍
读写障碍 (dyslexia)，也称为读写困难，是一种最常见的特殊学习困难。根据国际读写障碍协会定义，读写障碍是一种学习障碍。这是一种特定的语言障碍，源於对文字解码能力 (decoding) 的不足，通常在声韵处理能力上反映出来。
这种解码能力和年龄、其他认知能力及学业能力并无一定关系，也不是由一般发展的障碍或感官障碍所导致。除了阅读能力之外，读写障碍还会影响其他和语言有关的能力，如书写及拼字的能力。
特征：
1．智商正常，甚至在平均以上，但学校的表现却低于预期水平；
2．觉得自己是“笨蛋”，低自尊或缺乏自信；
3．容易觉得挫折或是情绪化，常逃避阅读或测试；
4．常常恍神或发呆，容易迷路或对于时间流逝没有感觉（注意力缺陷）；
5．书写或是阅读会出现加字、漏字、用别的字（词）替代，重复阅读，书写颠倒或是笔画不对——不论是数字或是中文/英文字；
6．上下左右有时会混淆；
7．没有时间概念或不易掌握时间，无法准时，不易学习顺序性的任务或知识；
8．发音不正确，会念颠倒或说话不完全；
9．工作记忆不佳，所以有时不容易只靠自己理解事情。
扩展资料：
读写障碍发病率比较高的国家和地区：英语国家的读写障碍发病率为5%，发病率和中国大陆相当，台湾地区，香港，澳门发病率为10%，发病率比英语国家和中国大陆高。
读写困难的成因源于神经系统，是家族性学习或是处理语言的困难，会根据个体的不同在严重程度上造成差异，常见到在重复及表达语言、阅读、写作、拼字、书写及数理上有困难。有这些问题并非由缺乏动机、感觉障碍、不适当教学技巧、以及环境所直接造成的。这是一种神经心理功能异常，在轻重不同的程度上影响了将近10-20%的人口。
然而，读写困难与个人的智能并没有必然关系，它是反映通往智能的途径出了问题。有读写困难者并不代表这些人就不能阅读或是智商不足；但由于大脑与小脑的讯息传达出现障碍，还会让这些人的学习过程极其艰巨。除非解决读写问题，不然这些人很有可能会避免所有与阅读、书写或拼字相关的事，并逃避与人交际、远离人群。
参考资料来源：百度百科-读写障碍
一、读写障碍：
读写障碍，也称为读写困难，读写障碍是一种学习障碍。
这是一种特定的语言障碍，源於对文字解码能力的不足，通常在声韵处理能力上反映出来。这种解码能力和年龄、其他认知能力及学业能力并无一定关系，也不是由一般发展的障碍或感官障碍所导致。
除了阅读能力之外，读写障碍还会影响其他和语言有关的能力。
二、治疗读写障碍的方法：
读障的学童需要长期耐心的教导及重覆的练习。透过生动的游戏，图像，多观感，多媒体的方法，帮助学童了解文字的结构，加强他们对文字的记忆。
英文方面可透过拼音法，帮助学童掌握字母及声音的关系，从而改善读字及串字能力。
扩展资料：
读写障碍的改善：
首先要认识和体谅孩子，认识和体谅是帮助读写困难孩子的不二法门。
了解他们的困难，肯定他们的学习潜能，并认识帮助他们的途径。
在这个过程中，教师和家长的角色，就是协助他们寻找最佳的学习方法，取长补短，使他们的读写困难不致构成学习上的障碍。教师和家长可通过以下各方面增强孩子的自信心：
1、体谅孩子的挫折感和疲累。
2、确认孩子的思考能力。
3、鼓励孩子为自己定学习目标和策略。
4、鼓励孩子发挥所长。
5、提供机会让孩子帮助别人。
参考资料来源：百度百科-读写障碍
学习困难，是指吸收与运用所接收的信息、说话、阅读、书写、推理或数学能力时所出现的困难。研究显示这种现象是由于中枢神经系统功能失常而引致。
在众多学习困难中，有些学童可能出现一种或多种的特殊学习障碍，当中最普遍是读写障碍(~80%)，它是一种发展性阅读障碍。根据国际疾病分类(第十版) (世界卫生组织，2007)及精神疾病诊断与统计手册(第四修订版) (美国精神医学学会，2000)指出，读写障碍一般包括阅读和书写困难，影响文字阅读及理解、记忆运作、提取生字能力没及讯息处理速度。他们的语音处理、视觉感知、听觉认知、专注力、分辨左右、列序或组织等能力也明显较同龄儿童弱。
读写障碍发病率比较高的国家和地区：英语国家的读写障碍发病率为5%，发病率和中国大陆相当，台湾地区，香港，澳门发病率为10%，发病率比英语国家和中国大陆高。
读写困难(Dyslexia)字面上的意思就是“阅读有困难”。国际学习障碍组织（Inter- national Dyslexia Association，简称IDA）解释：读写困难的成因源于神经系统，是家族性学习或是处理语言的困难，会根据个体的不同在严重程度上造成差异，常见到在重复及表达语言、阅读、写作、拼字、书写及数理上有困难。有这些问题并非由缺乏动机、感觉障碍、不适当教学技巧、以及环境所直接造成的。这是一种神经心理功能异常，在轻重不同的程度上影响了将近10-20%的人口。
然而，读写困难与个人的智能并没有必然关系，它是反映通往智能的途径出了问题。有读写困难者并不代表这些人就不能阅读或是智商不足；但由于大脑与小脑的讯息传达出现障碍，还会让这些人的学习过程极其艰巨。除非解决读写问题，不然这些人很有可能会避免所有与阅读、书写或拼字相关的事，并逃避与人交际、远离人群。
读写障碍的介绍
学习困难，是指吸收与运用所接收的信息、说话、阅读、书写、推理或数学能力时所出现的困难。研究显示这种现象是由于中枢神经系统功能失常而引致。在众多学习困难中，有些学童可能出现一种或多种的特殊学习障碍，当中最普遍是读写障碍(~80%)，它是一种发展性阅读障碍。根据国际疾病分类(第十版) (世界卫...
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厉皇临泰： 读写障碍,根据它的词源意义,指的是在学习阅读上有困难的疾患.大部分的专科医生运用这个观念来定义阅读和书写的问题,因为这个疾患所产生的功能障碍将会影响到这两种能力.虽然专家们针对这个主题做了无数的硏究,但仍未找到真正的原因.
岳西县18758077977： 什么是阅读障碍症? - ？
厉皇临泰：[答案] 阅读障碍是学业习障碍中最常见的一种障碍,也是被专家学者研究得最多,最深入的一个问题.据1993年的一项统计资料表明,有80%的学习障碍学生出现阅读方面的困难.我们知道,阅读是一项非常重要的能力,几乎所有学科学习都要涉及到阅读.语...
岳西县18758077977： 读写智力障碍的症状是什么? - ？
厉皇临泰： 读写障碍(读写困难)是指孩子的智力正常或超长,但在阅读和书写方面落后于同龄人的现象.读写困难会有以下症状:阅读时易读错字; 阅读后不理解内容; 朗读不流畅,跳字、跳行; 逃避书写,书写字体不工整,容易写错字; 听课效率低,多动; 注意力集中时间短; 自信心低落,容易放弃; 缺乏运动细胞,平衡感不好; 抄写时需要看一笔写一笔,花费时间长; 人际关系处理不好,内向害羞或者性格急躁; 握笔姿势不良,系鞋带和使用筷子动作笨拙; 聪明,但是学习成绩不理想.符合上述6项情况且持续6个月初步判断为患有读写困难.建议到乐朗乐读等专业机构进一步进行专业测试.
岳西县18758077977： 什么是读写困难症? - ？
厉皇临泰： “读写困难症”或曰“难语症”,英语称作DYSLEXIA. 国内目前对此研究可能尚不充分.但据初步了解,国际上对此的研究要多一些.从因特网上检索即可见,美国、加拿大、欧洲乃至新加坡,都有DYSLEXIA网站、协会、资助中心等.有报...
岳西县18758077977： 什么是儿童读写障碍,儿童读写障碍有什么特点? - ？
厉皇临泰： 典型的儿童学习障碍有别于我们通常讲的学习困难,后者可能由多种先天或后天不良的原因所造成.而这里所说的学习障碍意思相对狭窄,一般指那些智力正常儿童在阅读、书写、拼字、表达、计算等方面出现一种或一种以上的学习困难的状态.医学界倾向认为这类儿童所表现出的学习困难与其中枢神经系统的某种功能失调有关.临床观察发现,这类儿童并不存在盲、聋、哑或智力低下(个别智力水平在临界状态),而且接受着正常普通的教育,或还可能伴有一些情绪问题和行为问题.你可以去竞思问问,他们那好像有相关的辅导课程.
岳西县18758077977： 儿童读写障碍的主要表现是什么? ？
厉皇临泰： 症状:认读方面:反复温习仍未能认读,或不断地读错字词;常混淆字形相似的词,如“未”读成“来”,“毛”读成“手”;字义相关或相近的,都给予混淆不作区别,比如把“快乐”直接读成“高兴”,“次序”读成“规则”;常常在阅读时发生跳行或跳字,阅读速度很慢;阅读造成紧张和疲倦,甚至头痛.默写方面:经过反复读诵,默写仍然出错,哪怕是最简单的字词;错误模式很多,比如笔画随意增减,字形随意变换,左右调换,上下调换;认字能力较弱导致写字速度慢,没有笔画顺序.
岳西县18758077977： 阅读障碍的特点是什么呢? ？
厉皇临泰： 患有朗读障碍的儿童并才;少见.美同儿童语言专家经调查发现:在美同,大约有5%一15%的儿童患有程度才;一的朗读障碍.他们把这种朗读障碍称为诵读闹难症.它是指儿童到了一定的年龄却才;能正常朗读课文,有些严重的儿童甚至连准确、迅速、清楚地模仿教师发音的能力也才;具备.这类障碍一般发生于三四岁的幼儿期或五六岁的学龄前,在小学低年级表现得更加突出.在中同,这样的儿童也有很多.
岳西县18758077977： 学习障碍有哪些特征? ？
厉皇临泰： 学习障碍有以下一些特征: 1.认知能力落后.认知是儿童学习活动的前提与保证.它是大脑对客观事物特征与联系的反映,包括感觉、知觉、注意、想象、记忆、思维等认知能力,判断、比较、概括、推理、概念形成、问题解决、决策等认知过程.如注意力落后,就会出现注意指向性差、注意稳定性与持久度不够等. 2.学习环节上有障碍.如阅读障碍,书写困难,数字困难等.
