如何评价学生美术作业

如何在美术教学中对学生的作业进行评价~

如何在美术教学中对学生的作业进行评价
教师的评价标准是否恰当？是否全面？只机械地看最后的结果，忽视了整个教学过程中学生的创造活动，对学生是否公平呢？从透视现状分析美术作业评价中存在的问题，根据教学实践，提出如何评价学生美术作业的策略。
　　美术教学 学生 作业评价
　　在美术教学过程中，对学生的作业(作品)进行评价、展示是必不可少的教学环节。实施学生作业评价是美术教育工作的重要组成部分。它是对整个教学过程效果的检验，是实现教学目标的基本保证，同时又是对学生美术能力的反馈，以便学生及时总结，从而扬长避短，不断提高教学质量。然而，现实的实施情况却不容乐观，由于美术教育没有选拔的任务，以至于被大家所冷落。对学生美术作业的评价都是由教师单方面评价，学生被动接受，无法真正理解作业中存在的问题。另外，一个“冰冷”的分数，很可能打击学生学习的积极性和创造性。
　　教师的评价标准是否恰当？是否全面？只机械地看最后的结果，忽视了整个教学过程中学生的创造活动，对学生是否公平呢？笔者从透视现状分析美术作业评价中存在的问题，根据教学实践，提出了评价学生美术作业的策略。
　　《美术课程标准》在论述美术作业评价时指出:“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展。”确实，每个学生的美术作业往往会有其独特之处，他们的每次作业时常又会有其个人的某些进步，作为教师随时发现这些“亮点”，有利于增强学生的美术学习兴趣，强化审美个性的发展。同时，每个学生的美术作业总会有某些不足或可以值得进一步拓展的方面，需要老师帮助指出，并引导其进一步完善或深入。因为只有这样，学生才能弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。然而，在美术作业评价中，还存在许多问题，阻碍了评价作用的充分发挥，其问题亟待解决。作为一名一线的美术教师，站在学科的立场，对学生美术作业的评价问题及策略进行了一些思考。
　　一、评价应有明确的角度
　　在评价学生的作业时，应有一个非常明确的评论着眼点，从什么角度去评，主要评论那几个方面，都要清晰有序、重点突出。在指出问题时，针对性应强，且具有代表性。在评定时应避免随意性，口头评定时不要凭感觉一触即发；凭好恶大谈特谈，这样会严重误导学生的注意力，破坏课堂效果。应做到事先成竹在胸，有的放矢，针针见血。
　　二、评价应以肯定、褒扬为主导
　　学生在完成作业之后，其劳动成果得到肯定和表扬后，都会表现出兴奋的心情，学习积极性会在一定时期内保持。但如果受到否定或指责，则会心灰意冷，学习热度骤降。对学生作业(作品)的评价应做到明察秋毫，客观公正。对优秀的作业、作品，在充分肯定的基础上应对其存在的问题给予明确指正。而对较差的作业，那种在作业本上画一把大红“×”或在课堂上当众“批斗”的得理办法应切忌。教师通过对作业、作品的评价，既让学生的审美能力得到培养，又让他们受到辨证唯物思想的潜移默化。
　　三、评价应有多种形式
　　评价和展示学生作业(作品)应结合实际，运用丰富多样的方式进行，不能拘泥于某种模式。在教学中，笔者主要尝试运用了以下几种形式:
　　1.书面评语与课堂评点相结合
　　在给学生批改美术作业时，书面下注进行评价对中、高年级学生是必要的，但还要结合课堂上当场评点才能起到强化、巩固知识和技能的作用。
　　2.学生自评和互评
　　也就是说，组织学生自己评价作业和同学互相评价。在教学中，有以下实践方式：
　　一是让学生在完成作业后，自己给自己的画打一个尽量公正的分数，这样，学生必然要考虑应该怎样扣分，也就能自觉地检查完善自己的作业，尽量避免扣分。学生自评的过程就是完善自己，改正缺点的过程，也是学生化被动作画为主动创作的过程，同时培养他们良好的自学能力和学习自觉性。
　　二是组织学生互相评定彼此的作业。这和自评在效果上是殊途同归的，可以让学生两两互相讨论进行评价，也可由老师展示作品，请学生举手发言进行评述。当然，学生自评与互评都要由老师指导，进行“宏观调控”。
　　3.对比、交流、观察
　　在课堂教学中，可把一个班分为几个小组，把各组的作业集中摆放进行评价，师生一起评出优胜小组作品，造就竞争之势。也可把平行班级的优秀作业(作品)相互交流、观摩。还可在全校范围内举行定期优秀作业(作品)展览，通过评价选出优秀班级或个人，给予表扬、鼓励。应该强调的是，不管运用哪种形式，评价都应注重语言的表达，力求简练、精辟、别致、富有语言魅力，让学生受到语言美的熏陶。
　　“评价”和“展示”不是最终目的，而是达到美术教育整体效果的有效途径。可促进学生对美术基础知识、基本功能的掌握，培养审美意识和陶冶情操，促使学生逐步形成良好的进取意识和认识事物的辩证观点，达到全面的审美教育目的。

《美术课程标准》在论述美术作业评价时指出:“要充分肯定学生的进步和发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”确实,每个学生的美术作业往往会有其独特之处,他们的每次作业时常又会有其个人的某些进步,作为教师随时发现这些“亮点”,有利于增强学生的美术学习兴趣,强化审美个性的发展。同时,每个学生的美术作业总会有某些不足或可以值得进一步拓展的方面,需要教师帮助指出,并引导其进一步完善或深入,因为只有这样学生才能弥补不足,获得持续发展的兴趣与潜力。然而,在过去的美术作业评价中,有几种不良的做法至今好在制约着学生的美术学习:一是教师高高在上,以成人的目光要求儿童,仅抱着挑刺的评说来"数落"学生的美术作业,以画得像不像或技法熟不熟练作为单一的评价标准,其缺点是让学生缺乏自信,乃至使他们丧失持续学习的兴趣。二是现在比较多的是仅在美术作业上评出优良及格不及格"的等级或打上分数,许多学生发到作业看了就仍,从来就没有回过头来思考一下:自己的作品为什么得到这样的一个评价结果?以至于评价失去了它应有的意义。三是老师包办的评价,不利于学生自觉地参与到自己作业的反省中来。看来,改革目前的美术作业评价标准与评价方式,对于学生美术学习的兴趣与质量的发展非常关键。一方面,我们对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级,可以是评语,也可以采用评语与等级相结合的方式,也可以采用评语与分数相结合的方式,还可以采用互评或座谈等方式。另一方面,我们在美术作业的评价标准上既要建立适当的评价要求开展评价,又要树立多元开放的评价观。 由于学生是按照教师设计的“作业要求”来完成作业的,而“作业要求”是教学目标的具体化,那么教师提出的“作业要求”对学生作业或对教学评价都具有“目标”的意义,所以评价学生的作业应该是作业要求。关注学习不投入的学生,真正让学生全员参与美术评价活动,美术教师在评价过程生成的教学行为非常必要。 在许多美术公开课中,我们经常可以看到在课堂中开展的美术评价缺乏具体目的,纯粹围绕“哪件作品最漂亮?”“你喜欢哪张画?”之类空泛而似乎可以适合任何一堂课的所谓评价要求加以展开,评价虽然热闹,但对学生审美的提高帮助不大;还有的评价活动仅是“为评价而评价”,评价没有提出要求,说要让学生自由发挥,但总是脚踏西瓜皮,滑到哪里算哪里,似乎有“作秀”的感觉。事实上,结课阶段的作业评价对于学生巩固所学内容,获得成功感和了解自己尚需改进的地方,促进学习兴趣获得审美表达的自由与学习品格的发展等,有着极为重要的作用。那评价学生的美术作业应注意什么呢？ 首先、注重发展，淡化比较。在新课标的要求下，评价的功能必须进行根本的改革。美术作业的评价不光是比较，更重要的是激励，以培养学生的兴趣，树立学生的自信心和自尊心为目的。其次、学生也要参与评价。这是一个评价的原则，目的是实现评价主体的多元化。教师应利用自己的专长，在学生自评、互评的基础上，在欣赏学生作品的同时，做必要的启发性的点评、引导。同时，在美术作业的评价过程中，不仅注意学生美术学科的知识，能力的掌握，还关注学生学习过程中的参与意识、合作精神、审美情趣、兴趣爱好等的全面综合评价。再次、保护个性，慎用比较。我们应该非常清楚地知道，学生的发展有一定的差异，是客观存在的，也是很正常的，如果我们搞“一刀切”的评价方法，只会束缚学生的发展。因此，我们在评价学生的过程中要非常注重学生自己的横向比较。美术作业的评价就应该体现学生的差异，特别要注意保护学生的个性与特长，发现学生的闪光点。 在以上需要注意的几点前提下，我总结出下面的几种评价方法： 1、无等级评价。无等级评价是指教师用不同符号或者只用鼓励性话语进行评价。美术是一门视觉艺术、造型艺术，在评价时是没有固定标准的，而完全凭我们教师的用心体验。在评价的过程中，如果用成人的眼光轻易去下结论，这对学生的健康发展是不利的，所以，我觉得应该注重学生的情感体验，注重学生的个性差异，根据教学目标中的有关要求，来选择不同的鼓励性评语。 2、学生互评。在以往的美术作业评价过程中，学生往往只是被动地接受评价。与此相比，学生互评让学生成为评价主体的一员，加强教师和学生之间的互动，将评价变成学生主动参与，自我反思，自我教育，自我发展的过程。比如我在评价《素描写生》作业时，利用互评的方法，发现学生参与的意识非常强烈，尽管有些学生自己画的一般，但评价别人的作品时却很有一套。这样的相互沟通，其实对增进师生之间的理解和了解是非常有益的，尤其是学生也非常认同和接纳评价结果，容易促进其不断改进，获得发展。 3、展览评价。展览的过程是培养学生综合能力的过程。作品展出可分中期展览或期末展览，让学生选择自己最满意的作品参展。中学美术学习的项目繁多，学生也不可能样样都很行。因此在美术作品的展览中，可以让学生自己选择自己的优势项目来展示。然后由学生和老师共同来评价其成绩。通过这样的展出，可以很好调动大家积极参与的意识。学生在选择作品、修改作品、布置展览、互相观摩、自我评价、互相评价的活动中，提高自我评价的能力，学会欣赏他人的长处，锻炼了语言的表达能力，培养了与人合作的精神。 上述书面的几种作业评价,有以下几个优点:一方面可以使评价活动全面快捷,在此评价活动中,我们不仅评学生作业的质量,而且这些等级往往在各自的评价中得到反映,体现出客观公正,带有导向性。更何况学生之间的评价不仅涉及基本作业要求的一些指标,还涉及他们内心的想法等难以用等级测评的因素。另一方面可以节省评价时间,提高评价的效益。全员参与的评价活动,极大地扩大了师生间信息的交流,使评价在高效的前提下显得快捷多了。 美术作业评价是对学生学习结果的评价,其作用正如《美术课程标准解读》中所指出的:“评价美术作业是对学生完成学习任务质量的评价,并具有一定的强化作用,教师给予的评语和成绩对学生个人及对整个班级都具有导向作用。”因而就要求我们的作业评价避免主观性、随意性与简单化,积极通过“采用多种方式评价学生的美术作业”,来实现全面、客观、有效的评价。我们可以总结如下 1.美术作业的评价是为了促进学生美术学习的可持续发展 美术作业的评价“目的是要能诊断学习中的问题,促进学生的学习”。能够充分肯定学生的进步和发展,并使学生明确需要克服的弱点和发展方向。为了实现这些目标除了教师应认真参与评价外，调动学生的广泛全面参与显得尤为关键,只有学生发现了自己作业中的优点,才能真正感受到成功带来的喜悦,从而继续加以发展。也只有学生自己发现了自己存在的问题,才能心服口服地设法调整。上述评价从不同角度再现了教师在评价过程中对学生美术学习发展动态变化的重视,及其采取的有效措施。 2.美术作业的评价方式要根据具体需要加以灵活运用 美术作业的评价方式虽然都有很多,但没有必要一并用上,因为这样做一方面时间不允许,另一方面也会造成许多重复而费时低效。我们的评价可以根据学生年龄特点加以设计,如低年级可以带有一定游戏的趣味性,中高年级带有一定深度的思考性,另外在同一学习的不同时段根据需要也可调整评价的形式。可以根据一个班级中不同学生的作业情况的不同,采用不同的评级组织形式。可以根据不同学习领域的学习内容,设计与之相适应的评价样式。我们认为,灵活的评价方式必将高效促进学生美术作业发展的。 3.美术作业评价应该是多元开放的评价标准与基本作业要求的整合 美术是一个多元的文化系统,美术作业反映了不同学生的创作个性,因而我们不能以一种划一的话语进行评价,更不能以绝对统一的标准去衡量。美术作业的评价应该尊重不同学生的学习差异,针对具体的问题设计富有个性的多元开放的评价标准,既让学生达到基本的要求,又促进学生获得各自个性特色的发展。为了促进学生作业基础水平与评价能力的发展,设计作业要求显得很重要。

　1、作品中反映出来的艺术技巧。
　　所有的艺术家对于他们选择的材料、工具的使用都是展现出非凡的技能，以至于让我们视为“神”，妙笔生花。当然有水平的差距，但不容忽视他们在这些技巧上的锻炼。所以，对于我们的'学生应当培养他们对于各种绘画材料的熟悉及各种工具使用的技巧。可以经常性的引导学生观察分析画家作品或是优秀的学生作品中显示出来的驾御材料工具的技能。我们的评价方式也许就有了方向和标准：你对某材料的掌握很好！或反之鼓励其加油、用心体会！你控制色彩的本领最强了！反之鼓励其加强注意处理、检视色彩的细节等等。当然这样的评价可以建立在分析学生阶段性学习情况的前提上，平时的作业多加强口头评价、建议为宜，否则是不切合实际的。教师课堂巡视中检验学生能否把自己心里的想法通过笔头物象或情感的描绘表现出来，这是美术技能教学必须完成的任务。
　　2、课堂中学生表现出来的能力。
　　这种能力包括观察力、想象力、创造力，教师不能忽视学生在美术学习中的这些方面的能力体现并加以合理化的评估。这些能力的评价和发展有利于创新性人才的培养。

客观评价，根据实际情况

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仲耿塞莱：[答案] 美术课教学与作业评价 课程改革给美术课提出了更高的要求,它不仅仅停留在过去的以老师教、学生学为主的教学模式,而是加入了更多小组合作,让学生自己在合作中学到新知识.要达到这样的目标,需要美术教师有很高的综合素养、人文素养.我...

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仲耿塞莱： 以往的美术作业都是教师“一支笔”,而没有学生的自评这一栏目.新课改以后,才慢慢的改变了这一现状.现在的美术作业在评价中有三个栏目,教师可以根据实际情况在课内进行展开.其次,自评和互评一般在课内完成,而且适合于中高年级.低年级适合于教师评价为主,自评和互评为辅.自我评价是自我认识活动.在以往,几乎没有时间让学生进行自我评价,因而相应的如自我分析能力、自我决策能力,就得不到提高.通过自我评价可锻炼学生的语言表达能力,同时提高了美术学习的主动性,因而会提高美术的学习质量.

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仲耿塞莱： 美术是一门特殊学科,学生的作业也具有特殊性,它带有学生的个人审美情趣与年龄特征.在美术教学过程中,作业评价是完整课程结构的组成部分,也是教学过程的一个极其重要的环节,它是对整个教学过程效果的检验,是实现教学目标的基本保证,同时又是对学生美术能力的反馈,以便学生及时总结,从而扬长避短,不断提高

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仲耿塞莱： 有人说过,美术是唯一没有标准答案的课程,的确是这样.那么我们应该如何做好美术评价工作呢?美术课程标准指出:评价的目的是两个促进和一个改进,两个促进就是促进学生的发展,一个改进就是改进课堂教学.美术评价过去只是对作业...

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仲耿塞莱： 在美术专业技术训练课上,针对学生所交的作品,我们如何品价,如何更好的体现学生水平和积极性,是值得探讨的.通过这次继续教育研修学习,我受益匪浅,现整理几种方案,作为研修总结. 本人认为,对学生美术作业应采用多样的评价方...

凌源市15529045879： 急需一篇对学生美术作品作业的评语!!! - ？
仲耿塞莱： 用心去学,只要你对艺术感兴趣,那么你学起来就不会有困难了,我也是刚毕业的艺术生,我体会过很多东西,只要怎么用心去思考,相信你一定会成功的朋友,祝你愉快! 真是个细心的孩子,你的线描画的真不错呀.建议你也用用色彩来表现...

凌源市15529045879： 美术教师对学生美术作业应该怎样评价呢? - ？
仲耿塞莱： 新课程需要新的教学评价,新教学评价的根本目的是促进每一位学生的发展.以激励性和发展性为主的评价方式,使教师们能用发展的眼光看待学生的成长过程,注重肯定,赞扬学生的点滴进步,让学生们享受学习成功的欢乐,唤起学生自尊心和学习的自豪感.但“一味的鼓励性评价为主”的评价观,忽视了对学生作品问题的指出,这样久而久之只会使学生失去进步的方向,盲目地去学习.而“科学性为主”的评价观,即注重看到学生作品进步的一面,还要恰当地指出不足的一面,只有这样才能使学生在原有的基础上得到实实在在的发展.

凌源市15529045879： 如何进行美术作业的批阅? - ？
仲耿塞莱：[答案] 1、及时批阅法:自评+他评+师评批改式:要求学生每次作业时在画面的右边必须写出课题,并留出评价区,评价分自评和师评两部分.首先请学生自己根据自己的作业完成情况及态度打个五角星亦可(最高等级为五颗星).然后找...

凌源市15529045879： 小学美术如何点评学生作业 - ？
仲耿塞莱： 小学美术主要以开发学生的想象力与创造性思维,培养学生对审美的认识和对艺术的欣赏打基础.所以多多鼓励孩子,想法好,观察细心,线条精细、有耐心,颜色用的鲜艳明亮等词语.