《腊八粥》这篇课文中，作者是如何写八儿嘴馋的？急急急！！！
1、通过对八儿动作、神态和心理变化的描写，生动地写出了八儿的嘴馋。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。
2、文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的心情。
作者主要描写了大人熬粥，粥的食材，味道的浓香，大家的心情是愉快的，期待的。 作者通过对八儿动作、神态和心理活动变化的描写，突出了八儿急切想吃腊八粥的心情，生动地突出了八儿的嘴馋。作者主要描写了大人熬粥，粥的食材，味道的浓香，大家的心情是愉快的，期待的。 作者通过对八儿动作、神态和心理活动变化的描写，突出了八儿急切想吃腊八粥的心情，生动地突出了八儿的嘴馋。作者主要描写了大人熬粥，粥的食材，味道的浓香，大家的心情是愉快的，期待的。 作者通过对八儿动作、神态和心理活动变化的描写，突出了八儿急切想吃腊八粥的心情，生动地突出了八儿的嘴馋。作者主要描写了大人熬粥，粥的食材，味道的浓香，大家的心情是愉快的，期待的。 作者通过对八儿动作、神态和心理活动变化的描写，突出了八儿急切想吃腊八粥的心情，生动地突出了八儿的嘴馋。作者主要描写了大人熬粥，粥的食材，味道的浓香，大家的心情是愉快的，期待的。 作者通过对八儿动作、神态和心理活动变化的描写，突出了八儿急切想吃腊八粥的心情，生动地突出了八儿的嘴馋。作者主要描写了大人熬粥，粥的食材，味道的浓香，大家的心情是愉快的，期待的。 作者通过对八儿动作、神态和心理活动变化的描写，突出了八儿急切想吃腊八粥的心情，生动地突出了八儿的嘴馋。作者主要描写了大人熬粥，粥的食材，味道的浓香，大家的心情是愉快的，期待的。 作者通过对八儿动作、神态和心理活动变化的描写，突出了八儿急切想吃腊八粥的心情，生动地突出了八儿的嘴馋。作者主要描写了大人熬粥，粥的食材，味道的浓香，大家的心情是愉快的，期待的。 作者通过对八儿动作、神态和心理活动变化的描写，突出了八儿急切想吃腊八粥的心情，生动地突出了八儿的嘴馋。作者主要描写了大人熬粥，粥的食材，味道的浓香，大家的心情是愉快的，期待的。 作者通过对八儿动作、神态和心理活动变化的描写，突出了八儿急切想吃腊八粥的心情，生动地突出了八儿的嘴馋。
作者主要描写了大人熬粥，粥的食材，味道的浓香，大家的心情是愉快的，期待的。 作者通过对八儿动作、神态和心理活动变化的描写，突出了八儿急切想吃腊八粥的心情，生动地突出了八儿的嘴馋。
作者主要描写了大人熬粥，粥的食材，味道的浓香，大家的心情是愉快的，期待的。 作者通过对八儿动作、神态和心理活动变化的描写，突出了八儿急切想吃腊八粥的心情，生动地突出了八儿的嘴馋。
本文通过一系列的动作，语言，神态和心理的描写，刻画了巴尔等粥时的焦急，表现了巴尔的活泼可爱，突出了腊八粥的美媚
他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。
“妈，妈，要到什么时候才.....”
“要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
“那我饿了!”八儿要哭的样子。
“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”
妈，妈，要到什么时候
那我饿了!”八儿要哭的样子
锅中的一切，对八儿来说，只能猜想:栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总已是面面的了!枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大
从八儿的语言，动作，心理描写，急不可耐的语气和神情，描写出八二对于腊八粥的渴望和嘴馋。
妈妈要到什么时候
我饿了
笨蛋拉土车踏踏回来了没有出来
冰心腊八粥课文中泫然流露出的是作者怎样的情感?
在冰心《腊八粥》这篇课文中，泫然流露出的情感是作者对家乡、对亲情、对传统文化的深深眷恋和怀念。通过描述腊八粥的制作过程，作者表达了对家乡美好回忆的珍视，以及对家人之间深厚感情的赞美。同时，作者也通过对腊八粥这一传统节日的描绘，展现了对中华民族传统文化的热爱和传承。总的来说，这篇文章充...
腊八粥这篇课文的主人公是谁 腊八粥这篇课文的主人公
《腊八粥》这篇课文的主人公是八儿。全文以八儿对腊八粥的向往与渴望贯穿全文，描绘了一个家庭在腊八节这天准备腊八粥、熬煮腊八粥、享受腊八粥的情景，展现出一幅其乐融融的合家欢景象，抒发了作者对家庭亲情的眷念。腊八粥是什么 腊八粥是中国传统的节日饮食，而这个习俗来源于佛教，据传是为了纪念佛...
腊八粥这篇课文可以分几段来理解
《腊八粥》全文以腊八粥为主线，蕴含着后辈对先人的思念之情，可以分三段：第1-3自然段为第一段：冰心的母亲为了纪念冰心的外婆，年年煮腊八粥给儿女们吃。第4自然段为第二段：冰心为了纪念母亲，年年给孩子们煮腊八粥吃。第5-7自然段为第三段：冰心的第三代孩子为了纪念周总理，也在煮腊八粥。
腊八粥这篇课文中八儿惊异的喊起来的原因是什么?
腊八粥这篇课文中八儿惊奇喊起来的原因是，因为他看到锅里的一切都成了他猜想的样子。
在腊八粥这篇课文中读到了沈从文一种什么样的情感?
《腊八粥》一课讲述了 腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、 对粥的猜想以及看到粥的惊异, 写出了一家人其乐融融的亲情, 表现出沈从文对普通百姓生活的热爱和家庭亲情的眷恋之情。
腊八粥这篇课文中的排比句有哪些?
《腊八粥》课文中的排比句只有一句，就是：锅中的一切，对八儿来说，只能猜想:栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总已是面面的了!
把腊八粥这篇课文分成三个部分每个部分的意思是什么?
第三部分(第二十到第二十一自然段)，通过写腊八粥抒发了作者对家人的思念之情以及对儿时的怀念。《腊八粥》这篇课文中描述了自己的母亲为自己熬制腊八粥，母亲当时的容貌和娴熟的动作让作者难以忘怀，作者通过对腊八粥的描写及赞美来感谢天下母亲无私奉献的伟大精神。
腊八粥文中的主人公是谁?
《腊八粥》这篇课文的主人公是八儿。全文以八儿对腊八粥的向往与渴望贯穿全文，描绘了一个家庭在腊八节这天准备腊八粥、熬煮腊八粥、享受腊八粥的情景，展现出一幅其乐融融的合家欢景象，抒发了作者对家庭亲情的眷念。文中第一部分（第1自然段），起语不凡。用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代替...
《腊八粥》这篇课文中的成语有那些?
腊八粥一课有多少个四字成语?课文《腊八粥》，作者：沈从文 一个四字成语，糊糊涂涂 读音 [ hú hu tú tu ]释义：无感觉的，麻木的或茫然的状态的。附图2张 《腊八粥》原文 注释：进进出出 （汉语词汇） 是一个4字词语，不是4字成语。
沈从文的《腊八粥》的中心是什么?
沈从文《腊八粥》课文的中心思想，整篇课文围绕着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴的、和睦、温馨的图景。沈从文的《腊八粥》是小学语文民俗板块中的第一课。腊八节的腊八粥是中国传统佳节的传统食品。本板块正是凸显”民俗”这一主题。教材的编写注重继承与弘扬中华民族优秀文化...
冉刮冠心： 第一句就采用了排比修辞手法,选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度,以点带面,说明腊八粥所有人都喜欢;接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”,闻腊八粥的香甜诱人、美味可口.吃的是痛快淋漓;调动人的视觉、嗅觉.第二句则用拟人的修辞,形象地把腊八粥的熬制过程再现出来,那情形,如在眼前,那香气,如入五腑六赃,真忍不住要尝上一口呢.
莫力达瓦达斡尔族自治旗18034218562： 腊八粥第一自然段作者运用了哪些写作秘诀? - ？
冉刮冠心： 作者用娴熟的笔法、细腻的笔触叙述了腊八节浓郁的民俗风情,充满了生活气息.课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥时的神态和心情,展现了一幅淳朴、和谐、温馨的图景.本文的线索是八儿的心理活动,从迫不及待、苦苦等待、独自猜想到亲眼所见,都表现了八儿活泼可爱的性格特点.
莫力达瓦达斡尔族自治旗18034218562： 腊八粥作者是怎样围绕重点展开描写做到详写得当的? - ？
冉刮冠心： 详写部分最能直接生动地表现文章的中心意思,给读者留下深刻的印象,想写等周使文章生动.主次分明重点突出,既写出了巴尔的嘴唇可爱,也反映出一家人浓浓的亲情.
莫力达瓦达斡尔族自治旗18034218562： 腊八粥这篇文章的作者是沈从文写的修改病句? - ？
冉刮冠心： 病因有两处,一是课文题目没用书名号,二是作者和写的重复,所以应该这样修改:《腊八粥》这篇课文的作者是沈从文.
莫力达瓦达斡尔族自治旗18034218562： 六年级下册腊八粥作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱之情的? - ？
冉刮冠心： 腊八粥是每年都要喝一次的.这也是每年的风俗习惯.人们对八宝粥的喜爱之情.
莫力达瓦达斡尔族自治旗18034218562： 腊八粥这篇课文是围绕什么线索来写的给我们讲了一个怎样的故事? - ？
冉刮冠心： 以作者的关于故乡、童年的回忆为线索.小说描述了一家三口人(八儿、八儿的父母)加上一条狗(哈叭),一次晚餐的情形.那天可能是一个特别的节日,因而家里煮了腊八粥,也炒了陈腊肉.作者对八儿等不及要吃粥的嘴馋、小狗哈叭在桌下钻来钻去捡骨头吃、一家人对哈叭是否馋嘴是否听话进行争执……等细节进行描写,描绘出一家三口的其乐融融,字里行间展现出作者对于普通百姓的无比热爱,对于家庭亲情的无比眷恋.
莫力达瓦达斡尔族自治旗18034218562： 腊八粥作者沈从文,哪个部分写得详细些这样写的好处是什么? - ？
冉刮冠心： 等粥这件事详写,喝粥这件事略写.好处:详写等粥,略写喝粥,是为了突出八儿苦苦等待吃妈妈煮的腊八粥的情景 可以充分表现出八儿对腊八粥的渴望与喜爱, 字里行间流露着浓浓的亲情.
