思品课教学中如何提高学生的阅读分析能力
近年来的中考政治试题,直接问卷式的问题很少,取而代之的是材料或图表说明题,着重考查学生的分析、归纳和思维能力。而读懂材料、看懂图表是分析、归纳的重要前提。目前学生的阅读能力普遍较差,直接影响了学生对知识的接受和其它能力的发展。作为一名长期在农村学校担任毕业年级思想品德课的教师,就如何培养学生阅读能力?笔者根据教学实践,谈谈自己的做法。一、教师应根据不同的内容,教给学生不同的阅读方法1、浏览引语,把握全课。思想品德课教材的每一课都有引语。引语无标题,自成段落,采用趣引、设疑等方式,对本课所用讲述的重点内容作出了提示和指点。每课前,首先应指导学生阅读引语,这样能让学生从大致上明确该课的基本范围和要求,启发学生思考,激发他们学习的兴趣,明确该课的学习目的,为后面的教学作好准备。2、通读标题,理清脉络。每一课中有两个以上的框节,框题是该课的主要内容。每一框节下又没有两个以上的标题,标题是这一框节的主要内容,框题就是该课的知识目标。所以,教师指导学生阅读时要首先抓住框题,抓住这个中心问题,然后抓住小标题,把握其内容提要,这样就从总体上理清了全课的脉络,把握住了教学目标。如九年级思想品德第二课共有两框:①承担关爱集体的责任。②承担对社会的责任。其中①框没有两个小标题:第一个是:我是集体的一员,第二个是关爱集体,人人有责。这两个小标题就是本框的重要知识点,我与集体、集体利益的关系,如何关爱集体。3、精读正文,掌握重点。正文部分是思想品德课教学的基本内容和要求。首先,让学生根据阅读思考题、标题或自己的阅读分析,在书上划出主要内容,其次要仔细阅读正文中的黑体字,这些黑体字是基本观点重要结论,是教学重点所在,对此要反复读直到熟记。如九年级教材第四课第四框“实施科教兴国的发展战略”中有两句黑体字:“科学技术是第一生产力;优先发展教育,建设人力资源强国。”阅读中应让学生首先划出这两句黑体字,然后仔细阅读,思考这两句黑体字与框题的关系。通过读,学生较容易得出黑体字说明了为什么要实施科教兴国战略。4、泛读材料,说明道理。材料包括文字材料、插图、表格,这些都是思想品德课教材不可分割的有机组成部分。首先看文字材料,这部分内容以小字部分出现,或举例说明观点,或是正文所讲知识的延伸与补充。由于这部分涉及面广,难度较大,不作为考试内容,属于了解性内容,故指导泛读。阅读时,应找出材料的关键句,可以借鉴语文上的归纳段落大意的方法,看看这些是什么,说明了什么。其次看插图与表格。思品教材中每课都有插图,指导学生看插图时一看这幅图下方的文字表述,这是该图的中心意思;二是看图的具体内容,并与所学知识结合起来,说出这幅图放在此处的用意。二、培养学生的阅读能力,应遵循渐进的原则,分段进行第一阶段:带着问题、观点阅读。教师根据教材内容,先编好阅读思考题或告诉学生主要的观点,让学生通过阅读,能找到答案或观点。阅读思考题的设计应由易到难,贯彻适当难度原则,激发学生独立分析的热情与兴趣。第二阶段:在阅读中找出问题、观点。在第一阶段训练的基础之上,要求学生读完一框后,说出该框的主要内容、主要观点是什么,又是通过哪些材料来论证的。由于不给思考题,阅读的难度较大,因此,教师要适时提示、点拨,将教师的主导与学生的主体有机地结合起来。
总之,在思想品德教学中,要让学生充分阅读,在阅读中发现问题,解决问题,在阅读中提高能力,寻找规律。教师重视了学生的阅读,并积极恰当地指导学生阅读的方法,持之以恒,我们的学生一定会读书,读好书。
你好,要提高阅读理解能力首先要找到一个科学高效的阅读方法。
“快速阅读”是一种科学、高效的阅读方法,快速阅读训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能,培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义,消除头脑中潜在的发音现象,越过由发声到理解意义的过程,形成眼脑直映式的阅读方式,实现阅读提速、整体感知、理解记忆的飞跃。由于人眼、人脑的器质优势,只要通过训练,源活潜能,要达到一目一行、一目多行就不是难事。
有学者推荐“精英特速读记忆训练”作为学生开发右脑计划,用软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右,学习每天练习1-2个小时,两个星期就能取得很好的效果,在快速阅读、快速理解、快速记忆、思维等方面可以得到快速的提升。目前我们学校很多班级开展的假期速读速记训练班,用的就是精英特快速阅读记忆训练系统,具体你可以去下载软件试用感受一下。
兴趣是最好的老师,是每个学生自觉求知、主动学习的原动力。兴趣可以使学生的学习由要我学变成我要学。教师在设计教学活动内容时,除了注意教学方法以外,还要根据学生的实际情况精心设置学习情境,激发学生的学习兴趣,才能更好地启发学生的思维。例如:学习《世界文化之旅》这一课时,我首先让学生谈谈我国的传统节日、名人和标志的建筑,然后再设置一些问题让学生猜一猜世界各国的节日、代表人物和标志建筑,并帮助学生用多媒体展示搜集的相关材料。这样通过创设情境、设置问题、学生猜想、教师点拨、合作演示并归纳的方法,激活了学生对世界文化的已有知识和经验,并对已有经验进行强化或产生观念的交锋和碰撞,引发学生思考,激活学生的思维。学生在学习过程中兴趣很浓,课堂气氛很活跃,学生的思维处于积极的状态之中。
情趣与学生的认知水平、心理特点以及学生所处的环境有关。激发学生思维情趣,就要引导学生运用已知去认识探究未知,获得探究、发现、成功的乐趣。比如:学习《灿烂的文明之花》这一课时,我首先引导学生谈谈身边有关精神文明创建活动的事例,然后再通过多媒体展示材料,帮助学生去探索我国精神文明创建活动的内容。使学生懂得了社会主义精神文明建设的根本任务、意义,并积极地为精神文明创建活动献言献策,愿意以实际行动投身于精神文明建设之中。这种教学过程与生活相结合,情景交融,符合学生的思维情趣。学生从课堂中获得已知到生活中去解决未知,学生的思维情趣就有了发现的快乐,成功的满足,追求的倾向,这样才能使学生乐于思维、善于思维,有助于培养学生的思维能力。
二、鼓励学生独立思考、乐于探究、大胆求异,善于捕捉和点燃学生思维的火种。
新课程理念强调教学过程是一个设疑、质疑和解疑的过程,是培养学生思维能力的关键环节。教师在教学中应以合作者、引导者和参与者的角色开展活动,鼓励学生对教材的质疑和对教师的超越。把学习活动中的探索、发现、研究、创新等积极要素突显出来,并善于捕捉和点燃学生思维的火种。例如:学习《礼貌显魅力》这一课时,我设置这样一个问题:假如你在公共汽车上好不容易等到一个座位而这个时候你身边站着一位老人,有礼貌的中学生应该怎么做?,并要求学生进行讨论。让人惊诧的是答案竟然各不相同,有的说让给他;有的说还有其他位置给他的话我就不让了;有的说如果我的脚痛而他还可以站着我就不能让给他了,这是课堂中出现的新观点、新资源,教师应及时捕捉并给予引导和鼓励,启发学生思维的信心和勇气。所以,在课堂教学中,必须把书本知识和生活实际结合起来,创设自由思维的空间,让他们各抒己见,使他们的思维变得异常活跃起来,切实发挥他们自主学习的作用。同时为不同类型、不同层次的学生提供展示自我的机会,才有利于培养学生的思维能力。
三、善于运用启发法和探究法,激励学生勇于探索、发现新鲜事物。
学习理论要强调理论联系实际、联系生活,引导学生学以致用,才能更好地激发学生的思维。教师教学的目的不能只停留在对知识的掌握上,而要教会学生运用自己的知识经验去观察、发现、分析、推理、判断、解决现实生活中的问题。在教学过程中必须关注时事,善于运用启发法和探究法,引导和启发学生从生活中探索、发现并获取新知识、新信息。例如:学习《可持续发展战略》这一课时,我先提出问题:我国为什么要走可持续发展之路?并将学生分成4个小组,每个小组负责探究一种资源状况。通过探究,各组同学从不同角度搜集资料并确定主题,如:我国的水状况等,并进行讨论、交流,每个小组完成一份探究报告,并通过媒体展示结果与全体同学共同分享。在这一环节中,教师可以采用多媒体课件给学生展示我国各种资源分布特点及受污染状况的相关资料。学生通过身边的变化到全国的变化,解决身边的问题到建议解决全国性的问题,学生的思维在不断地拓展之中。这样引导和启发学生通过观察、探索、发现新问题,并及时解决,学生的思维始终处于兴奋状态之中,人人有动手操作、用眼观察、动口说理、动脑思维的机会,有利于学生思维能力的培养。
四、充分利用现代教学技术,开阔学生的视野,拓宽学生的思维领域。
现代科学技术的发展改变了传统的教学模式,将现代教学手段,如录音、投影、电视、互联网等引入课堂。教师在教学过程中采用多媒体课件教学具有直观、生动、情境性强、资源丰富的特点,能将形象思维和抽象思维有机结合起来,增强教学的吸引力、感染力和说服力,能使抽象的概念形象化、具体化。能创设让学生思维层层展开、步步深入的教学情境,有助于提高学生的分析思维能力。特别是现代网络的高速发展,开阔学生的视野,为学生思维能力的培养创造了更有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息,帮助学生使用网络远程技术来学习和搜集资料,丰富学生的社会信息,拓宽学生的思维领域。例如:学习《维护消费者权益》这一课时,我考虑到有些学生生活
如何提高小学思想品德教学效率
最后,在指导行为实践时,我又借助一段慰问军属活动录像来进行,使学生真正明确具体地懂得应该如何做。简而言之,直观教学手段的运用,有利于减少思品教学与语文教学之间的一些客观上的语言文字理解上的矛盾,提高教学效率。总之,新的教学理念指导下小学思想品德课教学不仅仅是通过课堂中教学行为来体现的, 教育 ...
如何提高《品德与生活》课堂教学的有效性
教材从单元主题到活动主题以及每一个话题,都是儿童真实生活的再现和提升,非常有利于教学。教材的这一特点,给教师的教学提供了更加广阔的空间,使教师可以充分利用当地、本校的教学资源丰富课堂教学。因此在课堂教学中,教师要善于从学生实际出发创造性地处理教材,使用教材,用活教材。一是将教材中的原有...
如何提高初中思想品德课堂教学效率
作为一名初中思想品德教师,本人在教学实践中做了一些尝试,在如何活跃思想品德课堂的问题形成了一些自己的思考,借此谈谈自己的想法。 一、提高思想政治课堂教学质量效率,充分发挥学生积极性和创造性。 传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教,忽视学生积极主动地学,学生的实践活动往往只限定在做练习、做作业这一环节上...
如何上好道德与法治课
总之,教无定法,怎样上好道德与法治课,一千个教师有一千种教学方法,正如一千个读者心中有一千个哈姆雷特,但最终殊途同归,都是要学生真正学到知识。因此,作为一名道德与法治课教师,必须提高自身素养,丰富教学方法,充分了解学生的需求,在教学中做到因材施教、精准施教,才能让学生喜欢并学好道德与...
如何提高课堂的有效性
三、提高和加强自己驾驭课堂的能力和课堂机智 同样的教学设计让不同的教师来教,效果却是不同的,因为课堂上会出现许多无法预料的问题,这需要教师的教学基本功和教学机智去解决。课堂驾驭能力的强弱直接影响教学效果的有效性。所以在平时的教学中我们要加强教学机智,学习有关的教学理论,用理论指导实践。...
如何提高初中思想品德课的教学实效
(2)联系学生的思想实际 政治课教学的一个任务,就是要提高学生的思想觉悟。在教学中可以结合学生思想上模糊甚至错误的认识,有的放矢地进行教学。如在初二品德课中讲如何与父母、老师相处的问题时,我就结合学生实际:有的学生较为叛逆,常和父母顶撞;有的不能正确对待老师的批评,我就运用社会家庭中的实例进行分析,...
如何提高品德教学能力
三、掌握教学技巧,让学生放开思路 品德与社会课堂会因为教学内容的不同采取不同的教学模式,但纵观品德与社会课堂都有一个共同点,那就是宽松的谈话氛围让学生放开思路,大胆交流,在与同学老师的沟通、互动中产生甚至阐明自我的看法和观点。由此,谈话式导入便会更多一些。以上是笔者粗谈教师提高自我品德...
教师如何提高教学质量
提高教学质量的方法:严格遵守并落实教学常规。教学常规是学校推行教学的保障,是教学之本。教学一定是一个循环,讲—学—练—考—补,从章节到单元到整本书,从小循环到大循环,这样,知识才能从老师的讲到学生的学,到最后的消化。任何老师都要遵循这一规律,我们都要严格遵守教学常规,一点都马虎不得...
如何上好初中思想品德课
初中思想品德 https:\/\/pan.baidu.com\/s\/1bu7WsQZacPIlakRmajYzRQ ?pwd=apgc 提取码: apgc
如何提高小学品德课堂教学导入的
有了较好的教学内容后,实施教学活动就成了关键。生活化的小学思品课课堂教学可分为生活指导式的教学和生活实践式的教学方式。生活指导式的教学以活动的形式让学生参与、体验,把生活的知识、做人的道理等寓于其中,重在培养学生的生活观念、生活态度。生活实践式的教学让学生直接参与实践,提高生活的技能,重在培养学生的...
稻甄金莲: 期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 李立艳(崇左市江州那隆镇中学 广西 崇左 532208)【摘 要】文章语言是读者领悟作品思想内容,体会作者思想感情的桥梁.因此,语言教学是语文教学中一项重要内容,作为语文教师,我认为语文教学重...
宿州市15594276706: 如何引导学生做好说明文阅读 - ?
稻甄金莲: 转帖 现在考试,题型的变化基本上是三大块:一、基础知识二、阅读理解三、作文.除了作文之外,重头戏就是阅读理解.所占分数很多,是学生答题的难点,学生的采分点很难把握.因此,在这里和我们所有语文老师,共同来研究与探讨,如...
宿州市15594276706: 如何在阅读教学中提高学生思辨能力思辨 - ?
稻甄金莲: (1)利用课前五分钟,以随机抽签的方式进行训练.课上,教师让学生随机抽取一则两则材料,让他当场提炼观点,进而谈谈自己的写作思路,让其他同学进行补充. (2)课后,每周留两至三则材料作为训练内容,当然也要让学生自己找材料. ...
宿州市15594276706: 浅谈怎样培养学生的阅读能力 - ?
稻甄金莲: 内容摘要:本文从三个方面产述了如何培养中年级学生的阅读能力(1.培养学生的识字能力.在学生刚学会查字典的基础上进行汉字特点规律的理论课,培养其独立查字典有习惯,提高学习兴趣.2.教给学生阅读方法.从多读,多想,多问入手培养...
宿州市15594276706: 如何提高学生的阅读能力的教学反思 - ?
稻甄金莲: 一,提高小学生的阅读能力 一、激发学生的兴趣,让他们喜爱阅读.兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力.学生有了阅读兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要.因此,在教学中,我用了一些特殊的方式,来激发学生阅读...
宿州市15594276706: 如何提高小学生阅读能力 - ?
稻甄金莲: 新课程背景下明确要求学生九年阅读总量达到400万字以上,可见课外阅读是新时期的要求,是非常重要的一个方面.作为教师,我们有责任让孩子们爱上阅读.有人说“自主阅读就是开拓精神空间”.的确,要开拓视野、汲取知识光靠学习课...
宿州市15594276706: 怎样进行小学语文阅读与写作 - ?
稻甄金莲: 如何有效提高小学生的阅读能力小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力.可见培养阅读能力是极其重要的.阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象.这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说...
宿州市15594276706: 如何提高学生阅读语用能力的教学总结 - ?
稻甄金莲: 如何提高学生的阅读能力的教学反思 读是学生必须具备的一种能力.然而.实际情况却是,到了高年级依然有绝大部分同学 ,一碰到阅读题就犯难.对这个问题,我们必须要从如何培养学生的阅读能力入手.我们有必要对阅读教学作一次认真反思...
宿州市15594276706: 浅谈如何提高学生品味语言的能力 - ?
稻甄金莲: 摘要:《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应该注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生的语文素养.语言是思维的物质外壳,思维是语言的精神实质,美的思想情感要通过精言妙语来表现.品味语言是为了更好地感知语言、运用语言和发展语言,是一种积极的、创造性的思维活动,是对学生进行审美教育和人文教育的重要内容.因此,在语文教学中,教师必须重视语言的品味,引导学生对文本的精妙之处深入推敲和潜心体悟,努力培养学生的语言思维能力,真正凸显语文工具性与人文性统一的特性.”那么如何指导学生品味语言呢?下面笔者谈一些做法.