如何提高口语交际能力

如何提高学生的口语交际能力课题研究~

具体方法和策略
探索有利于提高学生口语交际能力的有效途径。人的“倾听、朗读、表达、交流”四种能力是密不可分的，只有具备良好的听、读的能力，才能更有效的提高表达与交流的能力。学生良好的倾听习惯、高质量的朗读能力是培养与训练学生口语交际的基础。因此，我们从培养学生的良好的倾听、朗读的习惯和能力入手，培养和提高学生口语交际的能力。
1、课堂教学环节是进行口语交际的最有效环节，在语文阅读课的教学中进行训练，培养学生倾听、朗读、表达与交流的能力。
（1）培养学生听的习惯，为口语交际做好“会说”的前提。学生刚入学，我们就强调，从“听”的习惯上进行培养。要求教师培养学生听的习惯从两个方面入手：一是要求学生认真听教师讲课，不精神溜号，听后能抓住老师讲话的重点；二是认真听学生发言，听明白同学发言的意思，能补充自己的观点，认真听同桌交流，尊重发言同学。具体要求：学生养成静听习惯，强调静听重要性，听之前要明确要求，训练听话的准确性，并把听和说写结合起来。三是认真听同学朗读，听后对朗读的同学的效果进行评价。教师语言要有趣味性，听的材料力求新颖，形式灵活，循序渐进。使学生切实掌握听的方法，形成听的能力，逐步达到善听。
（2）训练学生的朗读能力，为口语交际做好“能说”的准备。在“读”、“说”、“写”三者中，“读”是吸收，“写”是表达，“说”既是吸收也是表达，因而“说”是由“读”到“写”的过渡，是“读”与“写”的桥梁。只有朗朗上口的读，才可以滔滔不绝的说。因此，在语文教学中我们十分重视朗读能力的训练，培养学生的朗读能力。我们的具体做法是：第一、提供示范，让学生模仿，培养朗读的兴趣。孩子们的模仿能力很强，因此，我们要求教师范读，教师的范读及录音示范能让学生较快地掌握朗读的语气，并进行模仿，同时让朗读好的高年级同学给低年级的同学示范，学生陶醉在美美的阅读享受时，培养学生的朗读兴趣。第二、让学生充分读，交给阅读的方法。给足“读”的时间。教师在上课前让学生能有充分的时间去朗读课文，使其初步了解课文的主要内容。在教学时，避免问题过碎、满堂问式的串讲，多给学生朗读课文内容的时间，同时，交给学生朗读的方法，从词语重音、语气、情感方面加以指导，从而提高朗读的能力。第三、扩大“读”的面。在教学中，教师更多地采用默读、轻读与集体朗读的形式，控制指名读。通过不同形式的美读，个人读，集体读，分角色读，使学生熟读精思，沁入灵魂深处，真正做到进入角色，感情投入。入情入境的美读欣赏，感情升华，体验朗读的乐趣。第四、提高“读”的质量。读得再多，没有质量的保证，也难以真正提高课堂效益。教师在教学过程中，要求学生做到眼到、口到、心到，并保持协调一致，用“心”去读；让学生带着问题去读，做到每读一段、每读一篇都要有目的，不白读，边读边思考，不懂问题提出来。第五、学习语言、积累词汇，做好口语交际的准备。
（3）语文阅读课为学生创设说的情境。
第一、说理解与感悟。让学生说自己的对课文内容的理解和感悟，说真情、表实感。方法是：学生独立自学后，先将自学收获在小组内交流。交流的主要内容是：①生字的读音，新词的理解。②自己对课文内容的理解—即读懂的内容。③在本组内提出自己不懂的问题。交流的方法是：由小组长开始向本组同学说自己的学习收获，小组其他成员再依次说。交流的程序是：①每个人依次读生字，其他生纠正。②每个人依次说新词的理解，其他生纠正。③每个人依次说自己读懂的内容。④每个人提出自己不懂的问题⑤小组成员共同解答本组提出的问题。再在全班交流，交流的主要内容是读书后谈感悟。要求学生读了一段课文说出自己对这段话的理解，从三个方面让学生练习说，一是这段话主要写了什么？二是这段话中自己理解的好词佳句是什么？三是这段话采取了什么修辞方法？这一环节主要训练学生说的能力，要求每个学生认真在本组交流时组织好自己的语言，语句通顺，意思明确，低年级说一两句话，中年级说几句话，高年级说一段话。使每个人都有说的机会，使不同层次的同学都有表达的欲望，同时发展学生的语言，培养学生语言表达能力。
第二、结合课文疑难点，创设交流的情境。阅读教学中，教师结合课文内容，提出有深度、广度的问题，帮助学生发现矛盾，激励学生进行思考，让学生展开讨论。如：在教学《穷人》一课，教师问这样的几个问题，让学生讨论，渔夫的妻子桑娜为什么在丈夫要回来的时候那么紧张，她担心什么？你认为桑娜、渔夫都是怎么样的人？学生针对问题各抒己见，展开热烈的讨论，教师与学生一起探求、反思教材，经历阅读体验，感悟文本内涵，整合了课内外的阅读，为学生后续的语文学习注入了强心剂，激活了学生潜在的学习积极性、主动性和创造性，同时推动了语文学习的开放，也培养了学生逻辑思维和口头表达能力。
第三、复述性口语训练。用口语把现成的语言材料重述出来，一般说来复述的内容是基本确定的，主要是在理解原材料的基础上，进行记忆、组织和语言形式的转换。复述说话训练主要是培养说话连贯，综合锻炼口语。如复述课文、讲故事、看图说话等等。接轨“课标”教师充分挖掘现行教材中口语交际的内容，精心创设交际情境，创造利用口语交际的实践机会，努力实现口语交际的双向互动，使学生逐步达到本学段应具有的口语交际水平，提高语文课堂教学质量，为全面提高学生语文素养创造条件。如；教学《西门豹治邺》一课，先让学生认真听故事，记住故事的主要内容，说出故事的梗概；听故事，讲梗概，对学生来说要求不高，学习内容也太简单。教师让学生听集体故事后，安排学生在小小组中说故事梗概，再指名几个学生代表说。学生说的流畅，都能把这个故事讲述下来。接着让学生创造性的讲述这个故事，可以有创新。学生一下子活跃起来，先在小小组交流，再各小组派出一名代表说说本小组中最生动的故事，最后，在全班创造性地讲述这个故事。学生针对西门豹和巫婆两个不同人物，创新地说出许多精彩的故事。
第四、口头作文，以说促写。口头作文是一种难度较大的训练，但也是提高学生口头表达能力，激发学生写作兴趣的一项有效训练。这种训练还能帮助学生理清作文的思路。在作文教学时，要求学生在列好作文提纲后，能胸有成竹地在小组中交流作文的思路和内容。这样既加强了学生口语交际能力训练，又培养了良好的说话、听话习惯，提高了口头表达能力和思维能力。有了较高的口头表达能力，书面表达能力也就会水到渠成。平时，教师常选取一些与学生生活实际联系紧密的题目进行口头作文训练，让学生有话可说，言之有物。如一次训练中，教师选取了校园一角的花坛作为说话内容让学生说。有个学生略加思考后口述说：“……夏天到了，花坛中百花盛开，站在楼上远远望去，色彩缤纷、绚烂夺目；走近细瞧，朵朵鲜花娇嫩欲滴，还有多情的蝴蝶围着她翩翩起舞……”因为这位学生有一定的文学基础和较好的口头表达能力，于是讲得声情并茂。当他说完，教室里响起了热烈的掌声。
2、语文口语交际课创设口语交际的舞台
口语交际课是训练提高学生口语交际的平台，我们在口语交际课训练的基本方法是：选择适当的话题——创设口语交际的情境——互动交流——教给方法——及时评价反馈。
如三年级口语交际《秋天的快乐》，该如何让学生双向互动起来呢？紧扣 “快乐”两字 , 将学生分成 “田野”“果实”“秋风”“秋雨”等几个小组去不同的观察点 , 分别重点观察山林、田野、花草和树木。课堂上先问大家秋天里你都看到什么？感受到什么？再互相发问。这时候 , 不少学生提出：“我想知道田野里什么庄稼成熟了 ？”“我想知道秋天山林怎么样了?”“百木林里的树木都成什么颜色了 ?” 这些问题也自然地变成了交际话题 , 互相问答过程就成了双向互动的口语交际过程。
3、各科教学中提供口语交际的情景
现行教材的数学书上有许多情境图，在数学课上让学生观察情境图，说一说你搜集到那些数学信息，能提出那些数学问题？先在小组中说一说，然后说给全班同学听。同时数学课中让学生说一说自己的思考过程，如：计算8+5=？，学生说出等于13，接着让学生说出你是怎么想的？生1说：我是这么想的，先想5能分成2和3，8+2等于10，10加3等于13。生2说：我是一个一个接着数的，接着8继续查出5个数，就是13。等等。这个思考过程有效地锻炼了学生的口语表达能力。
科学课上，让学生说实验方法等等。常常采取自己练说，同桌互说，小组轮说和全班交流等多种方式让学生练习说话，使每一位学生能够说正确，说连贯，同时，敢于在别人面前评价别人的发言，表达自己的见解，养成良好的听说习惯。
口语交际的另一个训练契机是：学生相互评价。无论哪个学科学生倾听同学的发言后，都会及时地对这个同学给予评价。如：语文课中，学生听了同伴的朗读后，主动为他评价：我认为他朗读的很好，声音洪亮、注重了轻重音、同时把握了人物的情感，注意了语气，如果他再注意平翘舌音就更好了。被评价的同学
会站起来就说：我不同意你的评价，我注意了平翘舌音。评价的同学就会给他找出哪个音读错了。
4、拓展延伸，重视在日常生活中实践培养口语交际能力
在学生的日常生活中，存在着大量的交际活动，要引导学生利用这些活动展开学习和锻炼，还应该采取多种方式，有针对性地组织有价值的活动，给学生增加交际实践的机会。
①考察活动
我们组织实验班的学生走向社会进行考察，如组织参观敬老院、郊游、调查等，在学生参加次类活动前，实验老师一般都要进行一些具体的指导，比如访问时对问题的选择，采访时的态度，采访后对记录的整理等。我们曾经组织学生分小组到养蚕专业户家中采访蚕农，了解蚕的一生，然后在班级进行汇报。
②社会活动
比如组织学生上街打扫卫生，每年的九月九重阳节这天组织部分学生到敬老院去慰问演出等都能增加学生对社会的感性认识，提高交际能力。
③联欢活动
我们中心校每年都利用春游、“六一”、“十一”搞一些活动来搭建学生展示自己的平台。一年三次的大型活动，学校都精心组织，统筹安排，学生在活动中充分展示自己的才能，说、演、唱、跳无所不能，这是平时课堂教学所不能及的，他们在活动中体验到合作的愉快、成功的喜悦，
④组织学生参与各级各类演讲赛、故事竞赛，引领孩子走向更大的舞台，几年来，我们多次组织学生口语交际竞赛、组织学生即兴演讲等。李桂秋老师指导的汪瑞、赵苏杭同学多次在县演讲赛中获奖，为班级和学校争得了荣誉。凡有竞赛活动，学校都在第一时间告诉学生，让学生向生活挑战，向自己挑战。这些活动不仅能单纯地提高学生口语交际能力，而且能培养学生良好的应对能力和心理素质。
⑤班队会活动
充分利用少先队活动阵地，让学生有话可说，在看与听的过程中积累语言，净化心灵，陶冶情操。从2006年3月开始，由大队部发起的“积累诗词”活动成为了班队活动的一项重要内容，课前课后，我们总能听见学生三五成群背诵古诗文的声音。每年的大队学生干部都举行竞聘演讲，参加竞聘的学生要进行就职演说。

想要提高就得多说多锻炼，躲在公开场合、人多的地方进行演讲，相信你会提高的，加油！

怎样提高口语交际能力
（一） 培养良好的倾听习惯
口语交际是一种双向交流活动，不能单纯地向别人灌输自己的思想，还应该学会积极地倾听对方的谈话。说是一门艺术，而听更是艺术中的艺术。倾听，是对他人的一种恭敬，一种尊重，一份理解，一份虔诚，是对友人最宝贵的馈赠。倾听，是心的接受，是爱的传递，诚挚的情感在祥和中奉献。倾听，是智者的宁静，犹如秋日葱茏，深邃的思想于无声中获得收成。我们不必抱怨自己不善言辞，只要我们认真倾听，我们就会赢得友谊，赢得尊重。交际中没有什么比做一名听众能更有效地帮助你获得交际的成功。
懂得倾听，你才能更深刻的了解他人，了解自己，客观的辨证的看待自己，取他人之长，补自己之短。聆听越多，你就会变得越聪明，你掌握的信息也就越多，就会被更多的人喜爱和接受，就会成为更好的谈话伙伴。
训练口语交际能力，首先要培养良好的倾听习惯，学会倾听。良好的倾听习惯包括：
1．专心地听对方谈话，用你虔诚的目光让他感到你的虔诚，赢得他的赞许，获得他的信任。不要做无关动作：收看手机短讯、修指甲、打哈欠……人人都希望自己讲话能引起别人的注意，否则，他讲话还有什么兴趣，还有什么用呢？
2．要善于通过体态语言，靠近说话者，身体前倾，专心致志地听。一定要让人感觉到你对他所说的内容的渴求，不愿漏掉任何一个字。让说话者觉得你在聚精会神、专心致志地听。在听的过程中，随时用语言或其他方式给予必要的反馈。例如：赞成对方说话时，可以轻轻的点一下你的头；对他所说的话感兴趣时，展露一下你的笑容；用“嗯”“噢”等表示自己确实在听和鼓励对方说下去，等等。
3、巧妙、恰如其分的提问。凭着你所提出的问题，让对方知道，你是仔细地在听他说话。而且通过提问，可使谈话更深入地进行下去。提问一定要巧妙，恰到好处，切忌盲目或过多的提问。在允许的情况下，精炼、简短的提问会使说话者知道你在认真仔细地听。如：“后来怎么样呢？”“您的结论是……”。请记住，提问题也是一种较高形式的奉承。
4．不要打断说话者的话题。无论你多么渴望一个新的话题，多么想发发表自己的见解，都不要去打断说话者的话题，你要默默地将想说的话记在心中，直到他自己结束为止，再发表自己的见解。讲话者最讨厌的就是别人打断他的讲话。因为这样，在打断他的思路的同时，又让他体会到你不尊重他。
5．适时地帮助对方引入新话题。谈话者总是喜欢别人从头到尾安静地听他说话，而且更喜欢被引出新的话题，以便能借机展示自己的魅力。你可以试着在别人说话时，适时地加一句：“你能不能再谈谈对某个问题的意见呢？”
6．忠于对方所讲的话题。无论你多么想把话题转到别的事情上去，达到你和他对话的预期目的，但你还是要等待对方讲完以后，再岔开他的话题。
7．要巧妙地表达你的意见，不要表示出或坚持明显与对方不合的意见，因为对方希望的是听的人“听”他说话，或希望听的人能设身处地的为他着想，而不是给他提意见。你可配合对方的证据，提出你自己的意见，比如对方说完话时，你可以重复他说话的某个部分，或某个观点，这不仅证明你在注意他所讲的话，而且可以以下列的答话陈述你的意见。如：“正如你指出的意见一样，我认为”、“我完全赞成你的看法”。
8．要听出言外之意。一个聪明的倾听者，不能仅仅满足了表层的听和理解，而要从说话者的言语中听出话中之话，从其语情语势，身体的动作中演绎出隐含的信息，把握说话者的真实意图。只有这样，才能做到真正的交流、沟通。
在交际场中，能说会道的人不一定是善交际的人，善于倾听的人才是真正会交际的人。会说的，有锋芒毕露的时候，也常有言过其实之嫌，话说多了，言多必有失。静心倾听不仅没有这些弊病，而且还有兼听则明的好处。认真听，少作不成熟的评论，避免不必要的误解。大量事实证明，人际关系失败的原因，很多时候不在于你说错了什么，或是应该说什么，而是因为你听的太少，或者不注意听所致。比如，别人的话还没有说完，你就抢口强说，讲出些不得要领、不着边际的话；别人的话还没有听清，你就迫不及待的发表自己的见解和意见；对方兴致勃勃地与你说话，你却心荡魂游，目光斜视，手上还在不断拨弄这个那个，有谁愿意与这样的人在一起交谈？有谁喜欢和这样的人做朋友？因此，以理解的心情倾听别人的谈话，是维系人际关系，保持友谊的最有效的方法。
（二） 强化思维能力
语言和思维存在着互相依存、不可分割的关系。语言活动离不开思维。语言是思维的内容或结果，又是思维的工具。思维的水平往往影响着语言的水平。语言是思维的外衣，人们只有想清楚、明白，才能说得清楚、明白；说的过程，又能锻炼思维的敏捷、条理和精确。在培养口语交际能力的过程中，语言训练和思维训练始终是紧密联系着的。人们在思维时，要借助语言；人们表达思想，也要借助语言。没有语言，思维无法进行；思维停止了，语言也就消失了。思维与语言的关系就是这样密切，所以，要培养语言能力，就要从发展思维能力入手。人们的思维能量是很大的，开发思维资源，使人们的思维潜能得到更大发挥，口语交际能力将得到更快发展。进行思维训练要点有二：
1.训练思维的条理性和敏捷性。口语训练与思维训练的关系是密不可分的——口语与思维的发展是同步的，说话的条理性，层次性，逻辑性，都反映在思维活动上，思维敏捷则语畅，思维钝缓则语塞。同样，丰富的想象不仅使人有话可说，而且能把内容说得生动有趣。
2.培养良好的思维习惯。一个简单的方法，找上两、三篇思想性强、艺术性高的短文进行默读。这样做有什么好处呢？默读的时候，可以仔细体会这篇文章的主题是什么？用了什么材料来说明这个中心呢？怎么开头的？怎么结尾的？语言方面有什么特点等？默读过程中，要思考，要琢磨，从中获得借鉴，得到思维训练，使我们说话有中心、有逻辑、有材料、有内容。这是默读的好处。
（三）加强语言的感性积累
1．加强感性积累，丰富口语素材。学习语言最有效的方法是感受、领悟和积累语言材料。语料积累丰富了，不仅有话可说，而且说起话来左右逢源，应对自如。因此，加强语言的感性积累，丰富口语素材是口语交际能力训练的一项重要内容。
2.加强生活积累，提高思想认识。言之有物是口语富有魅力的关键——或给人以启示，或给人以鼓舞，或使人获得审美愉悦，这就需要谈话者不仅有丰富的生活积累，而且要有思想、有见识。思想和见识哪里来？一是从阅读中来，二是从生活经验中来。注意观察自己身边的事物，对看到的、听到的事情进行一番分析和思考，可以增强认识事物的能力；积极地投身到生活中去，用心地体验生活，丰富生活阅历，增加生活积累，才能增强表现生活的能力。
（四） 加强口语实践
1．叙说古今故事。古今中外的神话传说、寓言、轶闻趣事、笑话，都可作为训练口头表达能力的话题。在与他人一起聊天、逗乐时，不要总是扮演听众的角色，要善于寻找适当的机会，把自己大脑中储备的各种故事讲给别人听。在讲述时努力做到情节完整，描述生动，富有激情。同时要注意语气、语调、语速、节奏和手势语的配合等。
2．探讨社会热点问题。加强思想修养，增强认识问题、分析问题的能力，是培养和提高语文能力的根本途径。而要提高分析问题和认识问题的能力，最有效的办法是关心和积极探讨社会热点问题。因为我们当前所面临的社会热点问题，是为大家所普遍关心的问题，人们对这些问题有着各种各样不同的看法。从人们对这些问题的不同看法中，我们可以获得很多的感悟与启示，从而使我们的思想得以丰富，见识增加，视野开阔。
3.加强朗读和背诵。朗读、背诵是把书面语言用口头语言表达出来的一种方式。它可以使人们的口语受到严格的训练，是提高口头表达能力的有效手段。朗读、背诵除了具有深入理解课文内容，增强记忆的作用以外，而且能够提高人正确而有表情的表达思想的能力。此外，朗读还可以增强人们的语感，增加词汇量，接触多种多样的句式，提高口语的表达能力。
朗读首先要确定适当的语调。句读要分明。要用声音的高低、轻重、快慢表达出诗文的思想情感。要做到这一点，必须通过想象再造进入诗文所描绘的情境，对诗文的基本思想有比较深刻的理解。对诗文的内容理解越深，朗读背诵的表情达意就越好。
4. 听说读写全面兼顾。口语交际能力是语文能力的一个重要方面，它和其他语文能力相互渗透、相互促进、协调发展。听的能力越强，不仅能够获得更丰富的说话材料，使自己的言谈内容更丰富，而且能加深对对方话语意思的理解，使自己的口语更有针对性，表达更准确。读既可以积累语言素材，又可以积累语法等知识，使语言表达更自如、更规范。而写的严密性与条理性，能够矫正说话过程中常出现的语病，提高说话质量。听说读写的能力是紧密联系、相互制约而又相互促进的。因此，口语训练不能孤立进行，要注意听说读写全面兼顾。
6.培养观察事物的良好习惯。观察是认识客观事物、获取感性材料的一条重要途径。只有细致地观察，才能了解事物的具体特点和事情的诸多联系，才能把内容说完整，说具体，说准确。因此，培养良好的观察习惯，提高认识事物的能力，是口语交际能力训练的一项重要内容。
7. 在日常交际中学习语言，培养口语交际能力。日常生活是人们运用口语最广泛、最频繁的领域。在日常生活中学习语言，利用日常口语交际实践有意识地培养口语交际能力是口语交际能力训练的一条重要途径。
8.加强遣词造句能力训练。口语表达能力首先表现为遣词造句能力，其中包括两个方面：一是准确、恰当地使用词语，将意思表达清楚；二是所造句子既要符合语法规范，又必须表意准确、贴切、生动。遣词能力训练的常用方法有组词、同义词置换、词组搭配、逻辑归类等；造句训练的主要方法有连词组句、用词造句、扩充句子、补充句子、选择句子、回答问题等。
9. 复述。复述就是用自己的口头语言叙述阅读文本的内容。这样做有助于深入理解文章的内容，增加词汇量，培养概括能力，提高口头表达能力，特别是培养有条理地连贯地说话技能和有选择地突出重点的说话能力。复述的方式主要有三种：
第一，详细的复述。即按课文的顺序作清楚、明白、连贯的复述。
第二，简要的复述。即按照课文的顺序，删去那些次要的解释性或描写性的部分，抓住文章中主要的东西来复述。
第三，创造性的复述。即不仅要求复述课文内容，而且要求在复述过程中加上自己的想象和见解。创造性的复述可以较多地运用自己的语言叙述，有利于口语能力的快速发展。
10. 加强语感训练。语感是口语能力的核心性因素，要提高口语能力，必须加强语感的训练。训练语感最有效的方法是朗读，而朗读又可以直接强化口语能力。因此，加强朗读是培养和提高口语能力最有效的一条途径。

要具备好的口才，除了思维敏捷灵活之外，更重要的是必须有充分的准备，而充分准备主要是指对说话内容的熟悉，这就不可避免地涉及到记忆。不仅要记忆讲话的素材，记忆讲话的语言甚至还要记忆你精心设计的讲话结构。

以演讲为例，要口才好，效果佳，其上策就是记讲稿，脱稿表达。照本宣科，必然失去讲话的魅力。宣读式的演讲，由于注意力集中在稿纸上，常常缺乏表情与动作的配合，不能充分表达出感情色情和发言者自己的实际感受，因而使讲话失去生动性，成为枯燥、生硬和呆板的叙述;又由于注意力集中在稿纸上，必然缺乏与听众的“目光交流”。

要脱稿讲话，使口语表达收到最佳效果，第一重要的办法，就是将主讲的内容掾得滚瓜烂熟。但是，在日常工作和生活中，有讲稿的讲话毕竟是不多的，无讲稿的讲话，倒是常有的。比如说，座谈、讨论、论辩、出席邀请会议等等，常常“突然袭击”，要你讲几句话，发表发表高见。

注意事项：

要培养自己得好奇心和探究力。这就需要有广泛的兴趣与爱好，对任何问题都要拿出认真钻研的热情，并展开想象的翅膀，到处翱翔。要有由表及里、由此及彼的兴趣，久之必有所获。

其次要努力培养演讲的浓厚兴趣和热情。因为兴趣和热情可以激发演讲者的想象。最后要积累丰富的知识和生活的经验，包括演讲的经验。这些知识和经验，就是产生想象和联想的基础。

培养良好的倾听习惯口语交际是一种双向交流活动，不能单纯地向别人灌输自己的思想，还应该学会积极地倾听对方的谈话。说是一门艺术，而听更是艺术中的艺术。倾听，是对他人的一种恭敬，一种尊重，一份理解，一份虔诚，是对友人最宝贵的馈赠。倾听，是心的接受，是爱的传递，诚挚的情感在祥和中奉献。强化思维能力语言和思维存在着互相依存、不可分割的关系。语言活动离不开思维。语言是思维的内容或结果，又是思维的工具。在培养口语交际能力的过程中，语言训练和思维训练始终是紧密联系着的。

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佳木斯市13297281432： 怎样提高口语交际能力 - ？
柴制雷米： 教学目的及要求: 1.了解口语交际能力的重要性和特点 2.掌握口语交际能力的技巧和方法 3.找出影响口语交际能力的因素 教学重点:掌握口语交际能力的技巧和方法 教学难点:掌握口语交际能力的技巧和方法并运用于实际 教学步骤及内容 :...

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柴制雷米：[答案] 如何提高自己的口才及交际能力?提高口才及交际能力的方法1:平时自己私下里多读书,练习朗诵.提高口才及交际能力的方法2:多写日记练笔,提高自己的思维能力.提高口才及交际能力的方法3:多到家外走一走,见更多的人,并...

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柴制雷米：[答案] 在口语交际教学中我们常常会遇到这样的情况:学生不知道说什么或想说却找不到适当的语言,只能用一些肤浅的、没有个性的,甚至是方言来表达.口语交际是低年级语文教学的一个重要组成部分,它在语文教学中有着不可缺少、也无法代替的作用...

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柴制雷米：[答案] 教学目的及要求:1.了解口语交际能力的重要性和特点2.掌握口语交际能力的技巧和方法3.找出影响口语交际能力的因素教学重点:掌握口语交际能力的技巧和方法教学难点:掌握口语交际能力的技巧和方法并运用于实际教学步...

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柴制雷米： 想要提高就得多说多锻炼,躲在公开场合、人多的地方进行演讲,相信你会提高的,加油!

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柴制雷米： 口语交际,其实就是聊天,所以关键是要轻松,亲切,随意聊聊,但要想聊的好,就要加强自身各方面的修养,要知道,风趣幽默,不是一朝一夕的

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柴制雷米： 英语教学中如何培养学生的初步运用英语进行交际的能力成了刻不容缓的任务. 一、听是进行交际的前提 要学会一种语言, 第一步就是听.只有身临其境, 置身于语言环境之中, 才能收到良好的学习效果.所以, 在英语课堂上, 教师应最大...

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柴制雷米： 多看一些有关辩论的书, 但口才不是一朝一日能够锻炼出来的,别急慢慢来,万事开头难,加油 敢于开口就是赢家! 好口才要有高尚的道德.说话是靠以理服人,我们很难想象,一个道貌岸然的人,一个品德低下的人,一个满嘴谎言的人等等...

佳木斯市13297281432： 如何提高口语交际能力? - ？
柴制雷米： 多看看口才书.为人处事道理的书.多与人沟通交流.

佳木斯市13297281432： 如何锻炼自己的口语交际能力？
柴制雷米： 首先要锻炼自己的脸皮,一定要脸皮厚,说两句就不好意思脸红,你口才再好也只能对着墙说,其次是丰富自己的知识面,让自己有话可说,再次要练嘴皮子,说话流利,最后要提升自己的幽默感和敏锐性.