《狐假虎威》教案

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　　下面是我为大家整理的《狐假虎威》教案，欢迎大家阅读。更多《狐假虎威》教案请关注苏教版二年级下册语文教案栏目。

　　《狐假虎威》教案【一】

　　一、教学目标：

　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。分角色朗读，尝试表演。

　　二、过程与方法：

　　1、借助插图，引导学生图文结合，展开想象，理解故事内容。

　　2、以读为主，在读中体会故事中人物的 内心。

　　3、抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。

　　三、情感、态度与价值观:

　　了解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。

　　三、教学重点和难点： 重点：识字、写字，认识一个多音字。 难点：能正确、流利、有感情地朗读，理解课文，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。

　　教具准备：挂图，动物头饰

　　教学过程

　　一、揭示课题，谈话导入。

　　1、板书课题：狐假虎威，领读课题。

　　师出谜语：尖嘴尖耳尖下巴，狡猾多疑托大尾。

　　问：“狐”指什么?(狐狸)“虎”指什么?(老虎)

　　问：可以用哪些词语形容狐狸和老虎?

　　狐狸：狡猾、机智。老虎：凶猛、威风，被称为“百兽之王”。

　　“狐假虎威”的“假”是什么意思?

　　(生读最后一个自然段)(“借用，利用”的意思。)

　　3、这个题目什么意思?(狐狸借用老虎的威风)

　　师问：狐狸为什么要借老虎的威风?它是怎么借到的?结果怎样?

　　二、诵读课文并学习生字词。

　　师问： “狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢?想不想自己读一读?

　　1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出带有生字的词语。联系上下

　　文或生活实际尝试理解词语的意思。

　　2、学习生字词。

　　1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就

　　要先把它们清除。

　　① 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

　　②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗?

　　(指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”

　　是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng 不读méng，齐读。

　　③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。

　　(2)出示生字组成的词语：威风 胆子 吓跑 寻找 爪子 借着 骨碌 违抗 窜过 一趟 狡猾 百兽

　　生字组成的词语会不会读?自由练读，抢读词语卡片。

　　(3)小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪!自己夸夸自己吧!

　　3、读通课文。

　　(1)现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“ ”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。

　　(2)指名汇报练读的效果。

　　(3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。

　　(4)小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了!

　　4、再读课文。

　　1 ) 同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。

　　(2)采用多种形式分小节读课文。

　　(3)各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。

　　(4)小结。

　　四、总结延伸。

　　1 、同学们，课文读到这里，你知道了什么?又产生了哪些新问题?

　　2、 你打算怎样去解决这些新问题呢?

　　3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀, 我们下节课一起来探究。

　　《狐假虎威》教案【二】

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。

　　重点、难点：

　　1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解“狐假虎威”的意思是难点。

　　教具准备：

　　头饰、生字卡片、课件

　　教师活动过程学生活动过程

　　一、检查复习

　　出示生词卡片 认读生词卡片

　　二、导入新课

　　1、(课件展示狐狸、老虎的图片)。质疑：它们是谁?你对它们有什么印象? 1、自由发言

　　2、过渡：今天，我们就来听听他们之间的故事。

　　3、板书课题。 2、齐读课题

　　三、精读训练。

　　1、学习第一自然段

　　(1)指名读。你听明白了什么? 1、汇报听后的收获

　　(2)理解“窜”字的意思。 2、讨论交流

　　(3)课件出示图画。

　　(4)指导朗读。问：老虎来了，狐狸紧张不紧张?大家读一读，看谁能让大家感到紧张?3、指读、比赛读、齐读过渡：狐狸被老虎逮住了，结果怎么样呢?

　　2、学习2—5自然段

　　(1)理解“骨碌一转”1、学生上台做动作

　　(2)质疑：狐狸眼珠子骨碌一转，

　　说明了什么?

　　(3)理解：扯着嗓子

　　(4)指导朗读 2、尝试读

　　(5)师做“一愣”的动作， 3、指名读引导学生理解“一愣”的意思。

　　(6)质疑：老虎为什么一愣? 4、联系生活实际，陈述原因。

　　(7)(课件展示图画)师：第四自然段比较难读，你用什么语气来读才能把老虎蒙住呢?

　　(8)指导朗读 5、加上动作朗读，

　　6、指名上台读。

　　(9)师松开手：老虎被蒙住了，松开了爪子。

　　3、学习6—8自然段

　　(1)这时，你是狐狸，你会怎么做?1、自由发言、交流，加动作朗读。

　　(2)指导朗读第6自然段。

　　(3)师：走吧!我们到森林里地看看! 2、自由读课文马上，老师找几个同学来演一演。3、表演狐狸神气活现，摇头摆尾的样子。

　　(4)理解神气活现、摇头摆尾的意思。

　　(5)问狐狸，你什么要这样做?

　　4、生表演老虎半信半疑、东张西望的样子

　　(6)理解半信半疑、东张西望的意思。 其余学生齐读

　　(7)问老虎：你东张西望些什么?7、8自然段。5、参加表演的学生根据课文内容进行表演

　　(8)问百兽：你们看到狐狸大摇大摆地走，你们有什么感想?

　　(9)理解“纳闷”一词的意思

　　(10)你们为什么跑?你们怕谁?

　　(11)师小结：所以，我们说狐狸自己没有什么本事，它是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

　　(12)指导朗读 6、尝试读

　　7、齐读

　　4、学习第9自然段齐读第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思

　　四、师生共同总结

　　质疑：你喜欢这只狐狸吗?为什么? 讨论、交流

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