四年级上册角的分类课件
使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。下面是我整理的四年级上册角的分类课件，欢迎来参考！
【教学内容】教材第42页相关内容及练习。
【课时】1课时
【课型】新授
【教学目标】
1.使学生知道1直角=90度，1平角=180度，1周角=360度，以及钝角与锐角的读数范围，并能根据角的度数区分这几类角，理解这几类角的关系。
2.经历动态认识各类角的形成过程和角的分类过程，体验从直观到抽象的认知过程和数学中的分类思想。
3.使学生在学习过程中，积累丰富的数学基本活动经验。
【教学重点】认识平角和周角，能根据角的度数区分不同角。
【教学难点】理解平角和周角的动态形成过程及五种角之间的关系
【教法】演示示范
【学法】观察思考、动手操作。
【教具准备】课件、量角器、三角尺、活动角。
【教学过程】
一、复习导入
1．谈话：上节课我们学习了角的定义，什么是角？还学习了用量角器量角，请大家拿出手中的三角尺，量出最大角的度数。
2．学生独立量角后，指名说方法，汇报度数。
二、探究新知
（一）动态认识直角、锐角和钝角
1．这个90°的角叫什么角？所以说1直角=90°（板书）
2．这个90°的直角，我们是不是还可以这样理解：
课件演示：直角是由一条射线绕着它的端点旋转90°所成的角。
3.除了直角，我们还学习了哪些角？（锐角和钝角）
4、什么是锐角？当然，锐角也可以看作是由一条射线绕着它的端点旋转一定角度形成的，比如说30°的角，谁能说说怎么形成的？那么锐角的度数范围是多少呢？
5、什么是钝角？135°的钝角又是怎样形成的？钝角的度数又是多少呢？
预设：学生会说大于90°的角。
师质疑大于90°的都是钝角吗？下面咱们来继续来认识角。
（二）认识平角
1.请大家用手中的活动角旋转至半周位置，指名黑板演示。你能指一指这个角的顶点和两条边吗？
你有什么发现？指名学生回答。
2.课件演示，教师：当一条射线绕它的端点旋转半周后，形成的这个角已经不是钝角了，我们给它取个名字叫平角。（齐读定义）
3.提问：1平角等于多少度？能说说是怎么知道的吗？
预设：生1：用量角器量出180°；
生2：2个直角合起来就是一个平角，所以是180°。
板书：1平角=180°
4.那说钝角是大于90°的`角严谨吗？为什么？所以说钝角的度数范围是多少？
5.思考：平角就是一条直线，对吗？
指名说原因，引导学生得出：平角具有一个顶点和两条边，是一个角不是一条直线。
（三）认识周角
1.谈话：刚刚我们认识了平角，如果继续旋转活动角，还能组成什么新的角呢？
2.拿出活动角旋转至一周的位置，这个图形同样是一个角，叫做周角。你能指一指这个角的顶点和两条边吗？这两条边怎么了？
3.谁能试着给出周角的定义？课件演示，师：一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。
4.提问：周角多少度？你是怎么想的？
预设：生1：半周是180度，一周就是2个180度，是360°。
生2：4个直角合起来就是一个周角，所以是360°。
板书：1周角=360°
5.思考：周角就是一条射线，对吗？
指名说原因，引导学生得出：周角具有一个顶点，两条边重合在一起，是一个角不是一条射线。
（四）角的分类
通过刚才的学习，我们进一步动态认识了直角、锐角、钝角这三个老朋友，还认识了两个新朋友--平角和周角。这五个角之间又有怎样的关系呢？下面咱们同桌合作交流，回答以下三个问题：
（1）根据角的大小，角能分成哪几类？
（2）按从小到大的顺序应该怎样排列？
（3）周角、平角和直角之间有什么关系？
指名汇报。
1、角可以分为锐角、直角、钝角、平角、周角。
2、锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角
3、预设: 生1：1周角=2平角；1平角=2直角
生2：1周角=2平角=4直角
让学生完成例2的填写。
三、练习巩固
1.教材第43页做一做第1题。
2.说出下面度数的角是什么角。
3.我是聪明的小法官。
4.练习七第7题。
四、拓展提升
练习七第14题。
五、课堂总结
提问：通过今天的学习，你又知道了有关角的哪些知识？
【作业设计】阳光课堂相关练习
【板书设计】
角的分类
0°<锐角<90°
直角=90° 1平角=2直角
90°<钝角<180°
平角=180° 1周角=2平角=4直角
周角=360°文章
翼教版小学四年级数学上册角的分类听课记录怎样写?
翼教版小学四年级数学上册角的分类听课记录写角分6种再解释。因为＞0°＜90°叫锐角。等于90°角叫直角。＞90°＜180°的角叫钝角，等于180°的角叫平角。＞180°＜360°的的角叫优角。等于360°的角叫周角。所以翼教版小学四年级数学上册角的分类听课记录写角分6种再解释。正角是逆时针旋转的角...
角的分类和关系?
小结：平角和周角并不是钝角，它们各自单独分为一类。刚上课时我们说大于90度的角是钝角，准确吗？应该怎样改一改呢？（90°＜钝角＜180°）用“＜”或“＞”表示 锐角 直角 钝角 平角 周角 （3）全课小结:把五种角的大小编成儿歌 角的分类真容易，可用直角比一比。九十度角是直角...
四年级上册角的分类课件
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什么是角二年级数学
在二年级的数学课程中，学生会学习到由两条射线共享一个公共端点所形成的图形，我们称之为“角”。以下是关于角的几个重要概念：1. 角的分类及其定义：- 锐角：大于0度且小于90度的角，这意味着锐角的顶点位于两条边的外部，并且两条边没有相交。- 直角：恰好等于90度的角，直角的顶点位于两条...
小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思
【篇二】小学二年级数学《角的认识》教案 教学内容：新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。2、丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的...
角的分类教学反思
在学生对角已经认识的基础上，呈现直角、锐角、钝角、平角、周角等图形。在分类思想的指导下，三个特殊角同时出现，形成一个问题的模块，为学生的思维提供时间和空间。1、导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。让学生充分体验数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的...
小学四年级上册第二单元数学教案【四篇】
所谓教案的艺术性就是构思巧妙,能让学生在课堂上不仅能学到知识,而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。 我整理了小学四年级上册第二单元数学教案【四篇】,希望对你有帮助! 直线、射线和角 课题 直线、射线和角 课型 新授 标 知识与技能: 1.使学生认识射线,...
微课《画角》说课稿
画角是在学生直观认识锐角,直角,钝角以及掌握角的度量的基础上教学的,学习这些内容,对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念,都有十分重要的作用。在学习“画角”之前,学生对于角已有一定的认识,已能对角进行分类。 根据对课程标准的要求和对教材的分析,并根据四年级学生的实际水平,我确定了以下教学目标: 知识...
画角的教学反思
曾经听过四年级《角的画法》数学,在教学中一直觉得画角是个教学的难点,其实也是学生的难点。课前我仔细思考过这个知识点的教学,教材中安排“角的分类”与“画角”同课时教学,但是我觉得对于我班学情,这样教学有一定的难度,学生一下掌握那么多的知识点,肯定会向走马观花一样,课上会缺少实践探索的机会,所以我决定...
数学课听课评语建议
另外引导学生将图形按适合的方法进行分类,把学生获得的零散的数学知识归纳到完整的知识系统中,有助于提高学生逻辑思维能力。 建议在学生活动时间上需要老师进一步调控。 三、《角的分类》 1、复习直接导入,引出新课。让学生说学过的锐角、直角、钝角特点,为学习新知打下良好的基础,促进知识的迁移。 2、探究新知教学...
殷岚塞可： 课件展示: 长方形画框、时钟9:00时整等现实生活情境,然后用红色的直角闪动,同时去掉背景,抽象提炼出直角,再让学生动手操作,量出直角的度数,接着让学生找出三角板中的直角.
淮滨县15165904821： 人教版四年级数学上册角的分类怎样导入 - ？
殷岚塞可：[答案] 课件展示: 长方形画框、时钟9:00时整等现实生活情境,然后用红色的直角闪动,同时去掉背景,抽象提炼出直角,再让学生动手操作,量出直角的度数,接着让学生找出三角板中的直角.
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殷岚塞可： 这里有http://www.yangteacher.com/list/list10_7_2.html#keben是分单元的,都是免费下载的.
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殷岚塞可： 632*54=34128 256*34=8704 最大:632*54=34128 最小:346*25=8650小学四年级数学解决问题复习课件.ppt .学四年级上册复习课 80÷20 = 150
