卞立强翻译的四季之美与林文月的翻译那个更好为什么

~ 有关“四季之美”

一枚叶
2020-06-08 20:57
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同事要赛课，上的课文是《四季之美》。

写景散文，和古诗词一样，被公认为最难上的课文。可是一篇课文，何谓好上，何谓不好上？何谓容易理解，何谓难以理解？

先拿课文来读，文章很短，四段刚刚300字，乍读之下平平无奇，春夏秋冬四季顺序，景色还未展开描写就没了。校园嘈杂，合上书，扔一边。

带回家，夜半，再翻开读。此刻的自己又是什么感觉呢？

手边有一本《理想课堂的三重境界》，里面写“已经经历了若干载春秋、惯看秋月春风的老师们如同被击中，当生命一下子被一首诗照亮的时候，那种心情真是难以描述的复杂啊！”

正是经历了诸多岁月，才会在那么一个不经意的点，就从文字中找到某一刻的情感归宿。

读这篇小文，在这个初夏的夜晚，刚刚好。



关于作者

清少纳言，一个从未在之前的课本里出现过的名字，需要去查找和了解相关资料。

“少纳言”是女官的名称，清少纳言生活在日本平安王朝时期，距今有一千多年了。她和紫式部同同为宫中女官，且同为绝世才女，堪为奇观。

网络上有关于两位才女的各种八卦，还挺好玩，当然，上课这个材料可以忽略不计。

两个人的代表作：《枕草子》和《源氏物语》，自然也是要拿来进行比较的。嗯，可以去重读一下了。

那么，课的开始就从聊作者引入，可不可以？聊日本的历史、文化、女作家，再从“山川异域，风月同天”，来聊日本的文学受汉语影响的深度等。

哦，不行啊，这样上课时间就不够了……

关于译文

教材中选文的译者为卞立强，还有另外两位译者的版本是见得最多的——周作人和林文月。

从题目到内容，风格都差别较大，字数不多，都贴来看一下吧。

四季之美

译者：卞立强

春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫儿翩翩飞舞。即使是濛濛细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

秋天最美是黄昏。夕阳照西山时，感人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁儿，在高空中比翼联飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和和的火盆穿过廊下时，那心情儿和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭儿，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴儿。

四时的情趣

译者：周作人

春天是破晓的时候[最好]。渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩微细地飘横在那里[，这是很有意思的。]

夏天是夜里[最好]。有月亮的时候，这是不必说了，就是暗夜，有萤火到处飞着[，也是很有趣味的]。那时候，连下雨也有意思。

秋天是傍晚[最好]。夕阳很辉煌的照着，到了很接近山边的时候，乌鸦都要归巢去了，便三只一起，四只或两只一起的飞着，这也是很有意思的。而且更有大雁排成行列的飞去，随后看去变得很小了，也是有趣。到了日没以后，风的声响以及虫类的鸣声，也都是有意思的。

冬天是早晨[最好]。在下了雪的时候可以不必说了，有时只是雪白的下了霜，或者就是没有霜雪也觉得很冷的天气，赶快的生起火来，拿了炭到处分送，很有点冬天的模样。但是到了中午暖了起来，寒气减退了，所有地炉以及火盆里的火，[都因为没有人管了，]以致容易变成了白色的灰，这是不大对的。

春曙为最

译者：林文月

春，曙为最。逐渐转白的山顶，开始稍露光明，泛紫的细云轻飘其上。

夏则夜。有月的时候自不待言，无月的暗夜，也有群萤交飞。若是下场雨什么的，那就更有情味了。

秋则黄昏。夕阳照耀，近映山际，乌鸦返巢，三只、四只、两只的飞过，平添感伤。又有时见雁影小小，列队飞过远空，尤绕风情。而况，日入以后，尚有风声虫鸣。

冬则晨朝。降雪时不消说，即使无雪亦无霜，寒气凛冽，连忙生一盆火，搬运炭火跑过走廊，也挺合时宜；只可惜晌午时分，火盆里头炭木渐蒙白灰

教材选用的题目是《四季之美》，私认为一个“美”字，已是框住了学生，又加上“四季”，不免要陷入窠臼。课文中的写景文，“四季的美”读得还少吗？

周作人的译文， “情趣”便有意思多了。四季之景，在无趣之人看来，本就平淡无奇，日出日落哪天不发生呢？而能捕捉其中韵味者，必是有“情趣”之人，一个“情”，一个“趣”，是可以大做文章的。

林文月的译本则更偏文言，她翻译的《源氏物语》也是楚辞体，有喜欢得不得了的，当然颇有微词的也不少。

在知乎上看到拿周、林的译文和日文的原文来对比，也是有意思的很。
个人觉得林文月的更好。

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