怎么训练自闭症儿童的主动语言

怎么训练自闭症儿童的主动语言~

语言发展是一个极为复杂的过程。在这一过程中，语言内部的不同成分相互影响。任何一个成分的障碍都会与其他成分相关联。
在MUST气息训练里提到，讲话需要调动气息，气息震动我们的声带，之后我们才能发出声音。气息在哪里呢？实际上大部分的气息来自腹部的丹田之中，说话声音小，都因为不会运用气息有关。
针对孩子的语言器官训练。可以通过对脸颊、嘴唇、舌部、下颌几方面进行分解训练，再进行综合训练，家长使用MUST行为引导技术进行有效辅助是最快捷的让儿童掌握发音要领的途径。

很多语言发育迟缓的孩子在最初的发音练习时都会有哭闹的行为。
主要有以下两点：
1、急躁及恐惧心理。发音的产生是以模仿为基础的。而模仿众所周知，口部动作的模仿难度一定高于大动作的模仿难度。所以最初的辅助儿童通常都会特别排斥。如果遇到强烈拒绝辅助发音的孩子，可以从模仿教起，这样急躁恐惧心理就会消失。
2、不能很好的运用气息。有些孩子在最初的发音练习时，很多声音的产生都是在哭的情况下实现的。家长会发现最初在正常情况下儿童竟然不做发音尝试。相反在哭闹的时候则会做各种发音尝试。这主要就是因为儿童没有掌握气息的缘故，所以做为自闭症儿童的第一导师的家长，一定要努力的去分辩他不能做和他不愿意做的区别。

孩子没有发音：建立仿声意识，自发性口语行为 只要孩子能发出某个音节，就立马强化、鼓励 ，问题行为除外，尖叫大喊一定不要强化。如果能够模仿简单的口部动作，练习一下仿说，单音，叠音
例如：b音，就练习爸爸，宝宝，抱抱，m音，妈妈，妹妹，猫猫等，
单音还是叠音，都看孩子的发声习惯，建立孩子仿说意识；
自闭症儿童的语言发展，无法绕过的是动机训练、以及理解力训练，而理解力的训练又包括：注意力的培养和模仿能力的实现。

1.注意力。最初对儿童注意力的培养都是始于动机。通过强化物激发孩子反应动机。最初的强化物是在食物强化下进行的。先把食物放在眼前。要求儿童注视。最初儿童的注意力时间会很短。随着训练时间的推移。可以接着训练儿童的目光随视。让儿童随着食物，由眼前，随视至身侧。这个时候一定不能乱移。当儿童可以目光随视时，他指认家长鼻子的时间会由两秒钟增加到五秒钟左右。在MUST孤独症综合疗法中提到，动机训练分六个阶段进行：分别为：食物动机、玩具动机、代币动机、互动游戏动机、关注他人动机、自我动机。

2、模仿。注意力的集中直接影响儿童的学习能力。而任何的学习又都是以模仿为基础的。当儿童有相应的注意和模仿能力时。对声音的模仿则会更容易实现。当儿童懂得发音学习时，他便会关注你的嘴而不再是你身体的其它部位。这时他已经意识到各类发音的产生是通过口部的运动来实现的。有些儿童在无法准确发音时也会主动要求康复师进行肢体的辅助。
如何让自闭症孩子主动说话？

自闭症孩子怎么训练主动语言？

我是大班妈妈，受到这个问题邀请，我心情很沉重。参阅了一些有关的资料，自闭症又称孤独症。是一种由于神经系统失调导致的发育障碍。一般而言，患有自闭症的孩子，在三岁前会出现一些基本特征，主要包括对外界事物不感兴趣，很少觉察别人的存在，不正常的社交能力，沟通能力的损害。缺乏想象力，语言发展迟缓有障碍，对语言理解和非语言沟通，有不同程度的困难，拒绝改变习惯和常规。并且不断重复一些动作，兴趣狭窄，会极度专注于每些事物，和对事物的某些部分，或一些特定形状物体特别感兴趣。

但是自闭症的儿童也会有非常独特的特长。比如记忆力超群，有些爱唱歌，爱乐器，爱下棋。并且在自己感兴趣的东西上会有卓越的表现。

早前听我一个熟人说，他家的孩子小时候是自闭症倾向。每天送他在特殊的机构，训练了三个月，后来和老师沟通，送读了正常幼儿园，和正常的孩子一起多玩耍，父母没有少流泪，没有少训练他。现在上初中了，学习交往能力都很正常，学习成绩还很优异。

治疗儿童自闭症的关键在于早期发现，早期干预，通过行为干预和特殊训练的方法，来提高自闭症患儿，在日常生活中自理、认知能力， 社会 交往能力。主要家庭的训练和特殊学校训练。

一、家庭训练_爸爸妈妈要帮助孩子创造语言环境，尽量多的与孩子面对面的说话交流，尤其是和孩子的眼神交流，自闭症孩子缺少的就是和人的眼神交流。

1.带孩子做许多力所能及的事情，不要舍不得使用，除了睡觉就不要让孩子寂寞的闲着，首先要让孩子认知身边，家里所有的事物。让他多认知，多说，多做，多数数。让他帮忙摆餐桌，拿碗，拿筷子，要拿几个？要教孩子说出来，数出来:饭碗，筷子，桌子，苹果，大鸭梨，梨橘子，香蕉。花朵，大树小草，叔叔阿姨，爷爷奶奶，水果，一个两个三个四个……让他帮忙洗水果，扫地拖地。每天撒些豆子，米粒，花生在地上，让他分类捡起来放在不同的碗里。弄一些彩色珠子，扣子让他分类装起来，用线穿起来……让孩子随时随地去感知身边的事物，实践出真知。多行动，多活动，训练大脑的反应能力，手脑协调能力。

2.爸妈要装成很不能干的样子，什么都要孩子参与进来一起帮忙，一起协作。比如一起买菜一起提菜篮子，一起摘菜洗菜，一起抬桌子，一起搬凳子，一起帮忙把鞋子拿出去晒一晒，一起帮忙叠被子……在家，随时随地作为孩子的训练场。父母要把他看成是正常的孩子，但大多数时候在心里要忍痛割爱，把他当成要训练的孩子。

3.孩子越小训练效果越好，不断纠正孩子的发音错误。让孩子玩那些能说话，会唱歌的眼睛会闪亮玩具，除了睡觉时刻给孩子放，能讲故事、读诗词、会唱儿歌的音像盒子。让孩子孤独的世界里， 总有这些美妙的声音在陪伴他，慢慢的悄无声息的引领他。给孩子定时看有趣的动画片。父母多观察孩子的兴趣点在哪，注意力在哪？去吸引他，控制他，诱惑他，让他欢喜，让他生气，然后多和孩子互动，挖掘他独特的特长，因势利导，培养孩子一技之长。铁棒磨成针，功夫不怕有心人，天生我材必有用。不断训练，反复强化，只要不放弃必有希望。

4.多带孩子到游乐场，到热闹的地方去看去玩，不要成天封闭在家里，封闭在他自己的世界里，慢慢培养孩子的语言沟通能力。

父母同时要注意培养孩子良好的生活习惯。给他硬性定规律的作息时间。

5.教会孩子独立的生活能力，训练孩子能自己穿衣，自己吃饭的基本自理能力。

父母要从小教孩子一些基本的生活常识。比如需要排队的地方要排队，不能打人，不能抢东西摔东西。如见到邻居长辈要问好，用完厕所要冲水，过马路走人行道，要看红绿灯……

6.父母要逐步帮助孩子克服他已有的不良习惯，帮助孩子摆脱刻板的行为，包括对其强迫症，程序化行为等。爸爸妈妈要多带孩子参加运动:如打球跳绳，跳高，跳远，直线运动。训练孩子的运动平衡能力。也可以做一些精细的动作训练，如串珠拼图，培养孩子的肢体控制能力，和提高孩子的注意力。

在对孤独症儿童的康复训练中，由于孩子长期封闭在自己的世界里，看似简单的训练都会因为孩子的不配合，而变得复杂而困难。爸爸妈妈要忍耐再忍耐，只有循序渐进，反复强化，才能达到对孤独症儿童训练的理想效果。在父母身教言传的影响下，在父母用心培育下，孩子一定会越来越能干，越来越卓越，梅花香自苦寒来，某一强项必成为爸爸妈妈的骄傲。

谢谢邀请，之前我们也写过类似的文章

在这边与您分享生活中可以运用一些细节

制造与孩子的沟通机会，进而达到主动语言

由于自闭症损害了孩子们早期的沟通能力，所以他们很难像其他孩子那样每天主动且频繁地跟家长们沟通。沟通能力差还使孩子们丧失了大量的学习 社会 交往的机会，随着时间的推移，造成他们与同龄其他儿童之间的发展差距不断的扩大。

很多时候并不需要特意去找专门的时间去练习孩子的沟通，而只需要稍微改变一下自己的行为或者稍微调整一下周围的环境就能达到同样的目的，甚至取得更好的效果。下面是根据家长们在家庭训练中经常用到的一些做法，或许能够带给家长们一点启发。

1、暂停与等待

当孩子有需求的时候，不要急着马上满足他的需要，而是等待他在做出一些相应的沟通尝试以后，再立即满足他的需要。比如，当孩子要吃零食或玩玩具到时候，在您拿出零食或玩具以后，暂时拿在您的手中停留一下，而不马上给他。等待孩子做出一个相应的手势，发出要求的声音，或者跟您有短暂的目光接触以后，再立即把您手中的零食或者玩具拿给他。

2、每次一点点

如果您的孩子非常喜欢吃甜点，或者喜欢玩诸如积木和拼图这一类需要很多组件的玩具，代之以一次性给他提供他所需要的整块甜点或者整套玩具，每一次只给他一点点或者很少一些，等待他来向您要求更多。

3、够不着

不妨将孩子平常很喜欢的一些东西放在高处的架子或者柜子上，让孩子不能轻易够得着。如此，您的孩子将不得不设法跟您沟通，寻求您的帮助去得到他想要的东西。因为他不能直接拿到他喜欢的玩具或零食，所以他就必须得看着您，用他的手去指，或者以声音或语言向您要求，这时再立即把放在高处的东西拿给他。

4、打不开

把孩子想要的东西放在不容易打开的透明容器中，假如您的孩子很喜欢吃糖果，并能在他想吃的时候随时从糖果盘中拿到，他就没有来找您帮助他的动机。所以您可能有必要将糖果放置在一个他不容易打开的透明塑料盒子里，这样，他就不得不把盒子拿来交给您，让您的帮他打开，以得到他想要的糖果。

5、不会玩

对于那些吸引您的孩子，但孩子自己却难以操作的玩具（如吹泡泡、气球或风车，需要上发条的玩具或弹出式玩具等等），您不妨在玩具自然停止或结束以后，暂停一下并等待他来寻求您的帮助，再使玩具开始运行。

6、缺一个

在早上起床给孩子穿衣服的时候，在您帮助他穿好衣裤过后，故意少给他一只袜子，或者在准备出门时故意少给他一只鞋子或一只手套，让他向您索要缺少的那部分衣物。

7、不想要

给孩子提供那些您知道他不喜欢和不想要的东西或活动，以鼓励您的孩子以恰当的方式表达拒绝或者说“不”。比如，您可以在他吃零食的时候，把他不愿意吃零食给他，或问他想不想吃他不喜欢的食物。

8、找不到

把孩子想要的东西藏起来，制造机会让您的孩子寻求您的帮助，让您帮他一起去寻找它们。

9、不出声

当您的孩子走进厨房想找东西吃的时候，您只需要安静地站在冰箱或厨柜边一言不发，而不要上前去询问您的孩子想要吃什么东西。等他先表达了他想要吃或想要喝什么东西之后，您再立即做出回应。

10、不一样

代之以总是给您的孩子提供相同的东西，您也可以通过给他提供不同的东西来创造沟通机会。如果您的孩子总是喜欢穿某一件衣服，当他起床的时候，您可以让他穿另一件不同的衣服。

11、提供选项

虽然您明确知道孩子的喜好，但您还是可以通过提供不同选择来扩展跟孩子沟通的机会。比如，您知道孩子喜欢喝苹果汁，您可以问他是喜欢喝苹果汁还是牛奶，并把两个选择拿到他的面前，鼓励他用手指向他想要的那一个选项或者发出相应的声音。

12、故意犯错

您可以假装您不知道怎样做一件事情，或者无意中犯了一个错误。这将鼓励您和孩子之间的沟通，您也就可以因此询问他，让他告诉您哪里做错了或者告诉您应该怎样做。例如，您可以假装无意中穿上孩子的鞋子，以等待孩子的反应，并让他可以告诉您做错了什么，以及您需要怎样做。

13、出乎意料

发挥您的想象力，做出一些超出常规或意料之外的事情。您可以在给孩子洗澡时，故意不给他脱的袜子就让他踏进澡盆里。或者在给他读书的时候，故意把书拿倒。这将使您的孩子非常有兴趣来跟您一起去经历和分享这些“新奇”。

在说怎么训练主动语言之前，父母一定要做好长期坚持的准备，自闭症的孩子随着年龄的增长，生活环境的改变，都需要有对应的康复治疗，每次治疗效果不是很明显，但坚持下来才会看到希望。

一是激发孩子的说话动机，先摸清楚孩子喜欢的玩具，食物， 游戏 等，比如你拿着玩具熊，你说熊，想要吗？他点头，你先不给他，重复一次熊，你说熊就给你，他跟着说熊，马上给他，让他们相信，只要开口提要求，家长同意后，就可以得到满足。

二是家长要多和孩子交流，就当他们是正常孩子那样去给他们讲故事，听音乐，教授孩子一切接触到的东西，把他是自闭症孩子的事情先放在脑后，多和他做 游戏 ，互动，对他说的每一个音和字都给于极大的鼓励。

三是训练的时候要简单化，明了化，先从生活化的，孩子经常能用到的开始训练，比如，刷牙，吃饭，睡觉等，多让孩子看书，从图画书开始，家长做简单讲解，只要他喜欢都可以，慢慢积累语言素材。

最后，我想说，自闭症孩子是来自星星的孩子，通常有着常人难以企及的天才素质，相信时间，不会让努力坚持的父母失望。



语言沟通是自闭症孩子的三大障碍之一，语言对于帮助孩子顺利融入 社会 ，适应 社会 生活非常重要，所以家长需要努力培养孩子的主动性语言哦。家长可以通过以下三种方式来帮助孩子们从听而不闻转变为主动沟通!





自闭症的孩子无疑需要家长有更多的陪伴，更多的耐心更多的耐心来应对各种事。

他们在语言表达和理解上都很困难。个人建议家长可以从头开始教，就像教婴幼儿开口说话一样。

1、磨耳朵

婴幼儿的语音刺激是从大人的啐啐念开始的：“宝宝，你是不是饿了呢？是不是尿尿了？这个很好玩是不是？”久而久之，婴幼儿会发出“咿呀”“啊哦”的词汇，到了1周岁左右，孩子就会喊爸爸妈妈了。

或者也可以给孩子读绘本，故事书，让孩子拥有更多的词汇量，故事和绘本有彩色的图案，情节更生动，孩子更愿意听和学。

2、引导孩子说 磨耳朵一段时间后，可以引导孩子自己表达，比如孩子想要吃的时，可以让孩子自己表达，说“我饿了”，父母可以先表达，让孩子跟着说，之后如果孩子有同样的需求时，可以让孩子自己说。

3、有足够的耐心 孕，只要一瞬间，育，需要一辈子。

如果养育一个 健康 的孩子需要十分力，那么养育一个自闭症的孩子需要百分力。

家长不仅要有足够的耐心，也需要稳定的情绪，有爱的家庭，付出百倍的心力。

孩子在学的过程中是非常缓慢的，我们需要不停地说，不停地教，可能转身孩子就忘了，下次又得重复，但大人有时候不也是这样的吗？看过的书就忘，交代的事转背就忘。大人都会忘的事就别指望孩子能一下子记住了。

养育的过程是漫长的，但孩子给你带来的欢乐，回报也是实打实的，你的内心会被这可爱的孩子填满。

我非幼儿心理专家，只能从家长角度作答。

我想大概可以用以下几种方法训练自闭的孩子。

①多带他（她）去人多的地方玩

②多陪他（她）玩他感兴趣的 游戏 ，让她情不自禁发声。

③尽量不让孩子独处。

④每天让他看半小时卡通片：让他听各种小孩和动物的声音，最好形成互动。

⑤在家里让他做到用声音发出诉求后才满足他的物质要求。

凡此种种，大凡可以边教边试——没有永远的自闭症。（完）

先从养小动物开始。

据朋友的经验，把孩子领到偏僻的山村，在那里进行最基础的行为和语音交流，让孩子脱离使之害怕的环境（总有人鼓励他说话，他又最怕的是说错），从非常原始的基础抓起，经过几年培养，慢慢的会好起来。

自闭症儿童的言语障碍可以大体分为发音障碍、言语理解障碍、言语表达障碍三种。自闭症儿童的言语训练方法有语言康复操、社会情境训练、家庭训练等。

发音障碍主要分为无语音和发音异常两种情况。言语理解障碍的具体分类较多，有的自闭症儿童是完全无法理解他人言语，有的是难以理解抽象问题，有的是思维缺乏逻辑等。

自闭症儿童的言语障碍还表现为难以理解社会生活里的说话规则，难以分清你、我、他的正确用法，很少使用第三人称等。言语表达障碍主要变现为交流意图低，极少用语言表达自己，即使表达也常存在“词不达意”，“学舌式话语”等问题。

                                   

教患儿做语言康复操可以使患儿的发音器官得到有效训练，有利于患儿发音障碍的恢复。让患者适量参与到社会模拟情境中、在家庭中为患儿创造良好的言语环境，可以很好地训练患儿的语言理解和语言表达能力。

因为不同患儿的患病情况不同，在帮助患儿康复的过程中，一定要灵活选择训练方式，注意遵循个体化治疗原则。在自闭症儿童的治疗过程中，一定要给予他们足够的耐心与理解，一定要坚持治疗、遵医嘱治疗。

对自闭症孩子基本学习能力的培养比单纯的仿说要有意义得多，在教学和训练前必须要先给自闭症孩子做能力分析，按照孩子的个别差异，循序渐进地教。

1.基本学习态度的形式：一切有意义和无意义的发声都必须增强。孩子在放松、运动、笑的时候所发出的声音，虽不构成语言，却非常重要，积极回应孩子发出的这些声音可增加孩子发音的种类，提高其说话的频率。
2.动作模仿、声音模仿及命名训练：口形和舌头动作的模仿要经由视觉观察，舌头拍打所发出的声音则需要通过痰厥辨别，以调整发音。这一系列用眼睛、耳朵的观察，需要动作的模仿才能持续，在模仿过程中要一直予以增强， 。以从动作模仿、声音模仿进一步到语言的模仿;
3.要求动作、要求语言训练：在学习的过程中，手指的反映非常重要，因为儿童能用手指时，他所看到的东西范围将扩大。因此要鼓励孩子用手去指，或在指的时候能说出东西的名称，只要他说出，成人马上拿给他，这样是一种直观而有意义的增强。
4.视觉辨别、声音辨别训练：由同样形状、颜色的配对开始练习，进一步到声音的辨别。
5. 语言指示、指令的听从和回应：
(1) 单纯动作：让儿童能遵从“站起来” 、 “坐下” 、 “到这里来”等指令，教师要视情况作示范动作或用手势协助他了解，但在训练过程中协助和示范要慢慢减少。
(2) 回应学习：当孩子能听懂指令后，就可增加距离要求其按指令行事。
(3) 家庭的类化：将回应学习训练扩大到家庭当中，训练其按指令做家务事。
(4) 购物尝试：协助儿童到附近商店买东西或把东西拿给人家，培养其社会技能。
6. 沟通的统合训练：
(1) 修正模式：先提供动作的图片，问他： “你在做什么?”要他说出动作，如果孩子说得不正确，则重复给他听让他模仿，并给予强化。
(2) 扩充模仿：如果孩子的反应完全错误，则必须确认他是否了解动作所代表的意义，并重复给他听，让他模仿，然后给予强化。
(3) 不要事事都替孩子做好、想好，只说那些有关他的话和有关他的事。可以在孩子身边故意做一些吸引他的事情等他主动走过来，然后才回应他的要求。
(4) 尽量等孩子的头或眼睛朝向你的时候才跟他说话，或者可以站在他跟前跟他目光对视的情况下才跟他说话，并让儿童习惯了听你把话说完才让他离开。
(5) 如果条件允许，家长可以放一面大的镜子，既有利于孩子学习动作模仿，又有利于边说话时让他看着镜中自己的嘴部动作或脸部表情。
(6) 未听懂或还不会的字词或句型需要很多、密集式口语说明或动作示范。
(7) 没有立即回应并不代表孩子完全不懂其意思，因此要继续跟他说。
(8) 强调让孩子养成规律和习惯，即以固定的作息时间来管理孩子的活动。什么时候做什么，先做什么，再做什么等这些概念和规律要逐渐地培养他去适应。
7.循序渐进的原则：孩子各方面的能力是依照一定的顺序而发展。例如，一个孩子如果不曾说话，却要求他说“喝”才给他，其结果知会导致孩子发脾气或干脆放弃需求。因此，对孩子基本学习能力的培养比单纯的仿说要有意义得多，在教学和训练前必须要先给孩子做能力分析，按照孩子的个别差异，循序渐进地教。
8.避免一成不变的学习过程：自闭症的孩子本来就有固定行为的特性，因此在教学中需要尽量做到多变化，随时随地给予刺激机会，负责孩子只会在特定的地方才知道某样东西，或者只对特定的人的指令才有反应。
9.运用行为改变技术的原理：找出孩子的增强物，只要他达到该阶段的目标就给予增强，但要注意增强物的正确使用方式。

导致自闭症儿童主动语言较少的原因有很多，在进行干预之前需要先明确是生理或语言理解障碍导致的孩子主动语言少，还是缺乏表达动机造成，最好是找一家像北大医疗脑健康这样的专业机构评估一下比较好。
若是由生理或语言理解障碍等原因原因导致，首先考虑带孩子到专业的儿童医院做脑电图仪和脑核磁共振成像，在明确病情原因后，再根据不同的情况，选择适合的干预方式进行综合治疗。
而如果是因为缺乏表达动机等主观原因导致，就需要家长帮助孩子进行正确的语言训练，从而发展自闭症儿童的主动性语言。
那么应该如何开展自闭症儿童语言训练呢？
1、提高交流欲望
想要增加自闭症孩子的主动语言，第一步是让孩子有与人交流的欲望，这个过程并非是一定要让孩子“开口”表达需求才算成功，而是引导孩子建议起与外界沟通的习惯，即使孩子是用图片、眼神或肢体行为来表达需求，也代表着语言训练初获成效。
2、增加语言表达动机
当孩子的交流欲望提升后，我们就需要着手语言表达动机的建设，引导孩子通过主动言语表达需求，这时候可以设置需求阻碍，使得儿童有动机和欲望做出语言表达动机。例如：孩子想画画，藏起他的画笔，开口询问再还给他；想吃糖果，只用动作表达只给一颗，主动开口就给两颗。
3、帮助积累语言信息
在孩子的语言表达有所提升后，便可以开始帮助孩子进行语言拓展，这时候需要家长在孩子面前多开口说话，让孩子接受大量的语言刺激。根据孩子的不同情况以及兴趣爱好，家长可以通过多种方式为孩子营造一个能够积累语言信息的环境，例如在孩子面前唱儿歌、讲故事等，关键在于要让孩子积累更多词汇。
4、利用好“游戏”启发交流
任何可以先激发孩子表达欲的游戏或活动，都是能够增加孩子主动语言的，适合居家干预的互动小游戏也有很多，情景模拟、换词游戏、角色扮演等都能起到一定的作用。
5、运用多媒体设备
若家长平时较忙，可以运用多媒体设备播放音频视频，引导孩子让孩子习惯外界语音的刺激，但需要注意内容的选取以及时间的控制陪伴儿童玩他喜欢玩的玩具或者活动。

首先，要确定孩子本身有一定的思维理解能力，并且也有基本的词汇量
第一步：把孩子想说或应该说的话，说出来让孩子模仿，训练孩子的仿说能力
第二步：根据孩子的反应，只说一半的语句，引导孩子把另一半补充完整
第三步：可以利用孩子的需求动机创造需求场景
第四步：通过强化物奖励，引导孩子完成主动性语言训练
如果家长本身没有干预基础的话，建议可以带孩子到正规的康复中心做一做训练，北大医疗脑健康就很不错。

2-6岁是儿童语言发展的黄金阶段，我们首要分析孩子的语言能力，包括名词，动词，量词，形容词，等语言表达能力，好有句子到段落，故事之间的语言表达能力，提出有关语言表达能力提升的训练计划:一是增加理解和表达词汇量的积累；二是提高理解并可表达句子的长度和广度；三是日常情景模拟联系，合适的语境恰当的表达是非常重要的；四是增强对一个事物或事件的描述和信息概括提取的能力；五是提高孩子完整复述故事的能力；六是提高社交情景中涉及到想法，界限及情感方面的理解力及语言表达技巧。

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头屯河区18626876705： 怎么教自闭症主动说话 - ？
符非恩再： 首先要判断一下孩子不主动说话的原因是什么?是有能力没有意愿?还是有意愿没有能力?要是没有意愿的话抓孩子的动机,例如孩子有主动需求吃喝或者玩儿玩具的时候只有说了才可以满足孩子,且平时要学会评估孩子喜欢的食物、玩具、活动类进行喜好得评估.这样才能更好的抓住动机!刚开始让孩子说名词,接着说动名词,最后主语加动名词.

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