动机理论包括哪些理论

现代心理学中有哪几种主要的动机理论？其理论要点是什么~

1、强化理论

强化理论的代表人物是巴甫洛夫和斯金纳，其主要观点是：人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，受到强化的行为比没强化的行为更倾向于再次出现，因此，不断强化可以使这种联结得到加强和巩固。
认为强化能够促进学习动机。比如：在日常的学习和生活中，老师为了让学生好好学习，会奖励学生小红花、小卡片等。家长为了让孩子好好学习会奖励允许学生多看一会电视、多玩一会游戏，或者买一个玩具等等。

2、需要层次理论

需要层次理论的代表人物是马斯洛，其主要观点：认为人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的。而人具有5种需要即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现需要。所以马斯洛认为人因为有了内在的学习需要会产生相应的学习动机。比如：人因为有了生理需要，所以会学习吃、喝等行为。

3、成就动机理论

成就动机理论的代表人物是麦克里兰和阿特金森，其主要观点：成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。个体的成就动机可以分成两部分：趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快地解决某一难题的心理倾向；
避免失败的倾向指为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的不良情绪。所以趋向成功的人更加倾向选择难度为50%的任务，当其面临失败的时候，其学习动机水平会提高；避免失败的人更加倾向选择非常容易或非常困难的任务，当其面临失败的时候，其学习动机水平会降低。


4、成败归因理论

成败归因理论的代表人物是维纳，其主要观点是：归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；
可控制归因与不可控制性归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。在教师招聘考试中主要的考查方式是维度和因素的匹配，这里需要考生能够准确的识记每一个因素所对应的维度，以便在考试的时候能够顺利地实现再认。

此外，在这六个因素中，如果学生长期将自己的成功归因于能力强，那么他容易产生骄傲、自负的心理。但是如果学生长期将自己的失败归因于能力差，那么他就容易产生自暴自弃的心理。教育心理学上将后者称为习得性无助，其通常表现为：
破罐子破摔，自暴自弃，丧失自信心等。考生需要着重注意一下，习得性无助经常以单项选择题和判断题的形式出现。既然不管是成功还是失败归因于能力都会产生不良影响，所以作为老师来讲应该引导学生将其成功和失败归因于努力程度，这样才有利于学生的成长和发展。



5、自我效能感

自我效能感的代表人物是班杜拉，其主要观点：自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素即强化，包含直接强化、替代性强化和自我强化。先行因素就是通常所说的期待。期待包括结果期待和效能期待。

（1）强化理论，一行为主义心理学家为代表，如桑代克、斯金纳等；自我效能理论，以班杜拉为代表。需要层次论，人本主义心理学家马斯洛创立；成就动机理论，代表人物有默里、麦克里兰、阿特金森；归因理论，最早由海德提出，代表人物有维纳。自我价值论，科温顿提出。
（2）学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。它包含学习需要和学习期待两个成分，根据不同标准可以划分为不同类别。
（3）不同心理学家从不同角度对学习动机进行了阐释，主要包括强化理论、归因理论、需要层次理论、成就动机理论、自我价值理论、自我效能感理论等。激发和培养学习动机的策略主要有采用启发式教学、控制动机水平、给予恰当评定、维护学习动机、正确处理竞争与合作等。
（4） 学习动机：直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
（5）在动机中，需要与诱因是紧密联系着的。需要比较内在、隐蔽，是支配有机体行动的内部原因；诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的活动并使需要有可能得到满足。
（6）动机是由需要与诱因共同组成的。因此，动机的强度或力量既取决于需要的性质，也取决于诱因力量的大小。实验表明，诱因引起的动机的力量依赖于个体达到目标的距离。

动机理论（又名动因理论）是指关于动机的产生、机制、动机与需要、行为和目标关系的理论。动机是心理学中的一个概念，
指以一定方式引起并维持人的行为的内部唤醒状态，主要表现为追求某种目标的主观愿望或意向，是人们为追求某种预期目的的自觉意识。
动机是由需要产生的，当需要达到一定的强度，并且存在着满足需要的对象时，需要才能够转化为动机。
(1)动机理论必须建立可靠的(可重复的)经验关系;
(2)动机理论必须建立在普遍法则的基础上,而不是建立在个体差异的基础上;
(3)动机理论必须包括自我;
(4)动机理论必须包括认知过程的整个领域;
(5)动机理论必须包括整个情感领域;
(6)动机理论必须包括序列的(历史的)因果关系;
(7)动机理论必须能够解释成就追求和交往目标;
(8)动机理论必须思考一些附加的常识性概念。

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伊宁县17887222991： 教育心理学 动机作用理论 - ？
廖光吉派： 一、动机的强化理论(行为主义的观点) 二、动机的人本理论.包括: 1、马斯洛的需要层次理论 2、罗杰斯的自由学习理论 三、动机的认知理论.主要包括: 1、阿特金森的期望—价值理论 2、韦纳的成败归因理论 3、班杜拉的自我效能感理论 4、卡文顿的自我价值理论 5、德维克的目标定向理论(也称成就目标理论)

伊宁县17887222991： 教育心理学中,学习动机理论有哪些? - ？
廖光吉派： 对于学习动机的实质及其培养与发展的规律,心理学家提出了种种不同的理论观点,这些理论从不同的角度解释了人类的学习行为.一 强化动机理论 学习的强化动机理论是由联结主义学习理论家提出来的,他们不仅用强化来解释学习的发生,...

伊宁县17887222991： 请教——和营销有关的三个动机理论是什么? - ？
廖光吉派： 额....营销管理11版P212-213有相关表述.分别是弗洛伊德动机理论.马斯洛动机理论.赫茨伯格动机理论.其中,个人觉得马斯洛的需求层次是非常基础的理论.在涉及营销学,广告学,消费者行为学的书中都会提到.马斯洛的5个需求层次应该是应该要烂熟于心的.

伊宁县17887222991： 37、简述学习动机的有关理论 - ？
廖光吉派： (1)强化理论.(2)马斯洛的需要层次理论.(3)阿特金森的成就动机理论.(4)维纳的成败归因理论.(5)班杜拉的自我效能感理论.

伊宁县17887222991： 动机的需要层次理论是? - ？
廖光吉派： 1、需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现. 2、马斯洛认为人的基本需要有五种,依次从低向高排列成一定的层次,即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要. 3、当较低层需要没有得到满足之前,较高一层次的需要不会成为主导的需要.在所有的需要都得到满足之后,便进入自我实现的需要层次.

伊宁县17887222991： 心理学考研背诵重点有哪些 - ？
廖光吉派： 心理学考研必背6大经典理论 一、马斯洛的需要层次理论 马斯洛的动机理论是依据人类的基本需要提出的.马斯洛提出,基本需要有不同的层次,由下而上分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要,其中生理需...

伊宁县17887222991： 科温顿自我价值理论与激发学习动机有关系吗 - ？
廖光吉派： 学习动机的理论有很多,主要的有以下几种: 1. 强化理论,一行为主义心理学家为代表,如桑代克、斯金纳等. 2. 2.自我效能理论,以班杜拉为代表. 3. 3.需要层次论,人本主义心理学家马斯洛创立. 4. 4.成就动机理论,代表人物有默里、麦克里兰、阿特金森. 5. 5.归因理论,最早由海德提出,代表人物有维纳. 6. 6.自我价值论,科温顿提出.

伊宁县17887222991： 下面哪些理论属于动机的认知理论 - ？
廖光吉派： 你先好好理解一下什么是动机,动机引起行为活动,这理解吧?它是一种心理过程或内部动力,有了它人才去行动.那这么多理论就是要告诉你,这个动机是怎么产生的,怎么来的.其中动机的认知理论说明认知能引起行为,又能改变行为,所以认知具有动机的功能.而归因理论就是要告诉你我们的认知是怎么来的,就是从行为结果去寻求行为的动力因素,就是你对归因的认识,归因其实就是你的认知,你是哪种类型的归因,那就会有不同的行为.明白了吗??所有理论讲来讲去,到最后都是要阐述这个动机怎样引起了行为,和对行为有什么影响.