【125】《一线表扬学》读书笔记（十四）2021-12-11

~ ----------《一线表扬学》读书笔记（一）

文/李现风

2021年读书笔记

读书笔记以以下两个三个出发点为目的：

一、书中的思想，提升自己的教育理念；

二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；

三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。

读《一线表扬学》的读书笔记一：

2021年12月5日星期日

1、普通人眼中的一个“表扬”，在这里拥有了18个“身份”，奖励性表扬、主体性表扬、逆袭性表扬、批评性表扬、弥补性表扬、委托性表扬等。

2、没有“舶”一些闪耀着西方背景的招数策略，没有“塞”一些晦涩拗口的学术语言，没有“侃”一些莫名其妙的高深理论；有的，是大白话、大土话、大实话。比如，“物证性表扬”。

3、比如很多老师都用过的“奖励”，建刚总结了五招：奖励“吃的”，奖励“特权”，奖励“照片”，奖励“读的”，奖励“用的”。

4、雷军总结小米的成功，用了七个字：专注、极致、口碑、快。我发现，管建刚做教育研究，似乎可以用这七个字概括。

5、管建刚一年出一本书、两本书、一天写一片文章、两篇文章，在不同报刊开设不同专栏，不可谓不“快”。

2021年12月6日星期一

6、表扬、就是最好的批评。

7、表扬也要从学生出发，从教育教学出发，因人而异，因时而异，因事而异，因地而异，要灵活运用，适当调配，不搞一刀切，这样才能使每一次表扬的鼓点欢快地击打在学生的心坎。

8、笔者提倡表扬既要从学生实情出发，有时也不防拿放大镜去看学生的优点和进步。

9、只要你会夸孩子。老师大张旗鼓的表扬，能将学生作文的辛苦，转化为作文的幸福，转化为中文的动力。

10、德国农学家苏力贝克发现，黑夜里翻耕的土壤，日后只有2％的野草种子会发芽，白天里翻耕，野草种子的发芽率高达80％，是前者的40倍。何故？98％的野草种子，翻出后的数小时里，得不到光线的刺激，今后便难以发芽。

2021年12月7日星期二

11、人的成长也离不开温暖的光线----------表扬。

12、人，容易看到他人的缺点、社会的不足，而忘了他人的优点、社会的进步。这是人性的弱点，也是人陷入痛苦的根源。

13、看到学生的缺点、不足，从中找到闪光点，学生的注意力从“缺点”“不足”中转移出来，向着明亮那方前进，这才是作为专业的老师的教育。

14、夸学生，你那点坏心情，也会好起来；批学生，你那点好心情，也会孬起来。

15、]表扬，幸福的不只是学生，也幸福我们自己。

2021年12月8日星期三

16、心里装着正能量的人，看什么都是正能量；心里装满负能量的人，看什么都是负能量。

17、世界往前退5000年，或往后走5000年，，依然有丑、有美。只要辩证法存在，美或丑永远不会消失。重要的不是去消灭“丑”，而是去发现“美”，壮大“美”，像爬山一样，将那座斑斑驳驳的丑墙，生长成满眼秀色的风景。

18、要想让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德占据它。（哲学家中杂草的故事）。

19、每个人都有缺点，让学生改掉缺点的最好办法，不是用火去烧，不是用铲子去铲，而是发现学生的优点，放大学生的优点，用优点去占领他们的心灵，缺点也就会一点点消失。

20、一位校长朋友说，“夸老师”，校长的职业素养之一。放大老师的“真”“善”“美”“能”，渐渐地，老师们的“真”多一点，“善”多一点，“美”多一点，“能”多一点。学生也是。

2021年12月9日星期四

21、南州非洲的巴贝姆巴族，族中有人犯了错，族长会让他站在村的中央，这个时候，整个部落的人都会放下手中的活儿，从四面八方赶来，围住那人，不是辱骂，不是扔石子，而是夸他的一个个优点，从而治疗他的心灵，修正她的错误。

22、巴贝姆巴族的教育方式，至少是教育者应当继承和坚守的一种。

23、学生犯错了，你去鼓励、打气、夸得那人一连串的脸红和悔恨，那才是教育者不同于普通人的思维方式。

24、明明该批评的地方，我偏不，就夸你，跨“死”你，我称之为“逆袭性表扬”。

25、表扬是东风，批评是北风。北风呼啸，东风无力。北风吹来，声势浩大，气势逼人；东风吹来，温暖和煦，看起来慵懒无力。

2021年12月10日星期五

26、批评，总以很有力量的方式出现，到最后，总输给看似没有力量的，柔和的表扬。

27、批评很坚硬，容易折断；夸奖很柔和，天长地久。夸孩子，我们的声音柔和了，我们的目光柔和了，我们的面庞柔和了，我们的心柔和了，我们的身体也健康了，重要的是，温暖的东风很容易撩起孩子心扉的窗纱。

28、 南山和尚说：“大善大恶的人毕竟是少数，大多，数人都和李家庄的村民一样，是一些普通人，既有小善，也有一些小恶。你给他一个善的机会，他就表现为善；你给他一个恶的契机，他就表现为恶。所以恶要原谅，善要引导。

29、教育，释放学生“善”的一面，遏制、隐藏“恶”的一面，继而遗忘，消解。批评“恶”，往往强化了“恶”；夸赞“善”，往往强化了“善”，久而久之，“善”扩大了，“恶”的领地自然小了。

30、学生的闪光点如此地多，坐姿、读书、礼貌、致歉、尊师、诚信、卫生、友爱、为他人着想……不用分数唯一的尺子了，说不定，学生的分数反而好起来来了。

2021年12月11日星期六

31、我们没有必要去小看，达尔文的成绩糟糕，牛顿的成绩也好不到哪里去，钱锺书的数学不及格。

32、美国教育心理学家盖杰和伯令钠在他们合著的《教育心理学》中说：“对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。”

33、老师的嘴巴有一个重要的功能：激励学生、鼓舞学生，夸学生。爱孩子的人，才有权利教育孩子。

34、你经常夸的那个孩子，很容易把你当成他最亲密的人、最重要的伙伴。

35、一个没有受到激励的人，仅能发挥出能力的20％至30％；受了激励，能力可以发挥到80％。那条经常看凸镜的狗，好比经常得到表扬、激励，一段时间后，能力发挥到80％。那条经常看凹镜的狗，好比经常得到打击、批评，一段时间后，能力发挥到20％。

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