一堂好课的八个标准是什么?
一堂好课的八个标准:
一、精神面貌:手握钢枪上战场
评价一堂好课的第一标准就是看师生的精神面貌,是精神抖擞还是吊儿郎当,是全神贯注还是心不在焉,是勤学好问还是冷漠懒散,是字正腔圆还是含糊其声,是群情激昂还是七凌八乱……
这从上课的起立动作中,从问好口号的呼喊中,从回答上台展演的争抢中,从积极发言的争辩中,都能看出来。
好的精神面貌应该是和谐、活跃、民主、高效、务实的,由此营造的课堂气氛能让每个参与者都有见贤思齐的上进心、分秒必争的紧迫感和舍我其谁的表现欲,身处其中都感到振奋、激昂、欢快、充实。
这种氛围似乎是玄妙而无从把握的东西,其实它体现在师生交往与活动中间,体现在课堂的物质存在与精神存在中,完全是可以被当事双方与观察者感知的客观存在,是一种可以左右课堂教学活动效能的关键因素。
二、求知欲望:追根究底探黄泉
兴趣是最好的老师,关键怎样提高兴趣?概括说来,教师应选择适当的学习内容,设计科学的教学方案,营造宽松的教学环境,采取灵活的教学形式,组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境,都会引发学习兴趣,也可能转移学生的注意力。
所以,评价一堂课,第二个方面就看学生学习的兴趣是否浓郁,看老师的煽风点火是否奏效,看课程设计是否能激趣,看合作探究有没有吸引力,看研习收获有没有成就感,看多元互动有没有感召力,看学生的注意力有没有分散转移。
三、教学方式:自主互动求实效
真正的好课,学生是教师的同僚而不是单纯的执行者,是课堂的主宰而不是作业的奴隶。学生在教师的引导下,积极发挥自身的能动性,借助与同学合作的力量,应用最适合自己的方式,去获取新知锻炼能力,并在不断进取中感受学习的快乐。
所以,评价一堂课的第三个标准就是学生是否自主,有没有互动,有没有因人而异体现个性化教学,有没有优势互补倡导合作学习,有没有站在学生的立场上从学的角度去设计问题,有没有关注学生的发展差异并提供阶梯式套餐……如果仅是老师大显神通,将教材讲得淋漓尽致,而学生只是听众观众,那么,这样的课堂不算好课。
四、教学效率:张弛有度分劳逸
综前所述,一堂好课的标准,即学生学习的主动性、多元的互动性、自行获取知识的实践性,等等,其实,还可以用一个词来总而言之,那就是“有效性”。教学效率表现在两个方面:一是全员参与的影响面,二是个体效率的平均值。
效率可以有高低,但如果流于形式没有效益或者只是对少数学生有作用,那么这节课都不能算是比较好的课。好课首先是充实的、紧张的、有序的、提高的,不同的学生有不同的事干,都在忙忙活活,还能井然有序。
五、能力训练:立竿见影搞反馈
课堂讨论是课堂教学活动的高潮,是深化认知,发散思维,发展能力,提高觉悟的重要途径,是学生主体作用的生动体现。师生互动、生生互动,把教育、教养、发展三者有机地统一起来,实现了知识与个性、实践与能力、觉悟与品德的和谐发展。
但仅有讨论还不够,一堂好课应有适当的训练与检测,让所有的学生都能得到成功的体验,以激发学生学习的内在动机,不断促进和强化不同层次的学生建立学习的自信心和自尊心,特别是要体现出对学困生学习自尊心的保护,真正落实新课标“面向全体学生”的课程理念。
经常检测并及时反馈,相当于给学生提供了一面展示自我、认可自我、修正自我的镜子,有了这面镜子就可以温故知新查漏补缺。
六、目标达成:当堂检测要灵活
按理说,评价一堂课,应把“教学目标”放在前头,我却把它列在第七位,因为我更看重的是目标的达成和为达成目标而采取的教学措施。评价一堂课,着眼点在课堂,行家却能瞅到备课。
备课的首要考虑因素就是教学目标,从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面设计课程目标,才能做到有的放矢,才能避免“放空炮”。
设置好教学目标,教师教什么才心中有数,怎样教才心中有路。如果目标不明确或干脆无目标,形如漫无边际地瞎学乱教,势必一团糟。好的课堂,师生对目标都了然于胸,教学指向“直捣黄龙”,教学过程尽量避免旁逸斜出。这样的课堂自然目标明确,思路清晰,提纲挈领,直奔主题。
七、延展带动:余音绕梁怕下课
“你的每堂语文课我都很期待,课堂上真的希望时间停滞,特别害怕听到下课铃声。”这是学生恭维老师的一段话,我却觉得道出了最佳课堂的真谛,那就是余味悠长影响深远。期待着上课,意味着视学习为享受;害怕铃声,则说明这样的课堂趣味横生。
鉴于此,评价一堂课不仅要看学生在课堂上的表现,还要询问学生的心情体验。好课应是教师巧妙地创设课堂情境,激发学生的学习兴趣,让学生自主探究,乐于训练,每一个学生都有参与的机会和表现的舞台,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。
八、课堂情景:胜似联欢喜洋洋
一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力,这就要求:教学过程流畅,知识过渡自然;课堂气氛活跃,“形”散而“神”聚。教师设计的问题要准确,要环环相扣,要能不断启迪学生的思维,让学生真正地“思”起来、“活”起来。
但课堂气氛的活跃并不是简单的欢声笑语,更不是肤浅的师生对话,而是教师与学生间心灵的碰撞、情感的沟通,是师生互信、互动的一种美好境界,是师生在共同探究、共同学习中分享快乐的一种情感体验。
同时,课堂气氛的活跃还要有“度”,既要学生“动”,又不能让学生“乱”。教师要用一根“线”始终牵住学生的活动,从而很好地把握课堂的节奏。
要体现有效的师生对话,教师的巧妙设疑,要留给学生思考的时间和空间,要引导学生思考,使其积极参与到学习活动中,并由此激发学生大胆质疑、主动探究的潜能。
一堂好课的标准是什么
一堂好课的标准主要包括以下几个方面:一、教学目标明确 好的课程必须有清晰明确的教学目标。这些目标应该具体、可衡量,并且符合学生的年龄和知识水平。教师应在课前制定详细的教学计划,确保课程内容与目标紧密相关,从而使学生在课程结束后能够达到预期的学习效果。二、内容充实丰富且有趣味性 一堂好课的...
什么是一节好课
一节好课的标准如下:1、从学习内容来看,一节好课,应该是基于课程标准和教材内容、符合学生实际情况的课。2、从学习结果来看,一节好课,学生除了收获学科知识和技能,更要在学科思想方法上迁移所学,创造性地解决问题的思路和方法上有所进步,也就是人们常说的在“学会”和“会学”上有所进步。3...
教师资格考试一堂好课的标准有哪些? 简答题
(一)从理念层面看,衡量一节好课的标准 1、自主学习的程度。学生在教师引导下,自己确定学习目标,选择学习方法,监控学习过程,评价学习结果的一种能动的、创造性的学习方式。学生自主学习程度如何,主要看一节课中学生学习的自由度、能动度、时间度和创新度。2、合作学习的效度。合作学习是指有共同的...
在教育学中一堂好课的标准是什么
标准:1、教学目标:以促进学生的发展为根本宗旨,基础目标好的课堂教学注重通过教师与学生间的情感交流形成民主和谐课堂教学心理气氛,让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验,感受生活的乐趣和愉悦;2、教学内容:科学合理,教学内容是课堂教学质量的根本保证,好的课堂教学的教学内容具有如下特征:...
上好一堂课的标准
上好一堂课的标准有:教学内容明确、教学方法得当、学生参与度高、课堂互动性好。1、教学内容明确:教师需要在课前认真备课,深入理解教学内容,把握知识点之间的联系,明确教学目标和教学重点难点,确保教学内容的科学性和系统性。2、教学方法得当:教学方法是实现教学目标的重要手段,教师应该根据不同的...
一堂好课的最高境界是什么
3、要以鼓励为主。课堂上学生出现差错,产生困难是十分正常的。不去挖苦、讽刺,要多给学生以鼓励与帮助。鼓励学生不仅是种手段,也是一个教师思想的具体体现。一堂好课的标准 1、教学目标要明确、恰当。教学目标是上课的出发点和归宿,目标明确、恰当是一节好课的首要条件。明确,是指师生对一堂课应...
上好一堂课的基本要求是什么
(7)板书有序:形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出,条理清晰。(8)态度从容:充满自信,适当应用肢体语言。上好一堂课的标准 上好课,是提高教学质量的关键。保证教学的科学性与思想性,这是上好一堂课的基本质量要求。提高教学质量的关键是上好课。(1)明确教学目的。这是上好一堂课的...
叶澜如何评价一节好课
问题一:叶澜老师的“五实”观 一节好课的标准是什么 华东师大的叶澜教授认为,一堂好课的标准应遵循“五实”,具体概括为以下几个方面:1、扎实。“一节好课应该是一节有意义的课”。对学生学习来讲,叶澜老师认为有三级意义:初级意义――学到东西;中级意义――锻炼了能力;高级意义――有良好的、积极的情感体验...
上好一堂课的基本要求
上好一堂课的基本要求:(一)明确教学目的——这是上好一堂课的前提;课堂教学是否有正确的目的,是否自觉贯彻和实现了预定的目的,这是衡量这节课成功或失败的一个主要依据。(二)保证教学的科学性与思想性——这是上好一堂课的基本质量要求;(三)调动学生的学习积极性——这是上好一堂课的...
论述 一堂好课的标准有哪些
1.语言流畅, 2.备课充分,心中有书;脑中有序;眼中有人, 3.能够调动学生学习兴趣,与学生多多互动(比如多向学生提问,,学生能踊跃回答问题), 4.教学结构合理,一般是:复习--导入新课---教授新课(注意教学的重点、难点)---课堂小结,布置作业 ...
国邱帅先: 一堂好课的标准是:有意义、有效率、有生成性、平实、真实. 一堂好课的基本表现: 1、必须形成学生的兴趣和持续学习的动力. 2、必须兼顾有差异的学生,使不同层次的学生都有所得. 3、必须体现思维的深度. 4、应促使学生知行结合...
兴城市19569938972: 一堂好课应符合哪些基本要求 - ?
国邱帅先:[答案] 一堂好课应符合下列基本要求: (1)教学目的明确. (2)教学内容正确. (3)教学方法恰当. (4)课堂组织得当. (5)师生积极性高. (6)教学效果显著.
兴城市19569938972: 什么样的课才是一堂好课 - ?
国邱帅先:[答案] 一有意义.在一节课中,学生的学习首先必须是有意义的.初步的意义是他学到了新的知识;进一步是锻炼了他的能力;往前... 生活中的课本来就是有待完善的,这样的课称之为真实的课. 总而言之,我认为的一堂好课必须是平实的扎实的真实的课,不...
兴城市19569938972: 一堂好课有哪些基本要求 - ?
国邱帅先:[答案] 一堂好课的基本要求没有绝对的标准,但有一些基本的要求.就“新基础教育”而言,大致表现在5个方面.基本要求(1) :有意义在这节课中,学生的学习首先是有意义的.初步的意义是他学到了新的知识;进一步是锻炼了他的能力...
兴城市19569938972: 一节好课的标准是什么? - ?
国邱帅先: 1、教学目的的明确;2、教学内容正确;3、教学方法适当;4、教学过程紧凑;5、学生主体充分发挥.
兴城市19569938972: 怎样才算是一节好课 - ?
国邱帅先: 在新课程背景下,究竟什么样的课堂教学才算是好课呢?不同的人从不同的角度去看,可能会有很多不同的说法.作为一线教师,多年的实践,我认为一节好课至少应该有如下基本特点:教学目标要明确、恰当,教学的重点、难点要突出,教学...
兴城市19569938972: 教师如何上好一节课?一节好课的基本要求是什么? ?
国邱帅先: 我认为上好一节课的基本要求是:一、教师教的要求:1、教学目标要明确.教学目标的制定应符合课程标准的要求及学生的实际,课堂上的一切活动,都应该围绕教学目...
兴城市19569938972: #教师面试#一堂好课的标准是什么??
国邱帅先: 【参考答案一】:一堂好课的评价标准是,第一是否达到教学目标,因为这是促进发展的根本宗旨;第二教学内容方面是否达到科学合理的标准;第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的;第四老师是否具有良好的教学基本功.【参...
兴城市19569938972: 什么样的课算一堂好课?有什么标准? - ?
国邱帅先: 一堂好课所应达到的三个标准,即:一堂好课应该是具有主动性的课——这是“因”;一堂好课应该是具有实效性的课——这是“果”;一堂好课应该是讲练结合的课——这是“过程”、是“桥梁”. (1)一堂好课是师生双边活动的课,既要有...
兴城市19569938972: 简答题一堂好课的标准是什么? - ?
国邱帅先: 40、一堂好课的标准是什么?教学目标明确,完成任务好;教学内容正确、充实.抓住重点、难点、关键;教学方法适当,教师善“启”善“导”;语言规范、板书