如何培养一年级学生看图说话及范例

如何指导小学一年级的学生看图写话~

一、培养孩子良好的写话习惯
1、规范的格式。
如果要写到两三句话或以上，就要写成段落的形式，即开头要空格以后内容写多了，可以分几段来写，那每段开头都要空两格。
2、正确的标点。
写话像说话，说话不可能不停顿不喘气，一直讲下去。那么停顿或喘气之处就要加逗号和句号。一句话没说完点逗号；一句话说完了点句号；表达疑问用问号；发出感叹用感叹号。还要提醒孩子，标点符号也算字，要占一个字的距离，即占一格。
3、通顺的语句。
通顺的语句是写话最基本的要求，若语句都不能做到通顺，还谈什么写具体，写生动呢？这对一年级的孩子来说是个瓶颈，一方面是因为孩子小，本来说话就有些颠三倒四；另一方面因为孩子的说和写是脱节的，往往说得很好，但写下来就变了样。怎么办？方法就是：练习!对于说话颠三倒四的孩子，要让他们多说，在说的过程中帮助他们调整语序，理清条理。对于说写不一致的孩子，提醒他们，你怎么想的就怎么写。另外，要想让孩子的写话通顺流利，平时得多写写，如坚持每天写一两句话，每周写一两篇日记等。让不要着急，慢慢来，相信孩子一定可以突破这个瓶颈的。
4、不写错别字。
在写的过程中尽量避免写错字、别字。没学过的字可以用拼音代替。要做到一个字不错，对一年级的孩子来说是非常难的，这需要平时有扎实的识字、写字的基础。但我们要有意识地引导孩子向此方向努力，不是说高考准备严改错别字，错一字扣一分，那扣起来可真是太厉害了。
二、循序渐进地指导
看图写话，顾名思义就是就是要用眼睛看图，然后再写话，所以看是基础。这就要我们指导学生学会观察，养成良好的观察习惯。看得懂才能说得明，所以，看懂图意，会看图是写话的前提。
首先，有顺序。有顺序为的是写话更有条理性。观察的顺序或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。
三、及时的激励评价
要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作，老师、家长都得用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。孩子们的文章像破土而出的幼苗，相信经历阳光和雨露的“小幼苗”一定能长成参天大树！这既可以作为孩子童年的记忆珍藏，又让孩子觉得自己是多么了不起，从而使他写话的热情越来越高。

一、培养看图写话的兴趣
“兴趣是最好的老师”，由于低年级学生乐于看图画图，形象思维能力活跃。但是学生注意力不太集中，容易分散，看图常是虎头蛇尾，丢三落四。所以教师开始要选择学生感兴趣的单幅图。如：日常生活中常见的图片，学生喜欢的动画情景图片，也可以是课文上的图片，以此来激发看图兴趣。在看图的基础上，过渡到说话，引导、鼓励学生大胆说话，喜欢说，乐于说，争着说，抢着说。这样，孩子在趣味昂然的情景中尽情投入低年级看图写话中来，全面活动起来，说自己想说的话，一定能起到事半功倍的作用。再由说话到写话。写完后小组评选最佳作品，师生共同评价写话，找出存在的优点和缺点。同时鼓励个人大胆朗读自己的作品，集体评议。找出写的好词佳句。在评价的过程中，教师要多给予鼓励、支持，对不同的想法要表扬，并引导学生写好看图写话的第一课。
二、养成良好的观察习惯
观察是看图写话的基础，低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的学生，不知道怎样按顺序观察，在观察图画时经常抓不住要点，容易被一些无关紧要的细节所吸引。这就要求教师要在指导学生会看图，让学生掌握看图的具体方法。首先，从整体着手，看清楚画面所反映的主要内容，知道这幅图上画什么时候，有什么人，他们在做什么，他们是怎样做的，做的结果怎么样等等。教师指导学生看图时要教给学生观察的顺序：或从上到下，从下到上；或从远或近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周。教师应指导学生从不同的角度对图画进行观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面。其次，初步按图叙述。通过指导观察，可以让部分优秀生初做示范，完整地说完一段话。要求有一定的顺序，条理较为清楚。多幅图的看图写话，要在看明白每幅的基础上，分析图与图之间、人物与人物之间的哪些联系，时间和地点发生了哪些变化，注意从人物的表情、动作，推测人物的思想，把多幅图画变成一个完整、连贯的故事。低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇心。引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中观察到自己感兴趣的内容。学完《找春天》这篇课文后，我带着学生们到田野中观察，让他们看一看小草，摘一朵小花，听一听鸟叫……自己去田野中找找春天。让学生懂得观察是写作的基础。

如何培养一年级学生看图说话及范例 看图写话是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。如 何指导孩子们写好看图写话，应从以下几个方面入手： 一、指导看图，培养观察力 看图写话， 看图是基础， 但是一年级学生还缺乏观察能力， 特别是刚入学的孩子， 观察事物无目的、无顺序。这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看 图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要 内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、 地点、 什么人在干什么， 这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能 力。 1、仔细观察，判定时间。时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结 合， 综合分析。 要想判定图片的时间， 需要让学生首先明确什么图像能代表时间， 这要有一个生活的积累。举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然 想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊 的时间可以从图片的提示加以具体判断。 2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断 也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。 在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可 从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然， 人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑，是不难判断的。 3、事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在 做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间， 叙事要完整有 连续性和必然性， 从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。这对他们表达 能力的提高有着重要意义。 在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他 们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。就顺序来说：在低年级指的是主次 顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。注意从画面 中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他 在干什么，想什么 二、展开合理想象，培养想象力 看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔 细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动 起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会思维的想象成为会 思维的， 把不会说话的想象成为会说话的。由一幅图联想到前前后后的几幅图由 一个动作联想到前前后后的几个动作。有时，还可以只提供一种情境，让学生的 想象自由驰骋。要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生 插上想象的翅膀， 使创新成为一种自觉的行动。 但是看图想象也要力求百花齐放， 从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思 维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。正所谓“一花 独放不是春，百花齐放春满园。” 三、说写结合 培养学生表达能力 看图说话是说话训练的一种主要形式，它是让学生充分观察图画，思考图意的基 础上进行口头表达训练。在看图写话前，首先指导学生看好图，说好话。注意遵 循看——想——说这一顺序， 在学生明确图意要求后，让学生说说图画的主要意 思是什么，抓住重点，尤其是针对图中想象部分的描述鼓励孩子敢想敢说。当孩 子在家中口述内容时，说得不清楚、不具体的地方，家长可以适当加以点拨，促 使他们说话水平的提高。 把自己想说的内容表达完整后，再浏览这样做既可以使 大家互相交流对图的理解， 相互填补彼此头脑中的空白，又可以锻炼学生的口头 表达能力。 写就是在学生说得基础上，把说得内容写出来。对于一年级的小朋友，我刚开始 要求他们只要用几句话写清“时间、 地点、 人物， 干什么， 干得怎么样”就行了。 慢慢地随着学生阅读量的增加， 思维能力和口语表达的提升。我要求学生不仅要 写完整，更是要写得具体、生动，写出人物的语言、神态、动作等等。当然，要 针对学生差异，提出不同的要求，多鼓励，多表扬，让学生尝到成功的喜悦，提 高学生写话兴趣。 四、引导学生课外阅读，为写话打基础。 儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大 的帮助。 美国儿童心理学家研究也认为， 那些爱听故事和阅读的儿童， 其想象力、 创造力比其他小孩要高出一头。为此，在平时，家长要经常讲故事给孩子听，并 鼓励他们自己讲故事。 为了扩大阅读面，家长还要推荐一些学生喜闻乐见的图书， 如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。孩 子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美 词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。

应该从以下几点辅导孩子看图写话：①对于图画内容的掌握、②对于描述方法的掌握、③对于整体顺序的掌握。

①对于图画内容的掌握：首先家长在辅导孩子的时候一定要注意，让孩子了解对于话题内容的掌握，而这种话题内容应该是有一种明确的认知，所以家长们没事的时候可以让孩子去表达一些对于看图写话内容的相关描述。
②对于描述方法的掌握：孩子们一般对于整体的描述是有一个障碍的，这其实就是要求家长们在描述这个看图写话的时候要注意，一定要掌握好相关的描述方法。
③对于整体顺序的掌握：一定对于图画上面有一个描述的顺序，具体顺序不能错，由大到小的描述方法不能错，不然的话后续会有落下很多的东西的可能性，所以描述顺序也是家长们应该教给孩子的内容。

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黎健凯缌： 多做一些练习,这与生活实际是离不开的,要多开阔眼界,想象力要丰富

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黎健凯缌： 首先指导学生观察图片的方法,可以引导学生从上往下看,从左往右看;注意图片中的细节,这样慢慢培养学生观察的习惯和能力.在观察图片的同时,启发学生讨论,从图片里看到什么,想到什么,这样还培养散发性思维,培养学生想象能力,在交流的同时,老师要把学生说图片时的关键词语板书在黑板上,然后可以试着让学生完整地说.可以让学生看着黑板上的词语说.最后,告诉学生,你们可以把刚才我们说的这些话写下来.等写一段时间后,可以让写得快的学生先读,这样可以启发其他学生的写作.最后全班交流,要读大多数的学生作品,因为这样可以培养学生看图写作的兴趣.把好的也可以帖到墙报里.

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黎健凯缌：[答案] 1、引导孩子多读儿童读物、多看身边的人和事,天天写一些简单的“日记”, 一句话也行,只要能说清楚要表达的意思即... 用什么语言说明问题的. 3、当孩子对你叙述一件事时,要求孩子语句完整,引导孩子如何才能说清楚.

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黎健凯缌： 一年级看图说话训练:什么时候 谁 在哪里 干什么.首先要仔细观察图片,认识图画上的人物以及他们在干什么.其次,根据“什么时候 谁 在哪里 干什么”句式进行训练.最后将整个画面的内容联系在一起,形成一个故事,讲一讲这个故事.讲故事也可以分为几个步骤:其一:只要讲清楚谁在干什么就行.其二:通过想象,使真个故事显得饱满,生动有趣.