部编版二下《晓出净慈寺送林子方》教学设计
课文说明:
《 晓出净慈寺送林子方 》是部编版教材二年级下册第六单元第一篇《古诗二首》的第二首教读课文。本单元围绕”大自然的秘密”的主题编排内容,教学重点是”通过提取主要信息与联系生活实际的方法,了解课文内容。”本课要求读诗句,想象画面。孩子们通过朗诵与想象,获得初步的情感体验,入情入理,感受西湖荷花的美丽明艳。本首古诗是宋代杨万里所作,是一首送别诗,是最能体现“诚斋体”的特点的诗歌之一,全诗明白晓畅,过人之处就在于先写感受,再叙实景,从而造成一种先虚后实的效果,读过之后,确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。新课标(2011)版提出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,“应尊重学生在学习过程中的独特体验”,我们的课堂就开始关注学生阅读个性的张扬,倡导并鼓励“多元解读”。综上,且结合学生学情等具体情况,在《 晓出净慈寺送林子方 》一课的教学设计中,我努力创设情境,寻求有层次地指导学生在想象中大致理解诗的意思,感受西湖的美,让学生体会送别诗的情感;并能书写正确规范的汉字。
一、 教学目标
(一)知识与能力
1.认识“晓、慈”等五个生字,会写“湖、莲”五个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读,背诵古诗,感受西湖的荷花与碧叶之美,诗人送别好友的感情。
(二)过程与方法
1.通过提取文中重点字词、观察画面、联系生活实际等方法,想象古诗画面,感受西湖的荷花与碧叶之美,体会诗人与友人之间深厚情感和不舍之情。
2.通过各种形式的诵读,体会诗歌的韵律之美。
3.利用启发性的问题,引导学生思考、讨论,培养学生的想象力。
4.组织小组合作探究,倡导鼓励多元解读。
(三)情感态度与价值观:感受西湖之美,体会友人间的深厚情感,激发学生对祖国大好山川的向往与热爱之情。
二、教学重点 :字词教学、提取关键字词、想象画面。
三、教学难点 :理解“毕竟”的意思。
四、教学时数安排 :一课时
五、教学课型 :新授课
六、教法设计 :朗读法、品读法、讨论探究法、小组合作、点拨指导。(围绕教学目标,教师层层设疑,引导学生合作探究,引导学生,让学生比较自由的发挥,大胆思考、讨论,提高能力。)
七、学法设计 :想象画面、圈点法
八、教学用具 :以传统教具为主,多媒体技术教具为辅
九、教学过程 :
(一)故事导入
孩子们,今天我们要学的这首诗的作者和《小池》的作者是同一人,他是?
预设——杨万里。
是的,杨万里可是宋代著名的大文学家,一生为官清正廉洁,有很多好朋友。高中进士,身为皇帝秘书的林子方就是其中一位。时任秘书少监、太子侍读的杨万里是林子方的上级兼好友,两人志同道合、互视对方为知己。后来有一天,林子方要被调离皇帝身边,也离开好友杨万里的身边去福州任知州。山高路远,一去可能不知什么时候才能相见。因此,杨万里便写了一首诗来送别友人。
今天就让我们一起来学习这首送别诗。请大家把书翻到71页。
(二)解题
1.试着自己读读题目,和大家分享你的停顿。
1. 你的停顿读得非常好!你从题目中知道了什么?“晓”是什么意思?“谁送谁?”
(“晓”从日,尧是高地的意思。太阳升起来了,就是天亮的意思。)
预设:杨万里早上的时候从净慈寺送别友人。
3.带着对题目的理解,全班齐读题目。
(三)朗读诗歌,感受画面
1. 多种形式读诗
①先自由朗读,再师生对读
师读:毕竟西湖
生接:——六月中
师读:风光不与
生接:——四时同
师读:接天莲叶
生接:——无穷碧
师读:映日荷花
生接:——别样红
②请大家给本首诗的每一句的最后一个字标注拼音,说说你发现了什么?
预设:中、同、红三字押韵。
③古代人写诗读诗,都讲求一个古韵。老师现在给这首诗做了一点批注。请大家注意看老师的手势,听老师是怎么读的。
毕竟|西湖—六月|中—,风光—不与|四时—同—。
接天—莲叶|无穷|碧|,映日|荷花—别样|红—。
④学生自己模仿老师的样子,自己带着手势试着读一读。
⑤男女生对读。(配乐读)
2.想象画面,理解诗歌内容(学习前两句)
一千多年前的一个天刚刚蒙蒙亮的早晨,大诗人杨万里送别他的好友林子方。走出净慈寺,一直来到美丽的西湖旁,一幅美丽的画面出现在眼前……
(出示课文插图)
①此刻,你就是杨万里,你在眼前的美景中看到了什么?
预设:荷花、莲叶
追问:什么样的荷花,什么样的莲叶?
预设:美丽的荷花,红色的荷花、碧绿的荷叶、圆圆的荷叶、很大的荷叶··
②理解:无穷碧。
这些莲叶的颜色是?你从诗中的哪个字看出来的?
预设“碧”
追问:只有一种碧绿的绿色吗?
预设:还有墨绿、翠绿
小结:这些碧绿的、墨绿的、翠绿的荷叶绿得各不相同,他们大大小小,层层叠叠,一直连接到了——
预设:天边
追问:接天莲叶无穷碧,荷叶真的连接到了天上吗?你从中看出了什么?
预设:是好像接到了天上,说明荷叶非常多,看出了作者非常喜欢西湖,西湖的莲叶也非常美。
②重点理解:别样红。
荷叶这么美?那,荷花是怎么样的呢?诗人具体是怎么写的?
预设:荷花也非常美。映日荷花别样红。
追问:仔细观察图片并结合生活实际,想一想,“别样红”是什么样的红?
预设:非常美丽的红。
追问:映日荷花写的是荷花在阳光的照耀下显得特别美丽。试想一下,美丽的荷花池中不仅有荷花、莲叶,杨大诗人,你还能看到什么呀?
预设:荷叶上滚动着露珠、蹲着青蛙,水里游着小鱼、小虾和蝌蚪,荷花上还有飞翔的蝴蝶······
3.情景创设,读出意味(学习前两句)
①看到如此美丽的西湖,杨万里不禁感叹到:——
(PPT上出示:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。)
②四时指的是?
③六月是夏季,那这句话的意思其实想说的意思是?
预设:六月的西湖真美啊,就是与其他季节都不同。
④谁试着用自己的话说说诗人说的前两句,建议用上“哇、啊、哪、啊”等等这样的感叹词。
追问:试着猜猜“毕竟”是什么意思?
明确:终究、到底
小结:这西湖真是美啊!当太阳高照,映着满池荷花莲叶时,可以看到可以看出,杨万里送林子方已经从清晨送到了中午。你能感受到的是,这对朋友之间的感情非常——
预设:深厚
(四)体会送别情,补充送林子方的第一首诗
是的,这对朋友之间的感情非常深厚,朋友即将远行,可是为什么诗人从头至尾通篇写的只是西湖美景,却不见写人?写送别之情?不是很奇怪吗?
说好的“送林子方”呢?他心里可能在想什么呢?
1.前后四人唯一小组,进行讨论,把下面的话补充完整。(循环播放配乐朗诵的诗歌。讨论完结束)
诗人虽然在写景,其实心里在想:________
预设:这美好的景,你应该留下来;
你这次是去福州,一个很远的地方做官,希望你前程似锦,顺利、平安;
······
总结:是的,我们古人表达感情时非常含蓄。常常借助景物表达感情。就如杨万里的这首诗,虽然写的是西湖美景,但其实重在表达自己对友人去远方做官的或担忧、或祝福、或劝告的感情。
这就是所谓的“借景抒情”。
(五)指导书写
这么美的诗,我们得落实到笔上,这节课我们就把莲这个字写一写。
1. 观察田字格中“莲”,明确上下结构。
2. 找准占位和关键笔画,书空笔画。
3. 教师范写,学生练写,教师巡视纠正。
4. 投影展评。
(六)作业
1.回家试着想一想,《晓出净慈寺送林子方》这首诗很美,但它是杨万里送给好友的一首诗,你们读他有什么用?可以试着和爸爸妈妈讨论下。
2.借助网络资源试着搜索“送别诗”,看看你都会哪些?
(二选一)
十、板书设计
部编版二下《晓出净慈寺送林子方》教学设计
综上,且结合学生学情等具体情况,在《 晓出净慈寺送林子方 》一课的教学设计中,我努力创设情境,寻求有层次地指导学生在想象中大致理解诗的意思,感受西湖的美,让学生体会送别诗的情感;并能书写正确规范的汉字。 一、 教学目标 (一)知识与能力 1.认识“晓、慈”等五个生字,会写“湖、莲”五个生字。 2.能...
晓出净慈寺的古诗意思二年级
其一:清晨走出西湖时天上还挂着残月,我陪友人穿过荷塘,走在杨柳依依的小道上。在这样的红花遍地、清凉阴阴的世界里,我们走过了南山,又绕到北山。其二:六月里的西子湖啊,到底特殊,秀丽的风光和其他时节迥然不同。碧绿的莲叶连接天际,浩渺无尽,红日与荷花相映,色彩分外鲜艳娇红。《晓出净慈寺送...
晓出净慈寺送林子方的意思
1,“晓出净慈寺送林子方”的意思是清晨太阳刚初升的时候在净慈寺送林子方(友人)离开。晓出:太阳刚刚升起的时候。净慈寺:全名“净慈报恩光孝禅寺”,与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。林子方:是作者的朋友,官居直阁秘书。2,《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里所作,共有两首,其中...
二年级语文下册《晓出净慈寺送林子方》教案
2、八百多年前,诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来,这就是今天我们要学的古诗诵读。揭示课题,指名读诗题。 3、谁知道诗题的意思?解释诗题:晓,是早晨的意思。净慈寺,是西湖边一座有名的佛寺。林子方,是诗人的朋友。 4、谁能连起来说说题目的意思? 5、齐读诗题。 二、初读引领,感知古诗 1、自由读...
《晓出净慈寺送林子方》这首诗的意思和词的意思是什么?
清晨离开西湖时,还可看到昨夜的残月挂在天上。我们穿过环绕着荷花的绿树,走在杨柳拂面的路上,陪伴友人走出净慈寺。在这样的红花满地、清凉幽静的世界里,我们穿行于南山与北山之间。六月的西湖风光与其他时节大不相同。密集的荷叶层层叠叠,延伸至天际,与蓝天相接,呈现出无边无际的翠绿。荷花盛开,...
杨万里《晓出净慈寺送林子方》这首诗的全文
走在杨柳依依的小道上。在这样的红花遍地、清凉阴阴的世界里,我们走过了南山,又绕到北山。六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样:那密密层层的荷叶铺展开去,与蓝天相连接,一片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开,在阳光辉映下,显得格外的鲜艳娇红。
晓出净慈寺送林子方表达的思想感情
《晓出净慈寺送林子方》是宋代诗人杨万里的组诗作品。林子方是诗人的好友,在他即将去福州任职之时,作者在净慈寺这个地方与友人送别,通过描写西湖六月景色特点,色彩鲜明,对比分明,表达了作者热爱大自然的感情,曲折地表达对友人深情的眷恋和对友人即将离去的依依不舍之情。原文如下:其一 出得西湖月尚...
晓出净慈寺的翻译的意思
晓出净慈寺的翻译的意思是“清晨到净慈寺”,或者是“早行净慈寺”。一、原文:《晓出净慈寺送林子方》杨万里〔宋代〕毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。二、译文:早行净慈寺 到底是西湖六月天的景色,风光与其它季节大不相同。那密密层层的荷叶铺展开去,像与天相接...
小学二年级下册的古诗有哪些?
二年级下册的古诗一共有四首,包括《村居》、《咏柳》、《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》。1、《村居》清·高鼎 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。译文:农历二月,青草渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去,轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。村里的孩子们早早就放学回家...
晓出净慈寺送林子方的晓是什么意思杨万里
⑵"晓出净慈寺送林子方"的意思是:清晨太阳刚初升的时候在净慈寺送别林子方(友人)。净慈寺位于杭州西湖南岸,全名“净慈报恩光孝禅寺”,与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺;林子方,即林枅,字侍野卖子方,作者的朋友,官居直阁秘书。《晓出净慈寺送林子方二首》是宋代诗人杨万里的组诗作品。...
重影艾亭: 1、1,“晓出净慈寺送林子方”的意思是清晨太阳刚初升的时候在净慈寺送林子方(友人)离开.晓出:太阳刚刚升起的时候.净慈寺:全名“净慈报恩光孝禅寺”,与灵...
五台县19627064056: 晓出净慈寺送林子方题目意思 ?
重影艾亭: 《晓出净慈寺送林子方》题目意思是在太阳刚刚出来的时候,在净慈寺送别林子方.这首诗主要描写描六月西湖的美丽景色,曲折地表达对友人林子方的眷恋之情.《晓出净慈寺送林子方》的诗意:到底是西湖在六月时的风光,这时的风景与其它的季节不太相同.荷叶就像与天空相接一般,呈现出无边无际的碧绿,阳光下的荷花看起来分外鲜艳娇红.
五台县19627064056: 如何设计小学古诗词教学 - ?
重影艾亭: 新建一小 李小明 教师要教得好,让学生学得好,教学设计是必不可少的环节.古诗教学要设计得精彩握要,首先教师必须对古诗文相当熟悉,对古诗文有一定的理解和研究,最好还能对其中一些古诗文有独特的体会和感受,从而想方设法引导...
五台县19627064056: 《晓出净慈寺送林子方》的作者是( ),诗中描写的是(时间、地点)前面的是选项(《晓出净慈寺送林子方》的作者是( ),诗中描写的是(时间、地点... - ?
重影艾亭:[答案] 毕竟西湖六月中,风光不与四时同. 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红. 《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首七绝.此诗通过描写六月西湖的美丽景色,曲折地表达对友人林子方的眷恋之情.首二句以“毕竟”二字领起,一气而下,...
五台县19627064056: 《晓出净慈寺送林子方》阅读题的答案晓出净慈寺送林子方 杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.1.请把“毕竟西湖... - ?
重影艾亭:[答案] 1 六月 西湖 风光 毕竟 不同 四时 2(莲叶)(荷花) (六月)(对西湖景色赞美) 3那碧绿碧绿的荷叶无边无际,就像与天连在一起;荷花在阳光的照射下显得非同一般的红艳.碧叶蓝天 艳阳红荷 相得益彰 景色鲜明 令人神醉.
五台县19627064056: 仿写诗歌爱什么颜色教学设计教案 - ?
重影艾亭:[答案] 爱什么颜色教学设计教案 教学目标 : 1 学习诗歌,理解诗歌内容,体会作者的感情, 2 认识本课10个生字,包括9个要求... 二、读一读,背一背. 不仅我们能用文字描绘世界的色彩,古人对色彩亦是喜爱有加.出示《渔歌子》、《晓出净慈寺送林子方...
五台县19627064056: 晓出净慈寺送林子方原文字译 - ?
重影艾亭: 晓出净慈寺送林子方二首⑴ 其一 出得西湖月尚残, 荷花荡里柳行间⑵. 红香世界清凉国, 行了南山却北山⑶. 其二 毕竟西湖六月中⑷,风光不与四时同⑸. 接天莲叶无穷碧⑹,映日荷花别样红⑺.[1]注释译文 编辑词句注释 ⑴晓出:太阳...
五台县19627064056: 《游园不值》、《饮湖上初晴后雨》、《晓出净慈寺送林子方》 - ?
重影艾亭:[答案] 游园不值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开. 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来. [注释] 1.不值:没有遇到人. 2.屐齿... 确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光. 《 晓出净慈寺送林子方》诗意: 到底还是六月的西湖最美,风光与其他...
五台县19627064056: 晓出净慈寺送林子方眼前的景象 - ?
重影艾亭: 《晓出净慈寺送林子方》眼前的景象:那密密层层的荷叶铺展开去,与蓝天相连接,一片无边无际的青翠碧绿;那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开,在阳光辉映下,显得格外的鲜艳娇红.简析:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.”这两句具体地描绘了“毕竟”不同的风景图画:随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起,造成了“无穷”的艺术空间,涂染出无边无际的碧色;在这一片碧色的背景上,又点染出阳光映照下的朵朵荷花,红得那么娇艳、那么明丽.连天“无穷碧”的荷叶和映日“别样红”的荷花,不仅是春、秋、冬三季所见不到,就是夏季也只在六月中荷花最旺盛的时期才能看到.诗人抓住了这盛夏时特有的景物,概括而又贴切.