如何组织好幼儿的一日活动?(学习、游戏、生活)

如何观察幼儿的游戏活动？~

对幼儿的游戏进行观察是教师有效地指导和丰富幼儿游戏的前提。通过观察，教师可以了解到何时应为幼儿的游戏提供额外的时间、空间、游戏材料或经验准备，以扩展和丰富进行中的游戏情节。教师何时参与游戏或同伴何时给予帮助是适时的，教师怎样参与以及同伴怎样帮助是适合幼儿游戏需要的，都需要我们认真思考。
　　一、幼儿游戏观察的一般原则
　　为了获得幼儿游戏行为的准确信息，观察者不论采用何种观察方法，都应遵循以下原则：
　　1．应明确观察的目的，并选择适当的观察方法。
　　2．观察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富的、能引发他们各种游戏行为的材料，又保证幼儿有充分的游戏时间。
　　3．如果可能，应保证对幼儿室内和室外游戏进行观察。研究表明，有些幼儿在室外游戏比在室内游戏更能表现出较高的社会性和认知水平。
　　4．应在幼儿彼此熟悉并熟悉环境后才开始对幼儿进行观察。在与熟悉的同伴游戏时，幼儿会展现较高水准的社会性和认知水平。若开学初就进行观察，可能会低估幼儿真实的游戏能力。
　　5．应持续观察，以确保记录的是幼儿典型的游戏行为。
　　二、幼儿游戏的观察记录
　　游戏观察记录的方法一般有三种：行为核对表、等级量表和轶事记录。观察者在决定使用何种记录方法时，应在“易于使用”和“丰富描述”两者之间作出选择。
　　1．行为核对表
　　行为核对表主要用来核对幼儿在游戏中重要行为的出现与否，观察者预告将准备观察的项目列出，当出现此项目行为时，就在该项上画“√”。运用行为核对表进行的游戏观察比较系统，记录信息更快捷。
　　2．等级量表
　　等级量表与行为核对表有相似之处，两者都关注特定的游戏行为，便于记录信息。然而，等级量表不仅仅简单地显示幼儿出现或未出现的行为，观察者还可以自己决定幼儿呈现的游戏行为的等级，并评价这些游戏行为的质量。等级量表可用于评价那些难以量化的游戏行为及其品质。
　　与行为核对表相比，等级量表的不足在于需要通过制订等级来进行评价，这可能会降低资料的可靠性，也易出错。
　　3．轶事记录
　　轶事记录是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。这些记录可反映幼儿的游戏技能以及社会性、认知、情感和身体等方面发展的状况。
　　轶事记录可以在观察幼儿游戏的过程中进行，也可以在游戏结束之后进行——通过回忆描述游戏过程中发生的事件。这样做的不足之处是有可能遗漏游戏中的重要信息。
　　轶事记录的内容可能很简短，但应包含以下信息：幼儿的姓名、性别，记录的日期，游戏的背景，以及对事件的客观描述和观察的结果等。焦点应放在对游戏中所见所闻的描述上。观察者在记录时还应注意以下几点：
　　(1)记录要观察幼儿的游戏行为和内容。
　　(2)客观记录幼儿所说的话，保留原始对话的情趣。
　　(3)记录时保留游戏情节发展的顺f序。
　　(4)记录应客观而准确。
　　三、幼儿游戏的观察方法
　　1．扫描观察
　　扫描观察即分时段定人观察。对班里的幼儿平均分配时间，在相同的时间里对每个幼儿轮流进行扫描观察。这一方法适用于全体幼儿游戏的情况，一般在游戏开始或者结束时选用较多。
　　2．定点观察
　　定点观察即定点不定人观察。教师可以固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要在此点的幼儿都可以作为观察的对象。适合于了解一个主题或者一个区域幼儿游戏的情况，可以获得一些动态的信息，了解到幼儿在游戏中使用材料的情况、幼儿交往情况、游戏情节发展等。
　　3．追踪观察
　　追踪观察即定人不定点观察。教师事先确定1～2个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。
　　4．摄像记录观察
　　摄像机、数码相机在家庭和幼儿园日益普及。这些设备也可用作幼儿游戏观察的手段。
　　教师可以根据自己掌握的情况，灵活地选用不同观察方法进行观察，从幼儿的能力发展来看，各年龄班幼儿在游戏方面的表现是不同的。因此，在观察时也要各有重点。
　　小班：小班幼儿主要处于平行游戏阶段，满足于操纵、摆弄物品。对物品的需求是“别人有的，我也要有”，对相同物品要求多。矛盾的焦点主要在幼儿与物品的冲突上。因此，小班观察的重点在幼儿使用物品上。
　　中班：随着认知能力的发展、生活经验的丰富以及游戏情节较小班复杂，中班幼儿处于角色的归属阶段。虽然选择了一个角色，但想做多个角色的事情，想与人交往但尚无交往技能，是人与人交往出现冲突的多发期。因此，观察的重点应该是幼儿与幼儿的冲突——不管是规则上的、交往技能上的，还是使用物品上的。
　　大班：随着生活范围的进一步扩大以及幼儿综合能力的提升，大班幼儿不断产生新的主题。因新主题与原有经验之间的不和谐而产生冲突，运用已有经验并在现有的基础上创新，成为游戏观察的重点，同时相互交往、合作、分享、解决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。
教师要真正了解不同年龄幼儿在游戏中所面临的挑战，明确不同年龄阶段幼儿游戏中的主要矛盾，通过自己的观察，适时地给予幼儿支持、帮助与引导，从而使幼儿的游戏水平获得更大的提高。

要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。但是我们在日常教学中常常存在一些现象，如：1、重视教学活动，忽视生活活动缺乏对生活活动的一贯性、一致性、递进性的要求和培养，想到什么说什么做什么，；2、重视教学活动，忽视游戏户外活动保证上课的内容、教具准备以及过程效果，游戏的组织能力有待提高，时间不能够保证，游戏内容形式老套，缺乏创新；3、重视集体活动，忽视自主活动，集体活动能考虑到要求与指导，自由活动基本上材料投放不够、不适合幼儿发展需要、不知道怎样指导和指导什么。
一、晨间谈话活动（点心过后）
晨间谈话是幼儿一日活动的内容之一，也是教师和幼儿情感交流、训练幼儿的思维能力、提高幼儿的语言技能、增强幼儿的自信心、树立正确的是非观念、培养良好的生活习惯和行为习惯等。1、动态性。教师没有预设固定的谈话内容，但每天早上都有话谈。每天教师根据本班的实际情况来进行谈话，有时谈幼儿近段时间生活、学习的表现、有时谈幼儿的所见所闻（时事）、有时谈季节的变化、自然角动植物的变化等；2、激励性。在晨间谈话时教师会及时的总结和评价前一天幼儿的得与失、好与否，帮助幼儿分析扰乱秩序的利害关系，激发幼儿的集体荣誉感，并对他们在新的一天中提出要求和希望；3、系统性。教师在晨间谈话时过程很细致，能层层递进，例如今天下雨了，老师就能抓住这一教育契机，和孩子们谈谈下雨天的感觉、大街上和往常有什么不同、雨是怎么来到的，幼儿凭借自己的已有经验和老师产生积极的互动。同时，要真正体现晨间谈话的动态性、激励性、系统性特点，对教师自身素质和知识面是一项考验，教师只有不断提高自身素养，才能更灵活和机动的开展晨间谈话活动。
二、晨间锻炼
晨间锻炼是幼儿最喜欢的，但许多安全事故通常也是在这一环节发生的。这不能不引起我们老师的焦虑和关注。
因此，既要孩子们玩的快乐，也要孩子们玩的安全成了这一活动环节的宗旨。这就要求我们在户外体育活动时指导幼儿玩的有度，玩的得法，并要做到观察全面、照顾细微，提高幼儿的安全意识和自我保护意识，尽量避免安全事故的发生。
1、排除活动场地的安全隐患 ，及时检查各样器具。2、
做好活动前的准备。3、建立良好的常规是有效的开展晨间锻炼的保障。4、
教师要做一个活动的参与者，以参与者的身份加入幼儿的活动。（教师参与活动，吸引了幼儿的注意力，让孩子们没有时间和念头去开小差，还及时的发现存在的危险的苗子，又能让幼儿的兴趣得到延续。5、幼谦让、合作的品质
三、课间活动（两个教学活动的间隙）
课间十分钟是小朋友最活跃的时候，他们能够完全按照自己的意愿安排自己的活动。如果老师不提供活动材料，任由他们自己安排，势必造成混乱现象，比如打架，比如追跑，比如喊叫等等。那么怎样才能避免以上现象发生呢。我们的自制玩具就是很好的玩具。材料不去更换，不去更新，小朋友就会慢慢失去兴趣，混乱现象又会发生。怎么样才能做到让小朋友兴趣不减呢，我认为应从以下几点做起：1材料要操作性强；2材料根据小朋友参与的热情进行适时更换；3料获得的渠道要便捷容易；4材料的提供要请小朋友及家长 ，老师共同准备；5小朋友在活动时老师要科学地干预；6对参与活动的小朋友进行评价。当我做到以上几点，我发现课间活动时间小朋友每个人都有事做，都很投入地做自己喜欢做的事，我自己感觉也特别轻松。

我们应该怎样来安排幼儿的一日活动更合理呢?

一、来园区域活动

首先来园时热情的接待每一个孩子，与孩子谈话时感受他们的喜怒哀乐，并针对不同的情况有不同的对待。另外摆放的区域材料要吸引孩子的注意力, 每天早上，我会选择一些有趣的、符合当前主题的、新颖的活动材料，摆放在教室的显眼位置上，吸引幼儿主动地参与进来。幼儿在做做玩玩中，不知不觉获得了新的知识和生活经验，在轻松、愉快、自由的氛围中得到了发展和提高！还指导幼儿观察我们区角的各种植物，让幼儿产生浓厚的探索自然奥秘的兴趣,这样幼儿在丰富多彩的各种活动中，开始了一天愉快而有意义的园内生活。

二、晨间锻炼

俗话说，一日之计在于晨，晨间锻炼活动可以促进幼儿动作协调发展，提高幼儿身体各个机能，是真正以“幼儿为本”的活动，也是幼儿一日活动的重要环节，。晨间锻炼开展得好，可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端，使精力更加充沛，注意力更加集中。首先，早操，是幼儿体育活动的一种重要组织形式，它既能锻炼幼儿的身体、发展幼儿的基本动作，又能激发幼儿参加体育活动的积极性。早操有助于幼儿增强身体抵抗能力，使其动作发展得更协调、更灵敏。在早操活动中，幼儿伴随着明快而熟悉的音乐，轻松、愉快地做着各种身体动作，提高整个机体的活动能力，使其逐步进入良好的活动状态。其次，分散活动和集体活动时，给幼儿提供丰富的活动材料，活动材料既是激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展锻炼的物质前提。提供活动材料时，还要注意做到适时、适量。如夏季提供活动量小的陀螺、飞镖、拉力器、粘粘球等器具，冬季提供绳子、铁环、皮球等活动量大的器具，春、秋季则可采用多种器具交替出现的形式提供器具。如果器具不够，可让幼儿自己动脑筋合理分配材料。这样既能满足幼儿的需要，又不会有过多的闲置材料，避免了幼儿频繁更换材料及注意分散现象的发生，有利于提高锻炼效果。对于这些材料，幼儿总是充满浓厚的兴趣并试图探索出各种锻炼方法。另外还可以引导幼儿利用园内的自然条件与环境设置进行锻炼。

三、课堂教学。

传统教育课程往往只注重学科知识，强调技能的训练，脱离现实生活，没有考虑选择幼儿感兴趣的事物和问题，没有真正贴近幼儿的生活，无助于拓展幼儿的生活经验和视野，忽略了孩子兴趣和能力上的个体差异。在多姿多彩的生活中，孩子们无时无刻不在经历着生动又有趣的变化。

1、联系生活实际

《纲要》中明确指出：“幼儿园的教育内容全面的、启蒙性的，可以相对分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”由此，我们可以看出，我们应该时刻关注幼儿的生活，从他们的生活入手，多给孩子体验生活的机会，让他们对世界有更深刻的了解，把孩子引向生活，让生活走进孩子，使学习和生活紧密联系。幼儿常常是由他所处的生活环境中的某个能引发他注意和兴趣的事物激起他探究学习活动的，因此，我们幼儿园的课程应随幼儿所需的生活经验的顺序来编排。应此我们要认真分析各年龄段幼儿的心理水平，发展需要以及儿童生活与学习相互影响的生态关系，把主题内容直接与幼儿生活相联系，根据幼儿不同的年龄特点，生活主题教育内容的比重也有所不同，年龄越小，越要重视生活活动，教育越要在生活中进行。比如小班幼儿身体组织和功能较弱，独立性差，情绪不稳定，那么，我们在小班较多地安排生活技能教育、生活中的情绪情感教育。中大学前班幼儿已经初步具备了生活自理的能力，身体、语言和认识能力快速发展，生活经验不断丰富、视野不断拓宽，尤其是他们对周围的事物有很强的好奇心和求知欲。根据这个特点，教师要较多地选择科学教育特色内容，作为计划中的预成活动。在活动中教师要密切关注幼儿对该事物多方面的兴趣，就孩子感兴趣的、有意义的话题生成新的活动，从而派生出一系列活动内容，充实和丰富预成的活动。预成和生成相结合，教师和幼儿作为活动的主人，学习的共同体，来共同构筑活动。这样既能够落实预成的教育目的，又尊重幼儿的兴趣和选择，使幼儿活动更加主动另外还可把把社会热点问题为主题引入幼儿的学习活动。

幼儿是社会的人，是特定社会关系、社会组织以及社会制度下的人。社会是幼儿生活的大环境。现代社会中纷繁复杂的事件、问题通过电视、广播、报纸、成人甚至是互联网都会影响到幼儿的生活。我们引导幼儿关注发生在身边的或是通过媒体信息了解到的社会中的重大事件、热点问题，选择对幼儿发展有价值、有意义的事件和问题，生成主题活动，成为幼儿园教育内容的一个重要组成部分。

2、让游戏成为学习的平台。

游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，我们提倡让幼儿多玩。在家长的眼中，学习书本上的知识更为重要。可我们要用行动来证明：学习无处不在。在游戏的过程中，孩子们之间完全是平等的，我们可以看出孩子们之间的差异，可以锻炼幼儿的各方面能力，从而更好地进行有针对性的教育。

“活动”是幼儿心理发展的基础和源泉。幼儿是通过积极主动地与人交往、动手操作物体、实际接触环境中的各种事物和现象等等，去体验、观察、发现、思考、积累和整理自己的经验。离开活动就没有幼儿的发展。而且不同的活动在幼儿发展中具有不同的价值，因此幼儿园的活动形式必须多样化。以游戏为基本活动的原则。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。所以游戏本身所具备的主动性、独立性、创造性等主题活动的基本特征就能得以充分体现。因此我们就在日常游戏中注重改善氛围、利用玩具、现代游戏、民间游戏等为特点的策略体系，并在教学中不断地加以发展、完善。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平、活动能力，最能有效地满足幼儿的需要。《幼儿园工作规程》中也明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中。”在幼儿园一日生活中必须要有充分的时间让幼儿进行游戏，教师根据幼儿的特点和实际经验及兴趣，创设游戏的条件，并在游戏过程中给予适当的指导，保持幼儿愉快的情绪，促进幼儿的能力和个性的全面发展。

3、让环境成为最好的课堂。

《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”我们应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展，教师要积极创设教育环境，最大限度地把握、利用蕴藏在环境中的教育资源。以前我们对环境的要求是卫生、安全、方便，幼儿园活动室的墙饰都是教师在开学前就布置好的，每当新学期来临，教师们总要苦思冥想出各种主题和内容来布置墙面，希望给孩子们一个惊喜。但常常是老师们的一番苦心只换来孩子们短暂的关注，更多的价值体现在装饰美化教室，展示教师的美术水平上。现在我们对环境的要求提升为富于变化，有助于幼儿探索，便于幼儿合作。我们不可能每天都把孩子带领到自然和社会里去感受教育，但是我们可以把自然和社会搬到幼儿园里来，为幼儿创设自然和社会的课堂。

另外在墙面的装饰上，我们主要是根据课程安排，墙饰是用来更好的配合主题的，每一面墙饰，某一个栏目，都是一个有序的整体。墙饰是反映不同领域的教育活动对幼儿的作用，是儿童学习过程和经验的总结，起到强化和概括、提升的作用。而某一主题下的栏目之间，也构成了一个有序的整体，使活动区、墙饰、课程融为一体，使幼儿成为环境的主人。

其次环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。在教室内，由师生共同制作完成的组合粘贴画作品，让孩子们体验到了表现美，创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。

4、创造良好的学习气氛，调动幼儿的学习积极性

教学过程是教师教和幼儿学的双边活动，教师要调动幼儿参与学习，就要真正建立起良好的学习气氛，即在教师主导作用下，充分调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，使幼儿真正成为学习的主人，让他们亲自动手、动脑、动口，多种感官参加活动。美国心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。”良好的学习气氛能唤起幼儿的注意力和学习兴趣，使幼儿得到一种愉快、成功的体验，并保持一种积极的学习心态；反之，则使幼儿产生倦怠、烦闷和冷漠之感，久而久之，将使幼儿产生厌学情绪。而要真正调动幼儿学习的积极性，必须有一个宽松自如的环境，民主和谐的气氛。这就要求教师不要呵斥、指责幼儿。因为，虽然幼儿年龄小，但也有较强的自尊心，他们不喜欢老师“赤裸裸”、直截了当、当众揭短的教育方式，他们愿意教师与之关系融洽，承认并鼓励他们。这样，在各种环境和形式的教学中，幼儿不是紧张、恐惧、对抗和压抑，而是轻松、愉快、情绪饱满地接受学习。所以，宽松和谐的教育气氛是幼儿学习知识、开发智力的前提。

5、优化课堂教学用语

苏霍姆林斯基关于教师课堂教学语言艺术的见解，是十分深刻的。他说：“假如在语言旁边没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。”他认为教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。可见国外教育家们也是非常重视教师教学语言艺术的研究。对于幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，才可能吸引幼儿。教学实践也表明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。因此，幼儿教师要注意精心设计自己的教学用语。幼儿有一种本能心态，即期望得到教师的“爱抚”。如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课，幼儿会很敏感地觉察到，他们同样会以冷淡的态度回报你，教师的教学自然收不到好的效果。所以，在教学中要有慈母般温柔的表情、声调，就能有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识

因为年轻，所以需要教导，需要学会承受必要的伤害，因为，所以爱是可以使别人感到安心的了

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宛城区15231666218： 如何科学,合理地安排和组织幼儿一日生活 - ？
充荔膦甲： 首先,要合理安排好幼儿的晨间活动. 第二、一日活动实施时,既具有统一又富有弹性. 第三、过渡好教育活动的各个环节,使每个幼儿在原有的水平上有所提高. 第四、管理好幼儿的 日常生活,培养孩子们良好的生活习惯. 幼儿的 一日生活,包括吃、喝、睡、学习等,真是既平凡、琐碎又极其重要,在平凡琐碎中,包含着大量的教育工作,事事处处都有教育工作,育中有教,教中有育.这既是启蒙阶段教育工作的原则,也是幼儿教育工作的特点.

宛城区15231666218： 如何科学合理的安排和组织幼儿一日生活 - ？
充荔膦甲： 早上起床洗漱完以后就可以吃早餐了,早餐过后可以去公园晒晒太阳,活动活动.回来后吃午餐,午餐后睡觉,睡醒后吃个苹果或其他的,然后在家玩一下积木或听听音乐.然后吃晚饭,晚饭过后跟宝宝看看电视,八点半到九点左右就睡觉了.

宛城区15231666218： 幼儿园一日活动怎样做效果更好 - ？
充荔膦甲： 1.把幼儿园活动列入活动计划,保证幼儿身心得到全面的,充分的,主动的发展. 2.要制定一日生活常规. 3.要把组织的集体教育活动和分散的个体活动结合起来. 4.自由与纪律的关系. 5.要面向全体幼儿,不能偏爱. 6.保教结合,教养并重.

宛城区15231666218： 如何科学合理的安排和组织仂儿一日生活 - ？
充荔膦甲： 一、锻炼身体,建立健康的体魄 1、抓好晨练和户外活动: 2、注意换衣服和饮水:培养正确运用在一日活动的各个环节中做好幼儿生活护理工作,要注意帮助幼儿增减衣服,擦汗,及时换衣服). 3、注意营养搭配、合理就餐和注意睡眠: ...

宛城区15231666218： 如何科学合理安排中班幼儿的一日活动 - ？
充荔膦甲： 科学合理地安排幼儿一日活动,是促进幼儿全面发展、落实幼儿园保教任务的重要途径,也是园长管理教育工作的一项重要内容.一个班级的一日常规好不好,直接关系到教师组织一日活动的质量和幼儿的成长.请各幼儿园认真学习《浙江省学...