人生中学英语会用到的语法（全部）知道多少写多少

高中英语学习语法到底有用吗？~

现如今,很多的同学们都想知道.上高中英语补习班儿真的会有用吗.上高中英语补习班的效果好吗,这两个问题是家长和同学们都在考虑的问题.下面就为大家整理了一些信息,以下就是关于高中英语补习班真的有用吗等一些内容.

高一英语
1.报高中英语补习班儿到底有没有用呢
具体这个问题也是没有回答的,没有人能回答出来,这是看人的.需要看你的孩子的学习情况和个性特征等等.有的时候孩子都是很叛逆的,比如说在正好是在初中,高中这个阶段都是青春期,你越是逼他,他越是会跟你对着干所遗忘的孩子的话,家长强行让他干一些事情之后的收获也是什么都没有的.
也有一些孩子是不反对自己上辅导班儿的,因为觉得同学们都上,自己也应该上一下辅导班儿,可以提高自己的成绩吗,都是会愿意的.还有一些孩子是因为上了辅导班儿,反而在课堂上就不专心听讲了,认为回了家之后上辅导班儿听课还是一样的.所以个人认为这种人上辅导班儿是没有用的.所以综合来说,报辅导班有没有用都是因人而异的.
2.上高中英语补习班之后的效果出现的大吗
其实那学习都是要靠自己的努力的,但是学英语也不例外,所以说学好英语就是需要靠自己努力的,英语的学习中心只是辅助.这也就是个人的经验.你可以多看看一些课外辅导书,或者多记一些单词,懂得语法,这就是英语的关键所在.
并且兴趣是因为最好的老师,当然你喜欢什么,你就会选择学习什么.这是所有人的同学,所以你如果想学好一门功课的话,你就必须把它当成自己的兴趣来学习.比如你喜欢游戏,你为什么喜欢游戏,你喜欢游戏你才会去玩儿他,所以你学英语也是你喜欢他,你才会去学习它.而有的孩子会觉得自己今天背了单词,第二天就会忘记了,觉得自己太笨了,所以就干脆放弃了英语这门学科,当然这都是不对的.

高考题型
这其实都是缺少自信心的表现,在刚刚接触英语的时候,没有把握好自己的正确的学习方式,也没有树立好自己,一定会学好这门学科的信心.所以自己就认为自己一定不行.其实只要你把握好了属于自己的正确方法,而且你也有一定的努力,就一定能学好英语的.
以上这两点都是关于高中英语补习班儿到底有用没用的内容回答.希望家长和同学们全部都做到以上两点.你报了补习班儿之后的效果才是更好的,不能就放弃你不喜欢的科目,那人生中太多你不喜欢的事情,难道你都要放弃吗?

学习英语有捷径 培养兴趣最重要
在现今分秒必争，资讯发达的时代中，语文能力的培养将不仅是学校的一门功课而已，无论贸易、出国考察、外交、观光旅游，甚至考试、就业、升迁在在都需要外语。近年来更由於国外贸易的频繁，科技的引进，学习英语的风气蔚为时尚。据调查报告显示，国内十年来英语人口急增数十倍，学习人口已超过五百万人，且比例仍在激增当中；据专家表示，再五年时光，不懂英语将成为「文盲」，极易流为失业人口，因此学好外语乃现代人必修课程；但目前众多的学习人口中，有1/3的学习者，却因兴趣缺乏而放弃学习，以致说不出流利的英语。
国内著名的语文专家，台大外文系的颜元叔教授说过：要学好英文就要先克服「心理障碍」，学英文正像学其它任何东西一样，心态很重要。绝不要有怨怼之心。许多的青年一看到英语就皱眉头，他们让大脑告诉自己：「我不喜欢英文！」这种先入为主的成见，一开始就扼杀了学英文的生机。一个人生下来直至死去，无时无刻不与语言为伍，英文跟中文同样是语言，你根本不会不喜欢；至少说，没什麼喜不喜欢。语言就像饮水，你能不喝吗？所以，喜欢不喜欢英文，全是后天造成的。譬喻说，一开始发因没搞好，看到英文字「不知从何说起」；或者英文老师你不喜欢，讨厌老师也就讨厌上英文课；如此等等的理由却教人掷英文课本而兴叹，但这都不是真正的理由，就算你把英文当作Necessary evil（必要的邪恶），人生就是语言，若有人说：「我不喜欢中文」，这等於是说「我不欢活下去」。这个邪恶你必须去学习它，因为这已是时代必定的趋势，会成功的人，就是擅於把「必要之事」化为「善欢之事」。把不喜欢变成有兴趣。故学习英语当务之急首在「培养兴趣」。
早期学英语，早已形成社会风气，早期学英语者无论在考试或谋职上便占尽了便宜，为了让您得到公平，赶上时代之趋势，以免被淘汰，在新年度起，拟定一套学好英语的计画，充实自己。
目前国内的学生均视英语为最难的科目，甚至有人直到毕业还写不出完整的二十六个字母，而大多数者虽然能看一点，但说到「听」、「说」和「写」，就傻了眼，究其原因就是缺乏学习无正确的学习方法。在我们学习英语书过程中，是否常发生下列问题？
1. 您是否只能开口说一些简单的英文句子，而无法完整表达意思，因为您担心文法错误？
2. 您是否常忘记所背过的单字与文法规则？
3. 您是否说英文时，先想中文再试著将它翻作英文？
4. 您是否觉得枉花了许多时间而仍无法掌握学习英文的重点？
5. 您是否觉得自己的英文「阅读能力」强过「听」与「说」的能力。
6. 您是否有时听老美讲话，似乎听得懂，但是却要再思考一下才能了解涵义，但每当停下来思考时就会漏听下一句话？
为什麼我们一再读文法、背单字，却因句型不熟而不能立即运用，总是背背忘忘，而无法学好英语。事实上，学好英文有三大要件：
（一） 培养正确的「语法习惯」。
（二） 训练用英语思考的能力。
（三） 进行实际的会话练习。
根据语言自然学习法则，学英语首先会听、会说、再去读，而后才会去写，听不懂英语的学生是不可能读好英语或写好英语的，也就是说要先学习「听、讲」－>「语」然后在学「文」，也就是研究文法。我们以前学习国、台语就是以此自然的原则，美国人学习英语或日语也不会笨到先去学文法，若先学了「文法」以后您要开口说话时，必想文法，就无法说出流利的语句。试问：您用台语或国语说「我口很渴，要去喝一罐可乐」，您会不会去想文法：我－>主词，口－>名词，渴－>形容词，喝－>动词，可乐－>名词。相信绝对不会的。为什麼？因为我们耳已养成了正确的语法习惯。因此在学习英语时，首先应先训练自己多听，习惯正确的英语发音及口语化，并试著去模仿，不要怕、多听敢讲，才是最重要的，至於学习「读与写」是其次，也就是说先把英语的发音和音调当作一种习惯的养成，然后辅以第二阶段「声音与思想」强力的结合，如此便产生直觉反应，这也正符合人类学习语言的两大环境原则，说之「先语后文」的观念是必须建立的，如此学习语言就能事半功倍。
当我们养成了语法习惯的正确用法之后，我们必须更注意一件事：在我们讲英语时，总是先想中文再翻译成英语，一但我们了解这段的意思，留在脑海里只是深刻的中文印象，而英文本身的印象却模糊不清。事实上只有在我们完全脱离中文的窠臼，让自己进入英语全面思考的环境下，脑海理想的是英语的字汇与结构，而很自然的会去寻找与之匹配的正确英语。
当您熟悉了语法习惯，并能用英文思考后，亦需要「实际练习」帮助您达到熟能生巧的境界！首先（一）密集的听录音带－>看课本－>先大概了解含义－>口中模仿说出－>使声音与意思初步结合（二）听录音带－>确实分辨声音的区别－>心中明了其含义－>完全进入英语的世界。（三）看课本及图片－>说出正确的英语－>逐渐养成英文思考的习惯－>对意思产生反应而能自然说出。（四）再思考方才所学而自然脱口而出心中的回想，当您这样练习时，即使是您独自学习也彷佛有人与您实际交谈，相信对您的英语定有助益。

学英语有捷径吗？当然没有。学英语有方法吗？当然有。

做任何事情都一定会有最优的方法，学英语也肯定有方法，如果不得其法，必然事倍功半，但是再好的方法如果没有踏实的努力做基础，那么也只能是纸上谈兵，毫无用处。

如果你问，学英语有捷径吗？我说没有，所谓捷径就是不费力气到达目的地的路径，至今还没有听说有哪个人通过学英语的捷径学好了英语，如果有这样的捷径，那么拥有这个捷径的人一定已经发了大财了。实践证明学英语是没有捷径可走的。

那么学英语有方法吗？答案是肯定的。大家在学习过程中都知道学习有方法，有好学习方法的人可以轻松的将课程学好，得到好的成绩，或者做出好的成果。学习英语既然有方法，那么就一定有一个最好的方法。我们的目标就是找到好的方法，用最短的时间把英语学好。做事情不努力不会成功，但如果不得其法也是不可能成功的。有人学习从来不讲方法，一头扎进知识的海洋中，结果永无出头之日。这是对自己精力的浪费。为什么我们在学校里学了这么多年的英语，英语还是没有学好呢？一方面是因为我们的有效学习时间不够，虽然天天都有英语课，但每节课我们都有效利用了吗？另一方面，就是方法不对，学习方法不对路，导致我们学习英语的效率特别低。所以，我们需要寻找更有效的方法。

世界上不可能有一个对任何人都适用的方法，因为每个人都有自己的特殊情况。所以，才有“师傅领上门，巧妙在个人”的说法，才有“因材施教”的说法。有一些规则，有一些标准，如果你遵循了，那么你的英语学习道路就会相对轻松，这就是方法。如果，你找到了在最短时间内达到最好效果的方法，那么这就是最好的方法。

首先分析自己的情况，自己的年龄，自己的英语基础如何。现在，学习英语的方法很多，比较有名的如：疯狂英语，逆向法学英语，千万别学英语等等。可以将这些书买来看一下，系统的研究一下各种方法，然后确定自己该怎么做。上面三种方法，都是看了后让人精神振奋的方法，有许多人通过这些方法获得了成功，也有许多人中途放弃了，认为方法不合适。

方法只是一种手段，不要被方法迷住了眼睛，更不要迷信方法。不要只是去追求花样，而是要踏踏实实地静下心来学习英语。你的目标是学好英语，不是研究方法。所以，记住：不要掉进方法的陷阱
怎样学好英语
想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后，学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习。开始时多参加一些英语方面的活动，比如 ，唱英文歌、做英语游戏、读英语幽默短文、练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定会取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains, no gains吗。
练好基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上继续学习，更谈不上有所成就。要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲,上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实地、一步一个脚印地，做到以下“五到”：
一、“心到”。在课堂上应聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。
二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，人不可能都过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到的每一个单词、词组以及句型结构，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都是非常方便的。
三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在头脑里形成反馈以帮助记忆；理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加深对问题的理解而取别人之长补自己之短。
四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、口形、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。
五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴。尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语。所以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读；课堂上要勇跃回答老师提问、积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚爪烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外教交流、参加“英语角”活动、与同学进行对话、讲英语故事、唱英文歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的范文要细读精读之外，还要多看些适合我们中学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。
学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，所以记单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二：
一是持之以恒：每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合中学生的好方法。把中学生应掌握的3500个单词集中汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象比较深刻，记忆效果也比较明显。这样每天记40－80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手拈来，运用自如。
把单词记住，了解词性、词义，掌握其固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定量的典型练习来巩固所学知识是必不可少的。先重视基础练习，如课后习题，单元同步练习，这些是针对课堂知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的。
怎样学好英语，这似乎是一个很古老的话题了。在三年的大学生活中，我最引以为豪的是我的 英语成绩。当然我的英语成绩不是很突出，但我所取得的进步却是很可喜的。高中时我的英语成绩属于中等水平，高考也只有98分。一进大学，我就为英语学习犯难了。再学不好英语，那就等于给自己以后的道路增设障碍。于是乎，路漫漫其修远兮，吾将上下求英语。终于，工夫不负有心人，我终于取得了优异的成绩。在过了四级的同时，我也取得了口语考试的资格，并且也在口语考试中得了c+。去年又一次性通过了六级。最让我感到欣慰的是在大二时，我参加全国大学生英语竞赛得了三等奖。我所有的成绩也证明了一个道理：一分耕耘，一分收获。
从三年的学习英语的经历中，我总结出了以下几点。以供参考。

首先，要学好英语，最关键的是要有兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。教我们英语的是一位 年轻的老师，他讲课很风趣，还总是让我们自己上台讲课，演小品。生动的英语教学，让我对英语产生了浓厚的兴趣。

光有兴趣还不行，我们还得知道如何去学。

先说说背单词吧！对很多同学来说背单词无疑是件很痛苦的事了。我在背单词时，不是按照单词书上的一个一个背下来，这样很容易让人产生厌倦心理，而且很容易忘。我是在每一页抽几个背，就是很随机的。在平时，我们可以制作一些小卡片，把很难记的写在上面，一有空就那出来看一下，或者可以在床头放一些卡片，每天睡觉前看几眼。更有效的就是在睡前和寝室的同学进行猜字竞赛。每次大家互相把当天学的单词猜一遍，这样就记的牢了。当然背单词最重要的是要不间断的进行温习。

很多同学都很头疼阅读理解，一是时间紧，二是难理解。如果觉得时间紧，那我就教你一招。那就是把每次的练习当作考试，自己限定时间，做不完的就猜。久而久之，你的心中就会有一只无形的闹钟，使你在做题时总有一种紧迫感。练习时间长了，你也就习惯了。

对于理解，我觉得我们应该扩大阅读的范围。我们可以看英文报或杂志。在大一时我看的是中英文对照的《英语沙龙》。以后随着词汇量的增加，我就开始看英文报。我经常看的是上海星报，shanghai star。这份报纸内容覆盖广，且较浅，易懂。在看报纸的时候，我不喜欢逐个字的去查，碰到生词就猜，遇到好的词句，就顺手抄下来。三年下来，这样的小小摘录本我已有好几本了。总之，看英文报，不仅可以摄取更多的知识，而且可以培养语感，练习阅读速度。

听力也是大家头疼的一个问题。我觉得要提高听力能力，光用听力磁带是不够的。我们可以采用其他的方法啊！比如我们可以听英语新闻。我常听的是上海990的夜间十一点档播出的live it up shanghai。这个说话节目挺不错的。当然另一个方法便是去英语角。我是从去年开始上英语角的，在那里一大群的英语爱好者在一起，大家用英语聊天，发表言论。有时也有机会和老外来个亲密接触。多说多听，你的听力和口语的能力就在不知不觉中提高了。到英语角去说，去听，去感受，你会发现原来讲英语并不是一件难事哦！

学英语，也要学会做个有心人。每次看到街上的英文招牌或网上的英文缩写，你有没有去想过它的全称呢？BBS，大家都用过吧，但它的全称Bulletin Board System 你知道吗？在报纸上经常看到RMB ，这是什么的缩写呢？当然是人民币的中文缩写了。还有GDP ，MBA ，MPA 等等。时间长了，你就会发现，原来英语不仅出现在课堂里，它已溶入到了整个社会中了。看看你的衣服，或许上面就有一个你不认识的单词呢！赶紧学吧

英语基本句型有五个：S+V, S+V+Cs, S+V+O, S+V+Oi+Od, S+V+Od+Co, 其共有特征是主谓结构(S+V)。
句子成分主要有四种：主语S、谓语动词V、补语（主语补语Cs，宾语补语Co）和宾语（直接宾语Od，间接宾语Oi)。
●Pattern 1 (S + V)
1． 此句型中，“V” 是不及物动词，后面无宾语，如：
My right arm hurts.
但通常有后续成分或称状语(A)，即 S+V+A，如：
She lived happily.
The sun rises every morning.

2． 在有些句子中，主语或谓语或某一部分可省略，如：
(I) Hope to see you again soon.（省略主语）
Who called? Jane (did).（省略谓语）

●Pattern 2 (S + V + Cs)
1． 此句型的 “V” 是连系动词，“Cs” 是主语补语，或称表语。充当主语补语的有名词、代词、形容词、副词、数词、介词短语、动词 V-ing 形式或 V-ed 形式、不定式及名词性从句等，如：
My first name is Bill.
Life is colorful.
Seeing is believing.
Our belief is that things will improve.

2． 常见的连系动词有下列几类：
a. 表示“判断”：be；
b. 表示“变得”、“成为”：become, come, go, fall, get, grow, prove, turn 等；
c. 表示“保持着某一状态”：hold, keep, lie, remain, rest, sit, stay 等；
d. 表示“看起来”、“好像”：appear, look, seem 等；
e. 表示“实感”：feel, sound, taste, smell 等。
e.g. She is a teacher and I am a doctor.
Spring comes and all trees turn green.
He stayed awake all night.
You don’t look happy, what's the matter?
Their plan sounds wonderful.
●Pattern 3 (S + V + O)
1． “V” 是及物动词，后面需跟一个宾语，可充当宾语的有名词、代词、数词、不定式、V-ing 结构及名词性从句等，如：
I understand the program.
She asked to see the manager.
Mary is considering changing her job.
He said that he would call me tomorrow.

2． 这种结构有时必须跟状语，意义才完整（即 S + V + O + A），如：
We accepted their advice in buying a new car.
She completed the assignment just as the bell was ringing.
We don’t trust him because he often lies.
You make a promise only when you know you can keep it.

●Pattern 4 (S + V + Oi + Od)
1． 此句型的 “V” 称为双宾及物动词，其后需跟间接宾语 “Oi”（通常指人）和直接宾语 “Od”（通常指物或事）。

2． 此类动词大都具有给与的意义，常见的有allow, assign, award, bring, buy, cause, choose, fetch, find, get, give, grant, hand, leave, lend, offer, owe, pass, pay, post, promise, read, recommend, refuse, render, return, sell, send, show, sing, take, telephone, touch, tell, throw, wish, write 等，如：
I gave him the book.
I’ll return you the dictionary soon.

3． 有时间接宾语可移至直接宾语之后，但要加相应的介词如 “to”，“for”，“of” 等，试比较：
Betty gave her daughter an apple.
→Betty gave an apple to her daughter.
Father bought him a bike.
→Father bought a bike for him.
He asked me a question.
→He asked a question of me.
●Pattern 5 (S + V + Od + Co)
该句型中，谓语动词虽有宾语，但句子意义仍不完整，需加补语 “Co” 补足其意义。充当宾语补语的有名词、形容词、副词、介词短语、不定式短语及分词等，如：
We call him a fool.
We found the house empty.
Our neighbors built their wall high.
We believe you to be an honest man.
I heard them singing in the classroom.

常用的这类动词有：
appoint, believe, call, catch, choose, consider, declare, elect, fancy, feel, find, hear, imagine, judge, keep, know, leave, make, name, need, prefer, prove, see, select, suppose, think, vote 等。
Noun Clause(名词从句)

名词从句包括主语、宾语、表语和同位语等从句。它们可以由下列连词引导：从属连词 that, whether, if；连接代词 who(ever), whom, whose, what(ever), which(ever)；连接副词 when, where, why, how, how much / many /long /often 等。
●主语从句在句中作主语
That mathematics finds its use in every science is evident.
Whoever is tired may rest.
Why the earth moves round the sun is quite clear now.

主语从句常放在句尾而用 it 作形式主语使句子更加平衡，这时口语中常省略 that, 如上面第一句改成“It is evident (that) mathematics finds its use in every science.”更好。

在下列情况下必须把主语从句放在句尾而用 it 作形式主语：
1． 主句谓语是被动语态时，如：
It is said that he is a good doctor.

2． 主句是疑问句或感叹句时，如：
Is it true that the film star will come?
How wonderful it is that we'll visit the Great Wall tomorrow.

3． 主句谓语动词是 appear, turn out, happen, occur, come, strike, follow, matter 等时，如：
It happened that she had a cold and didn't go with us that day.
It turned out that I was wrong.

4． 表示说话人的推测或评价，如在 it seems, it may be, it is (un)likely, it is (im)possible, it is a pity, it is a wonder 等结构中，如：
It seems that this test is reliable.
It is a pity (that) she can't go with us.

5． 强调主句的表语时，如：
It is a mystery to me how it all happened.
It is necessary that he should do so.

●宾语从句在句中作宾语
I thought (that) you had read the book.
We should learn to tell whether an element is poisonous or not.
Do you know who invented this?

1． 宾语从句后有宾语补足语时常移至句末，而用 it 做形式宾语放在前面，如：
The experiment makes it clear that air has pressure.

2 宾语从句可作某些介词和某些作表语用的形容词的宾语，如：
The resistance of a wire also depends upon what material it is made of.
We are sure (that) it will be a success.

3． 宾语从句可以是直接引语也可以是间接引语，如：
He asked me, “Are you from Chengdu?”（直接引语）
He asked me whether I was from Chengdu.（间接引语）

●表语从句在句中作表语
The reason is (that) we haven't raised enough money.
That is what we want to know.

●同位语从句在句中作补充说明名词及其短语的从句
I am in doubt whether I should buy or not.
He expressed his hope that he would visit China again.
Relative Clause(定语从句)

引导定语从句的关系词有
1． 关系代词 who, whom（代人）；which（代物）；that, whose, as （代人或物）。它们的数和人称要和先行词一致，格取决于它们在句中充当的成分，如：
A machine is a kind of device which (that) helps to do work.
Those who want tickets should go to the office.
The technician whom we met yesterday had worked out a new automatic device.

先行词前有限定词 all, any, every, (a)few, no, only, some, very 或序数词或形容词最高级等修饰时，或先行词是指物的不定代词 all, little, few,much, none 或 -thing 构成的复合不定代词时，一般只用关系代词 that,如：
Any boy that wants to succeed must work hard.
There is not much that can be done.
I've made up my mind, and nothing (that) you say will change it.

先行词是指示代词 such 或 same 时，只用 as, 先行词被指示形容词 such 或 same 修饰时，通常用as,如：
This book is not such as I expected.
She said the same as she said before.
I've never seen such dogs as you describe.
I'll wear the same dress as I did last time.

2． 关系副词有：when, where, why, 它们都在从句中作状语，其先行词总是表示时间、地点或理由的名词，如：
The days when they had to import grain from abroad have now passed.
Air moves from places where the pressure is higher to places where the pressure is lower.
He refused to tell the reason why he did it.

限制性和非限制性定语从句 (Restrictive and Non-restrictive Clause)
限制性定语从句是主句中的先行词不可缺少的一部分，如果省去，主句的意义就不完整或不明确，因此，它与主句关系十分密切，不用逗号与主句分开；非限制性定语从句只是对主句中的先行词作附加说明，如果省去，主句仍能表达明确、完整的概念，因此，它与主句间有一逗号分开，如：
Don't you know the people who live next door?
The problem, which is complicated, has been solved.

That 不用于引导非限制性定语从句；先行词是主句或主句的一部分时,用 which 或 as 引导非限制性定语从句，如从句放在主句之前则用 as 而不用which,如：
He changed his mind, which made me very angry.
He was a foreigner, as / which I knew from his accent.
As was expected, he performed the task with success.

关于 “Noun / Pronoun + Preposition + Which / Whom / Whose” 结构
The resistance of a conductor depends on the kind of substance of which it is made.
Isn't she the girl with whom you visited the exhibition the other day?

关系代词 whom 和 which 常常作介词 of 的宾语，用“名词／代词／数词＋of＋whom / which”结构，如：
He is reading a book, the name of which I don't know.
Her parents, both of whom are teachers, are very strict with her.
In our class there are forty students, four of whom are from Africa.

Whose 指物时常可用 of which 代替，这时 whose 所修饰的名词放在 of which 之前，如：
We had a meeting whose purpose was completely unclear.
= We had a meeting the purpose of which was completely unclear.
Apposition and Appositive Clause(同位语和同位语从句)

可以用作同位语的有：
1． 名词、代词、数词及其它们的短语、不定式和分词短语，如：
China, our great motherland, now is developing rapidly in science and technology.
We all went to see her.
We two are from Chongqing and they three are from Chengdu.
We all have a common desire — to become qualified teachers.
That's her job, taking care of the aged in the community.

2． of 引导的介词短语，如：
the city of Beijing, the art of writing

3． 用连词 or, or rather 或 or better 等引导的词或短语，如：
They arrived home late that evening or rather early the next morning.

4． 用插入语 that is (to say), in other words, namely, for example, for instance, such as, say, especially, particularly, chiefly, mainly 等引导的词或短语，如：
Mr. Smith knows five languages, namely English, French, Chinese, Russian and Japanese.

5. 同位语从句，即与先行词同位或等同的从句，其先行词多为belief, doubt, fact, hope, idea, news, promise, question, remark, reply, report, thought, truth 等；其引导词多为 that（在口语中可省去），也可用 whether 等，如：
There can be no doubt that we'll finish in time.
Most people are familiar with the idea that all matter consists of atoms.
We should discuss carefully the important question whether or not we can complete the task within a week.

注意 that 在同位语从句中不作任何句子成分，只起引导从句的作用，而在定语从句中 that 还充当主语或宾语，或状语，比较 ：
No one can deny the fact that he has made great achievements in his work.（同位语从句，连词 that 在从句中不作任何 句子成分。）
This is the picture that the little boy drew yesterday. （定语从句，关系代词 that 在从句中作宾语。）
英语句子中的谓语动词必须和主语在人称和数上保持一致，如：
Mr. Smith teaches us oral English.
Nowadays lots of college graduates are busy looking for jobs.

1． 一些句子结构中的主谓一致：
a. 在 "there + be" 句型中，谓语动词通常和最邻近它的那个名词保持一致，如：
There is a book and four pens on the desk.
There are two beds and a bookshelf in the room.

b. 在定语从句中，谓语动词应和该从句的先行词保持一致，如：
Alice is the person who runs the school.
He who cheats on exams will be kicked out of the school.
I was one of those persons who were luckily interviewed by the director himself.
上例中如果 one 前有 the only 修饰，强调某一个体时，从句的谓语动词应用单
数，如：
I was the only one of those persons who was luckily interviewed by the director
himself.

c. 倒装结构中的谓语动词应与它的真正主语保持一致，如：
Here is a letter for you.
There come two buses.

2． 并列结构作主语时句子的主谓一致：
a. 由 both ... and ... 连接的两个名（代）词作主语时，谓语动词用复数，如：
Both Tom and Mary have been invited to the party.

b. 由 and 连接的并列结构作主语，谓语一般用复数。但当两个名词表达同一个人、
同一件事或同一概念时，谓语应该用单数，如：
The writer and editor is going to the meeting in person.
Bread and butter is a daily food in the west.
Law and order is so important to a country that no one should break it.

c. 由 as well as, as much as, along with, besides, in addition to, including, like, no
less than, rather than, (together) with 等连接的两个名（代）词作主语时，谓语应
和第一个名（代）词保持数的一致，如：
The bus driver as well as several passengers has survived the accident.
Yesterday I saw a pick-pocket with his company was caught by a policeman.

d. 由 or, either … or ..., neither … nor …, not only … but also … 等连接的两个名（代）词作主语时，谓语一般和后一个名（代）词保持一致，如：
Not you but I am to blame.
Neither you nor I am responsible for the whole thing.

3． 集体名词作主语时句子的主谓一致
a. cattle, police 作主语时，谓语动词总用复数，如：
Lots of cattle are raised on the grassland.
The police were searching for the criminals.

b. audience, board, class, committee, crowd, crew, enemy, family, government,
team 等作主语时，如果作整体看待，谓语动词用单数；若强调每一成员，谓语用
复数，如：
The committee consists of 12 members.
The committee haven't reached any agreement yet.
I am not sure where my family is.
My family care a lot about my study.

4． 一些代词作主语时句子的主谓一致：
a. 由 any, every, no 和 one, thing, body 构成的合成代词作主语时，谓语用单数，
如：
Nothing was found in the room.
Everyone has known the story.

b. both, few, several 和 many 作主语，表示复数的意义，所以谓语用复数，如：
Both are not quite so honest.
Many students travel during their vacations.

5． 带有数量修饰语的名（代）词作主语时句子的主谓一致：
a. 单数可数名词前有 every, each, many a 修饰、复数名词前有 each of, one of,
(n)either of, the number of 等修饰时，谓语用单数，如：
Many a student travels during his / her vacation.
The number of criminal cases in this city is increasing steadily.
One of us is to join the army.

b. 复数名词前有 a number of 或 one or two 修饰时，谓语用复数，如：
In this factory a number of workers are out of work now.
One or two plans are to be discussed.

c. 名词前有 a lot (of), lots (of), all (of), any (of), most (of), some (of), none (of),
more than one, 分数或百分数等修饰语时，谓语名词的数视中心名词的数而定，如：
Some of the butter has gone.
Some doctors are not well trained.
More than one picture was burned in the fire.
Half of it was damaged.
Half of them are here.

d. "数词＋复数名词"作主语，若视为整体看待，表示距离、时间、价值、重量、长度
等时，谓语通常用单数，如：
Four years in the university is meaningful to me.
Two hundred dollars is too much to pay.
Five thousand miles is too far to travel.

e. "the＋形容词"作主语表示某一类人时，具有复数意义，谓语用复数，如：
The old are to be taken good care of in this community.

词性（名词，动词，形容词，介词……）

词性（名词，动词，形容词，介词……）
句型（主谓，复句，倒装，感叹……）
时态可不只那几个（一般现在，一般过去，一般将来，过去将来，现在进行，过去进行，现在完成，过去完成，将来完成，过去将来完成……）

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