盲孩子和他的影子
他是一个盲孩子。在他的世界里,没有光亮,没有色彩。他是一个永远生活在黑夜里的孩子。他无法亲近别的小伙伴,只能静静地坐在一旁,听他们说笑嬉戏。他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声,春风从耳边吹过的声音,连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。 他的日子过得很寂寞。他常常自言自语:“谁跟我玩儿呢?”“我跟你玩儿呀!”这一天,忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。“你是谁呀?”他扭过头惊奇地问。“我是你的影子。”那声音很好听,也很和气。盲孩子从没见过影子,他想象不出影子是什么样儿的。影子向他解释着:“我永远跟你在一起,你走到哪里,我就跟到哪里。”“你长得什么样儿呢?”盲孩子又问。“我长得和你一样。”影子高兴地回答。它觉得这样回答太简单了,又补充道:“我像黑夜一样黑。我还有一双黑眼睛。”它怕自己仍没有说清楚,接着又问道:“你知道黑颜色吗?”盲孩子赶紧回答:“我知道。我每天看到的都是黑颜色。”从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声。盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。有一天,他问影子:“请告诉我,你从哪里来?”影子回答:“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来……”“那么说,只要有亮光就有你了,是吗?”盲孩子觉得又新奇,又兴奋。“是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候,觉得无比幸福。盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情,带给他温暖。快乐的日子就这样开始了。无论他们走到哪里,人们都会对盲孩子这样说:“看,你有一个多么好的影子啊!”每当听到人们这样夸赞他的影子,他总是告诉人们:“它不只是我的影子,它还是我的朋友。”人们常常看到他俩在阳光下、月光下,像好朋友似的说说笑笑;在没有阳光,没有月光的夜晚,盲孩子就点起一盏灯。有了光明,影子就来了,它陪着他唱歌,讲故事。夏天的一个夜晚,天气阴沉沉的,没有月光。盲孩子提着一盏灯,有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步。微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。影子告诉他,今夜虽然没有月光,但天上的星星又多又亮。这时候,从附近的丛林里飞来一只萤火虫,飘飘忽忽地,闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来,在他的眼前缓缓地飞着。“是什么在飞?”盲孩子停下脚步仔细听着,“我听见翅膀扇动的声音。”影子告诉他,是一只萤火虫,一只小小的萤火虫。盲孩子从来没见过萤火虫。“萤火虫?就像很烫很烫的小火星吗?”盲孩子好奇地问。“不,不。萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。它不烫人的。”影子给他解释着。盲孩子仰起头来望着夜空,他什么也看不见,茫然地摇摇头。影子把手伸出来,它想接住那只美丽的萤火虫。这时候,萤火虫真的落在它的手上了。“啊,萤火虫就在我的手上。”影子兴奋地告诉盲孩子,“你把它接过去,它一点儿也不烫手,真的不烫手。”盲孩子伸出一只手,接过那只萤火虫。他只觉得手心里痒酥酥的,是一只小虫子在爬。他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔细细地看着,不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊!他注视着他那一片漆黑的世界,就像深不见底的黑洞。忽然,在他的“黑洞”里,他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。同时,他手心也感到痒酥酥的。那光点渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光,还是翠绿的光,他只知道,在他这永久的黑夜里,此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。他永久的黑夜消失了。“啊,我看见它了,萤火虫,小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过。影子也高兴地笑了。那一夜,萤火虫陪伴他们玩了很久很久,一会儿从手掌上飞起,给他们带路,走近一丛蔷薇花;一会儿又落在手掌上,闪闪发光。夜深了,萤火虫向他们告别,飞进了一片寂静的树林。当盲孩子提着他的灯,灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候,他的心情好极了。因为今天他看见了萤火虫的光,虽然那光模模糊糊,小得像小米粒儿,但毕竟是他亲眼看到的啊!耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。影子说:“天要下雨了,我们快些走吧!”话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。盲孩子手中的灯突然灭了。随后,影子也不见了。盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。他呼唤他的影子,没有回应,听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里。他坐在风雨里想:只有等到风停了,雨停了,太阳出来的时候,影子才会赶来吧?过了很久很久,他感觉风小了,雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。“是你吗?萤火虫?”盲孩子向夜空大声问着。“是我。”一只萤火虫在回答。“是我们。”有几只萤火虫在回答。“是我们一群萤火虫来了!”有好多好多萤火虫在回答。在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。在这美丽明亮的灯光里,影子又回来了。盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”他伸出双手,拉住了他这位黑色的好朋友,他们久久地拥抱在一起。他身旁有那盏萤火虫组合的灯,还有他的影子伴随着他。他看见了周围的一切!他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。风停了,雨停了,天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。又过了一会儿,太阳出来了。今天太阳出来得格外早。月亮和太阳同时悬挂在天上。还有那盏萤火虫灯。这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。他眼睛里的那个黑夜的世界,渐渐地泛起淡淡的光,像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫,那雾也消退了。他看见了周围的一切!他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮,还看见了那么多萤火虫组合的灯。他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵。还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。他的影子就站在他身边,和他手拉着手。他转过脸,亲切地望着他这位朋友,它也微笑着望着他。他发现,他的影子慢慢褪去了黑色,变成了一个衣着美丽的孩子,也有着一样红润的圆脸、油亮的头发和大大的黑眼睛。人们说,他们像一对孪生兄弟。他俩说,我们都是光明的孩子。 第一部分(1-6)盲孩子永远生活在黑夜里,他的日子很寂寞,但热爱生活。第二部分(7-28)影子给盲孩子带来了快乐、友情、温暖。第三部分(29-88)盲孩子经历的一次奇遇,盲孩子重见光明,影子变成孩子,高潮结局。
中心思想:通过影子和萤火虫对盲孩子的关爱帮助,概括出大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题
段意:一、从开头到“他的日子过得很寂寞”写盲孩子独自寂寞的生活
从“他常常自言自语”到“它陪着他唱歌,讲故事”写他的影子来陪伴他,让他过上快乐的日子
堆积夏天的一个夜晚”到“但毕竟是他亲眼看到的啊”盲孩子感受到了萤火虫的光亮
耳边的风越来越大了”到“影子又回来了”在暴风雨中失散又重逢
盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来”到最后 写盲孩子终于见过他的影子和光明
金波,原名王金波,中国著名儿童文学作家。1935年7月出生于北京,祖籍河北冀县(现冀州市)。1961年毕业于北京师范学院中文系,历任北京师范学院教授。中国作家协会儿童文学委员会委员,北京市作家协会理事,儿童文学创作委员会主任。1957年开始发表作品。1979年加入中国作家协会。大学时代开始文学创作。先后出版诗集《回声》、《我的雪人》等十余部,童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿》以及长篇童话《乌丢丢的奇遇》等,此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》等。同时,作者也写了多部理论著作,如评论集《幼儿的启蒙文学》、《能歌善舞的文字——金波儿童诗评论集》等,还著有选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》以及《金波诗词歌曲集》等。其中的多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学奖等。金波于1992年获得国际安徒生文学奖提名奖。
社会职务
中国作家协会儿童文学委员会委员,北京作家协会儿童文学创作委员会主任、理事,中国音乐文学学会副主席。
文学创作
五十年代中期开始文学创作。在北京师范学院学习期间(1958年)创作歌词《勤俭是咱们的传家宝》。谱曲后,向全国推广传唱,并收入音乐教材。截止到目前为止,出版诗集《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》、《红苹果》、《在我和你之间》、《红蜻蜓》、《林中月夜》、《带雨的花》、《风中的树》、《我们去看海》、《迷路的孩子》、《其实没有风吹过》、《其实我是一条鱼》、《阳光没有声音》等二十余部;童话集《小树叶童话》、《金波童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人的奇遇》、《影子人》、《眼睛树》、《追踪小绿人》、《乌丢丢的奇遇》、《花瓣儿鱼》,散文集《妈妈的爱》、《等你敲门》、《感谢往事》、《心往哪里飞》、《寻找幸运花瓣儿》,歌词集《林中的鸟声》、《金波诗词歌曲集》,评论集《追寻小精灵》、《幼儿的启蒙文学》,选集《金波儿童诗选》、《金波作品精选》、《金波儿童文学作品选》以及幼儿文学读物等约七十余册。此外,还发表了歌词作品和歌词评论约三百余首(篇)。
获奖情况
五次荣获中国作家协会全国优秀儿童文学奖。获奖作品分别是第一届《春的消息》(组诗)、第二届《在我和你之间》(诗集)、第三届《林中月夜》(诗集)、第五届《我们去看海》(诗集)、第六届《乌丢丢的奇遇》(长篇童话)。
共有五件作品、连续三届荣获“五个一工程一本好书奖” 。获奖作品分别是《苹果小人的奇遇》(童话)、《你我手拉手》(歌曲)、《我们去看海》(诗集)、《一个中国孩子的英雄喜剧 彩虹鸟》(动画创作)《童谣童画》(主编)。
三次荣获宋庆龄儿童文学奖。获奖作品:《小树叶童话》(童话,1994)、《白城堡》(童话,2000)、《感谢往事》(散文,2002)。
两次荣获冰心图书奖。获奖作品:《红树林童话》(1994)、《金波诗词歌曲集》(1994)。
两次荣获陈伯吹儿童文学奖,获奖作品分别是:《春的消息》(组诗)、《雨人》(童话)。
六次荣获北京市文联优秀作品奖。获奖作品:《我的家在中国——北京》(1985)、《儿童村》(1990)、《我们的七月》(1991)、《献给母亲的花环》(1999)《亲情四首》(2004)以及荣誉奖《乌丢丢的奇遇》(2004)等。
获国家级奖项的歌词有:《勤俭是咱们的传家宝》(1959)、《在老师身边》(1963)、《啊,樱花》(1978)、《海鸥》(1980)、《小鸟 小鸟》(1983)等
1992年,荣获国际安徒生奖提名。
1992年,荣获台湾杨唤儿童文学特殊贡献奖
其作品《盲孩子和他的影子》还被选入初一上册语文课本
原文欣赏
他是一个盲孩子。
在他的世界里,没有光亮,没有色彩。
他是一个永远生活在黑夜里的孩子。
他无法亲近别的小伙伴,只能静静地坐在一旁,听他们说笑嬉戏。
他还喜欢听鸟儿黎明时的叫声,春风从耳边吹过的声音,连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。
他的日子过得很寂寞。
他常常自言自语:谁跟我玩儿呢?
“我跟你玩儿呀!”这一天,忽然有谁在他耳边轻轻地这样说。
“你是谁呀?”他扭过头惊奇地问。
“我是你的影子。”那声音很好听,也很和气。
盲孩子从没见过影子,他想像不出影子是什么样儿的。
影子向他解释着:“我永远跟你在一起,你走到哪里,我就跟到哪里。”
“你长得什么样儿呢?”盲孩子又问。
“我长得和你一样。”影子高兴地回答。
它觉得这样回答太简单了,又补充道:“我像黑夜一样黑。我还有一双黑眼睛。”
它怕自己仍没有说清楚,接着又问道:“你知道黑颜色吗?”
盲孩子赶紧回答:“我知道。我每天看到的都是黑颜色。”
从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声。
盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。
有一天,他问影子:“请告诉我,你从哪里来?”
影子回答:“我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来……”
“那么说,只要有亮光就有你了,是吗?”盲孩子觉得又新奇,又兴奋。
“是的。光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”影子说这话的时候,觉得无比幸福。
盲孩子很受感动。他觉得影子的话带给他友情,带给他温暖。
快乐的日子就这样开始了。
无论他们走到哪里,人们都会对盲孩子这样说:“看,你有一个多么好的影子啊!”
每当听到人们这样夸赞他的影子,他总是告诉人们:“它不只是我的影子,它还是我的朋友。”
人们常常看到他俩在阳光下、月光下,像好朋友似的说说笑笑;在没有阳光,没有月光的夜晚,盲孩子就点起一盏灯。有了光明,影子就来了,它陪着他唱歌,讲故事。
夏天的一个夜晚,天气阴沉沉的,没有月光。盲孩子提着一盏灯,有影子陪伴着他走出家门。他们去一个宁静的小树林里散步。
微风送来阵阵花香。还有鸟儿的叫声。
影子告诉他,今夜虽然没有月光,但天上的星星又多又亮。
这时候,从附近的丛林里飞来一只萤火虫,飘飘忽忽地,闪着幽幽的光。它朝着盲孩子飞来,在他的眼前缓缓地飞着。
“是什么在飞?”盲孩子停下脚步仔细听着,“我听见翅膀扇动的声音。”
影子告诉他,是一只萤火虫,一只小小的萤火虫。
盲孩子从来没见过萤火虫。
“萤火虫?就像很烫很烫的小火星吗?”盲孩子好奇地问。
“不,不。萤火虫是很美丽的闪着光的小虫子。它不烫人的。”影子给他解释着。
盲孩子仰起头来望着夜空,他什么也看不见,茫然地摇摇头。
影子把手伸出来,他想接住那只美丽的萤火虫。
这时候,萤火虫真的落在它的手上了。
“啊,萤火虫就在我的手上。”影子兴奋地告诉盲孩子,“你把它接过去,它一点儿也不烫手,真的不烫手。”
盲孩子伸出一只手,接过那只萤火虫。他只觉得手心里痒酥酥的,是一只小虫子在爬。
他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔细细地看着,不停地眨巴着眼睛。他多么希望看见这只会发光的萤火虫啊!
他注视着他那一片漆黑的世界,就像深不见底的黑洞。
忽然,在他的“黑洞”里,他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。同时,他手心也感到痒酥酥的。
那光点渐渐地变亮了。他从没见过这样美丽的光。他分辨不清那是幽蓝的光,还是翠绿的光,他只知道,在他这永久的黑夜里,此时此刻有了一颗米粒儿大小的光点了。
他永久的黑夜消失了。
“啊,我看见它了,萤火虫,小小的萤火虫!它像一盏小小的灯。”盲孩子几乎是在大声喊叫着,他从来没这样快乐过。
影子也高兴地笑了。
那一夜,萤火虫陪伴他们玩了很久很久,一会儿从手掌上飞起,给他们带路,走近一丛蔷薇花;一会儿又落在手掌上,闪闪发光。
夜深了,萤火虫向他们告别,飞进了一片寂静的树林。
当盲孩子提着他的灯,灯光里有他的影子陪伴他往家走的时候,他的心情好极了。因为今天他看见了萤火虫的光,虽然那光模模糊糊,小得像小米粒儿,但毕竟是他亲眼看到的啊!
耳边的风越来越大了。他感觉到手里提的灯晃来晃去。
影子说:“天要下雨了,我们快些走吧!”
话音刚落,一声霹雳炸响,风夹着雨,雨带着风来了。
盲孩子手中的灯突然灭了。随后,影子也不见了。
盲孩子孤零零地一个人站在旷野上。
他呼唤他的影子,没有回应,听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄、跌跌爬爬地往家走,没走多远,他就跌倒在水坑里。
他坐在风雨里想:只有等到风停了,雨停了,太阳出来的时候,影子才会赶来吧?
过了很久很久,他感觉风小了,雨也小了。他似乎又听见了翅膀扇动的声音。声音越来越大。
“是你吗?萤火虫?”盲孩子向夜空大声问着。
“是我。”一只萤火虫在回答。
“是我们。”有几只萤火虫在回答。
“是我们一群萤火虫来了!”有好多好多萤火虫在回答。
在夏夜的微风细雨中,无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光。
在这美丽明亮的灯光里,影子又回来了。
盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:
“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”
他伸出双手,拉住了他这位黑色的好朋友,他们久久地拥抱在一起。
他身旁有那盏萤火虫组合的灯,还有他的影子伴随着他。
他看见了周围的一切!他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。
风停了,雨停了,天晴了。
月亮出来了。今天的月亮特别亮。
又过了一会儿,太阳出来了。今天太阳出来得格外早。
月亮和太阳同时悬挂在天上。
还有那盏萤火虫灯。
这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。
他眼睛里的那个黑夜的世界,渐渐地泛起淡淡的光,像银亮的雾笼罩着周围的一切。不大工夫,那雾也消退了。
他看见了周围的一切!
他用惊奇的目光张望着这陌生而美丽的世界。他不但看见了太阳、月亮,还看见了那么多萤火虫组合的灯。
他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。
他还看见了各种颜色的花朵。
还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。
他的影子就站在他身边,和他手拉着手。
他转过脸,亲切地望着他这位朋友,它也微笑着望着他。
他发现,他的影子慢慢退去了黑色,变成了一个衣着美丽的孩子,也有着一样红润的圆脸,油亮的头发和大大的黑眼睛。
人们说,他们像一对孪生兄弟。
他俩说,我们都是光明的孩子。
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课文研讨
一、整体把握
可从以下几个方面,对课文进行整体的解读把握。
(一)课文思路
要抓住表现盲孩子心情变化的关键语句。
“他的日子很寂寞。”——“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。”——“啊,我看见它了,萤火虫……他从来没这样快乐过。”——“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:‘啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!’”——“他看见了周围的一切!”
(二)情节发展
盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴使他快乐,给他带来了温暖——困境中来自萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。
(三)主题概括
从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中,概括出大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。 “影子”最后也获得生命,从中概括出给别人幸福,自己也能获得幸福的主题。
二、问题研究
这是一篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界。
(一)美的意境。盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松欢快,情境多姿多彩,如“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”,“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界,吸引、感染着读者,使读者获得美的熏陶。
(二)美的语言。按句排行,短小、活泼、跳跃,像小溪流水,自然流畅,叮咚有声,适合表现童话内容,适合孩子们的阅读心理。大量运用叠词,如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“阵阵”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真,而且舒缓语气,琅琅上口。
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练习说明
一 关于课文的主题,可以从不同的角度来理解。下面两种说法,你能同意吗?你还有别的看法吗?简要说说理由。
1.对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。
2.在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。
设题意图:帮助学生较准确深入地理解童话主旨。用选择和谈理由的方式,能给学生以启发,降低难度,鼓励学生多角度思考理解。
解题思路:一则材料,一篇文章可以从不同角度理解其主题,得出不同答案。所以习题所列两种理解都是正确的。当然还可以从热爱生活,执著追求和大家都伸出热情的手,人人献出一点爱等方面去理解概括,只要言之有理,持之有据就应该给予肯定。当然,答案有高下、深浅之分。第一种理解,较贴近童话的整体内容。
二 分角色朗诵课文。最好能配上合适的背景音乐。
设题意图:通过分角色朗读,激发兴趣,更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围,诗一般的意境。在朗读中,激发联想想像,在每个学生心中,再现文章所展现的画面形象。
角色分配:一人读叙述语言,一人读“盲孩子”的话,一人读“影子”的话,齐读众多“萤火虫”的话。背景音乐可选择温馨欢快,与文章情感节奏起伏一致的。
教学教案
重庆江津德感中学 熊恩琴
大屏展示(美丽的山水花鸟画、音乐)
导语:同学们,刚才看见的画面有什么感受?“美”,其实,你只要做个生活的 有心人,会发现美无处不在。但需要我们用眼睛去看,用心灵去捕捉。假使我们失去了光明,你的生活会是什么样子呢?你会有些什么需要呢?(5分钟)
(学生体验并展开想象发言)
大家的发言都很热烈。我们这里有一个盲孩子,你看看他生活得怎么样呢?让我们一起走进美丽的童话《盲孩子和他的影子》。(板书课题)
学习目标:1、培养和发展学生的想象能力。
2、学习多角度理解文章。
3、提高品读文章的能力。
4、培养爱心。
学习方法:四步学习法。感知美 → 展现美 → 品味美→ 追求美
第一步:感知美(快速阅读,整体感知)(10分钟)
1、用极快的速度读课文。(时间:5分钟)
2、时间到,请同学们合上书,用几句话介绍盲孩子的命运。先独立思考,然后交 流。看谁概括得最好。
学生:(独立思考交流)。
教师:(点评)。通过思考和交流,我们把握了这个童话故事的梗概。现在,我提个问题,请你们思考:文中那位盲孩子是幸运的还是不幸的,为什么?
(学生发言后,教师点评)
第二步:展现美:(想象、合作表演)(15分钟)
本文写得很美,美需要展现,我们用童话剧的形式来表演一下这篇课文。我把本课文改写成了5幕童话剧。我们请每一组的同学表演一幕。
故事情节:初识→ 相交→ 又见新朋友→ 暴风雨之夜→ 雨过天晴
请各组同学揣摩角色的语言、动作、表情。如何表现人物性格。比一比哪一组表演得好。
(表演)
学生评,老师总结。
第三步:品味美(揣摩研讨品味)。(10分钟)
1、关于课文的主题,可以从不同的角度来理解。下面的两种说法,你能同意吗?你还有别的看法吗?简要说明理由。
(1)、对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。
(2)、在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。
2、本文营造了一种纯真温馨的氛围,有着诗情话意般的境界。请大家再次阅读课文,思考:文章用了哪些好的表达形式?并把你们的思考结果批注在文章的相关之处。
学生阅读批注。
教师:大家已经批注了不少内容,相互交流一下吧。
师生:(学生交流,教师答疑。师生互动)。
答案提示:
(1、按句排列的文章形式,像诗歌一样,形式优美活泼。
2、拟人化的表现手法:把影子和萤火虫拟人化,读来有亲切感。
3、语言含蓄,有象征意义。
“光明”象征乐于助人,关爱他人的一种高尚精神。
“狂风暴雨”象征遇到的艰难险阻。
“盲人”象征遇到困难需要帮助的人。
“影子”“萤火虫”“月亮”“太阳”象征关爱他人的人。)
3、这篇文章语言很美。你喜欢哪些句子,为什么喜欢?
第四步:追求美(联系实际,培养爱心)。(5分钟)
同学们,爱美之心,人皆有之。你想拥有美丽的心灵吗?请你学会爱。
就你日常生活中,说说你曾做过哪些体现爱心的事。你准备以后怎么做?
作业:请你下课后,做一件表现爱心的事。
小结:人的外貌美会随着岁月的流逝而褪尽红颜。美丽的花儿会有凋谢的时候,而有一种美是永桓的:那就是美的心灵。只要我们人人都献出我们的爱心,这个世界就会变成美好的人间。让我们一起高歌《爱的奉献》我相信,这个世界会越来越美好。
以《爱的奉献》下课。
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3.影子.萤火虫.太阳.月光等,为盲孩子展现了一个美丽的世界,"人人献出一点爱,世界会变得更美好"的主题.
词语解释
嬉戏(xī xì):游戏,玩耍。
哞哞(mōu mōu):牛叫声。
潺潺(chán chán):象声词。形容溪水、泉水等流动的声音。
眨巴(zhǎ ba):眼睛很快地睁开闭上。
红润(hóng rún):多指皮肤红而滋润。
孪生(luán shēng):(两人)同一胎出生。
痒酥酥(yǎng sū sū):皮肤或黏膜受到轻微刺激,引起的想挠的感觉。
踉踉跄跄(liàng liàng qiàng qiàng):走路不稳的样子。
1.紧张,害怕,感到很孤独
2.因为盲孩子看到了世界,作者用“今天的月亮特别亮”来表示盲孩子喜悦的心情
http://www.chinese001.com/czyw/rjsyb/7njsc/k29.jsp
http://www.baidu.com/s?ie=gb2312&bs=%D5%B2%BA%CE%B5%F6%D3%E3&sr=&z=&cl=3&f=8&tn=baidu&wd=%C3%A4%BA%A2%D7%D3%BA%CD%CB%FB%B5%C4%D3%B0%D7%D3&ct=0
盲孩子和他的影子的概括
盲孩子生活在黑暗里,也生活在寂寞和孤独中。影子来到盲孩子的生活里,成为了他的好朋友和好伙伴,他们总是在一起快乐地玩耍。影子把萤火虫放在盲孩子的手上,让他触摸光明、感受光明,也燃起了他对光明的希望。盲孩子遭遇到狂风暴雨的洗礼,影子暂时离开了他,但他始终惦记着带给他光明和希望的影子。经...
怎样形容孩子的影子?
孩子的影子,就像他们纯真无邪的心灵的具象化。在阳光下,它跟随孩子的每一个动作,仿佛是他们未知成长的预示。这个影子,既沉默又活跃,随着光线的变化,它时长时短,时明时暗,就像孩子的情绪,忽喜忽悲,变化莫测。孩子的影子,如同他们的梦想和想象力,无限延伸。它可能是一个勇敢的探险家,攀登到...
盲孩子和她的影子好句赏析
1.在他的世界里,没有光亮,没有色彩.赏析:本句非常简洁地点出了盲孩子的痛苦处境.同时我们还可以把光亮理解为色彩的象征,失去了这些,盲孩子就无法获得快乐.2.他喜欢听鸟儿黎明时的叫声,春风从耳边吹过的声音,连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢.赏析:句中连用两个“喜欢”,写出了盲孩子是一个热爱生活...
《盲孩子和他的影子》 4个句子赏析
三、“堆积夏天的一个夜晚”到“但毕竟是他亲眼看到的啊”盲孩子感受到了萤火虫的光亮 四、“耳边的风越来越大了”到“影子又回来了”在暴风雨中失散又重逢 五、“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来”到最后 写盲孩子终于见过他的影子和光明 课后习题:这两种观点都是正确的 还有三种理解 1、不管遇到...
《盲孩子和他的影子》教学反思
《盲孩子和他的影子》教学反思1 这是一首内涵深邃的爱的赞歌。这篇童话,通过作者新奇的想像,虚构的情节,描绘了一幅充满爱意的画面,奏响的是一曲爱的赞歌。盲孩子因为什么也看不见而孤独寂寞,是影子的陪伴,使他快乐,给他带来的了温暖、幸福。不光影子,当盲孩子处在急需援助的困境中时,...
找出《盲孩子和他的影子》中采用对比手法的一组句子,分析为什么这么写...
五、感情·意境·语言——谈《盲孩子和他的影子》的写作(金波)我从大学时代开始发表作品,大部分是诗。写诗对于我写童话,很有好处。诗的特质是抒情。能感动自己的,才有可能写好,才有可能感动别人。诗抒发感情的方式常常是直抒胸臆。写童话就要曲折些,作者藏在作品后面,作者的感情渗透在字里行间。
盲孩子和他的影子主要讲了什么故事
主要内容 文章写了一个孤独的盲孩子在影子、萤火虫、月亮、太阳等的关爱和帮助下感受到了生活的光明和美好的故事。第一部分(1-6)盲孩子永远生活在黑夜里,他的日子很寂寞,但热爱生活。第二部分(7-28)影子给盲孩子带来了快乐、友情、温暖。第三部分(29-88)盲孩子经历的一次奇遇,盲孩子重见...
盲孩子和他的影子阅读答案
《盲孩子和他的影子》课内语段阅读训练 一、阅读下面文字,完成1~4题 风停了,雨停了,天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。又过了一会儿,太阳出来了。今天太阳出来得格外早。月亮和太阳同时悬挂在天上。还有那盏萤火虫灯。这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。他眼睛里...
快乐的日子就这样开始了,这样究竟是一个什么样子
“这样”是指影子和盲孩子一起玩耍,一起做游戏。这段话出自金波的《盲孩子和他的影子》。原文:从此,影子常常牵着盲孩子的手,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声。盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐。有一天,他问...
孩子经常喜欢和自己的影子玩,会不会造成心理疾病?怎样有效解决?_百度...
给予孩子帮助,这对孩子健康成长是很重要的。如果我们平时太忙,不能够关注孩子的话,孩子也会发生一些类似跟自己影子玩的事。这都是由于我们父母的疏忽造成的。还可以带孩子去一些人多的地方玩耍,比如说游乐场所。这可能让你的孩子多交朋友,这样他就可以不用经常和自己的影子玩耍了。2、让孩子了解影子...
农烟参术: 有一个盲孩子,他的世界从来没有光,他是一个永远生活在黑夜里的孩子,他很孤独.有一天,他认识了影子,影子从此一直陪著他,带着他去牧场听牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,还攀上山坡去采摘野花野果,走过小木桥去听潺潺的流水声....
溪湖区19870541081: 用一句话概扩《盲孩子和他的影子》讲了什么故事 - ?
农烟参术:[答案] 很高兴为你解决问题! 《盲孩子和他的影子》讲了一个盲孩子在影子的陪伴下重现光明,影子也变成了孩子. 在萤火虫、月亮、影子等的帮助下,我们可以概括出:我们要关注弱势群体,让他们感受到生活的光明与美好这一主题. (PS:本文一共有...
溪湖区19870541081: 盲孩子和他的影子的概括 - ?
农烟参术: 盲孩子生活在黑暗里,也生活在寂寞和孤独中. 影子来到盲孩子的生活里,成为了他的好朋友和好伙伴,他们总是在一起快乐地玩耍. 影子把萤火虫放在盲孩子的手上,让他触摸光明、感受光明,也燃起了他对光明的希望. 盲孩子遭遇到狂风暴雨的洗礼,影子暂时离开了他,但他始终惦记着带给他光明和希望的影子. 经过暴风雨的洗礼,盲孩子走出了黑暗获得了光明,他看见了五彩缤纷的世界,而他的朋友——影子也获得了生命.
溪湖区19870541081: 我们从《盲孩子和他的影子》的故事中体会到了什么哲理?快…… - ?
农烟参术:[答案] (1)、对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好. (2)、在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福.
溪湖区19870541081: 盲孩子和他的影子的主要内容 - ?
农烟参术:[答案] 中心思想:通过影子和萤火虫对盲孩子的关爱帮助,概括出大家都应该来关爱弱者,只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题 段意:一、从开头到“他的日子过得很寂寞”写盲孩子独自寂寞的生活 从“他常常自言自语”到“它陪着...
溪湖区19870541081: 盲孩子和他的影子阅读答案夏天的一个夜晚,天气阴沉沉的,没有月光.盲孩子提着一盏灯,有影子陪伴着他走出家门.他们去一个宁静的小树林里散步.微风送... - ?
农烟参术:[答案] 1、有环境描写和人物描写 2、“天气阴沉沉的,没有月光”说明盲孩子的不幸 “微风送来阵阵花香.还有鸟儿的叫声.天上的星星又多又亮”象征盲孩子生活中的美好. 3、通过感官当中的听觉和触觉. 4、和影子交谈,与萤火虫相识.
溪湖区19870541081: 七年级语文27课郭沫若诗两首 29盲孩子和他的影子 - ?
农烟参术:[答案] 29盲孩子和他的影子 答案: 1.盲 嬉 哞哞 攀 潺潺 2.爱是清风,微微的吹拂在人们的脸上 爱是阳光,暖化了人们心中的风雪 3.C 4、在萤火虫的帮助下,影子回到了盲孩子的身边. 5、盲孩子很慌张、害怕、忐忑不安,他应该会想:影子没了,这里是...
溪湖区19870541081: “盲孩子和他的影子”感悟(100字左右) - ?
农烟参术:[答案] 当盲孩子面对这个世界的时候感到孤独寂寞.“在他的世界里,没有光亮,没有色彩”,“他是一个永远生活在黑夜里的孩子”,没有光明的孩子,是痛苦的,没有伙伴的孩子是孤单的. 就在盲孩子渴望关怀的时候,影子出现了.影子既是他唯一的伙伴又...
溪湖区19870541081: 盲孩子和他的影子中的人物各有什么形象特点 - ?
农烟参术:[答案] 盲孩子:心思细腻.孤单寂寞.单纯.有求知欲.可爱. 影子:善良.温和.耐心.单纯.可爱. 萤火虫:热心.