德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之间的关系?~
德育为先,立德树人第一要务。智育就是教人如何聪明的,当然很重要;体育是叫人身体健康,身体跨了,一切都是0;美育是教人如何从生活中获得美的享受,心情舒畅才有动力;劳动技术教育是教人以生活的本事。这五育的侧重点不一样。但德育是第一。
审美教育与德育、智育、体育同属于教育活动必不可少的重要内容,它们既各自独立,又相互渗透,是一种相互推动的辨证关系;
②区别:智育是以传授科学文化知识、培养人的求真能力为目的;德育是以锤炼人的道德品质,培养人的求善意志为指归;体育是以强化人的体能,培养人的健壮体魄为宗旨;而美育是通过对人内在情感的直接感染,调动起人的各种心理能力并使之和谐运动,从而潜移默化地实现对人的塑造,以不断提升人的精神境界。
党的十三届七中全会和全国人大第四次会议正式通过公布我国新时期的教育方针为“教育必须为社会主义现代化服务,必须同生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”这个方针简明准确地表述了在新的历史时期我国教育的社会主义性质和服务方向,培养什么人以及如何培养人的根本途径。 社会主义的建设者和接班人必须是德智体全面发展的人。方针中讲的“德智体”是指培养全面发展的人的基本素质而言。应当指出,“全面发展”和“全面发展教育”是紧密相联系而又有区别的两个概念。全面发展是指人的德智体几方面基本素质的全面发展;全面发展教育是指为了培养全面发展的人必须进行的教育内容和活动,即通常指为了培养全面发展的人必须进行的教育内容和活动,即通常指的是德育、智育、体育、美育和技术教育,简称“五育”。方针既然明确规定了要培养德、智、体全面发展的人,就必然要实施“五育”的内容,因此不能认为新时期的教育方针没有包含美育和劳技教育。 随着教育改革的不断深入和素质教育的全面实施,全面发展教育已引起教育界的普遍重视。但毋庸讳言,人们对全面发展教育中“五育”内容各自的功能、地位、作用及它们之间关系在认识和实践上还有偏颇。有人提出“五育”并举,德育为首,将“五育”机械地割开,有人将美育片面理解为单纯的艺术教育等等,然而“五育”既各有其特定的职能,又是互相渗透、互相促进,不可分割的整体,本文就美育的职能及其与德、智、体的关系作初浅的探讨。 一、美育的职能 既然审美素质教育是中小学生素质教育的重要内容,那么我们就应该有强 烈的审美教育的意识,充分认识美育的特殊职能。美育在全面发展人的性格方面具有重要的作用,它可以使人们完善品格,荡涤心胸,丰富感情,开拓思路,增长才干等。美育的具体职能可以表现在以下三个方面,即培养和提高人们对美的感受力、鉴赏力和创造力。 1、培养学生对美的感受力。审美不是自然现象,而是社会现象,人们对美的感受能力也不是天生的,而是后天获得的,正如马克思所说:“如果低到艺术的享受,那你就必须是一个有艺术修养的人。”同样人们如果要欣赏瑰丽的大自然的美,欣赏、追求社会生活的美,探求人们心灵美的奥秘,就需要有相应的感受能力。美育的首要任务,就是引导学生在审美实践中培养和提高对自然美、社会美和艺术美的兴趣和爱好,培养和提高对美的事物的感受力。 美存在于自然、社会、艺术和科学等客观事物和客观的活动过程之中。浩瀚的大海,高峻的山脉,无垠的草原,凌寒而开的红梅,粉妆玉砌的雪景,一泻千里的江水,都蕴含着美意,这是大自然的美;刘胡兰的慷慨就义,“八一”南昌起义的壮烈,天安门广场上被检阅的三军的威武,抗洪抢险中人民子弟兵的非凡表现,雷锋与日月齐光的事迹,李四光的地质之光,这些都是社会美;贝多芬的交响曲,达·芬奇的绘画,曹雪芹的《红楼梦》,更是被世界公认的艺术之至美;科学的一切发明创造都是美的。我们学生的生活中同样无处不在存在美:“您好”、“谢谢”、“再见”、“请”等的语言美;站如松,坐如钟,行如风,待人接物彬彬有礼的行为美,干净、整洁、绿化了的环境美;诚实热情、遵纪守法、开拓进取、乐于助人的心灵美,都是需要我们引导学生去感受,去体验,去实践。要让学生掌握有关线条、形体、色彩、表现方法的知识、技巧,必须训练他们的视觉器官,提高其视觉感受力;要让学生学会识谱,懂得节奏、旋律,提高他们发音、吐字等表现声音之美的能力,必须训练他们的听觉;引导学生接触英模人物的事迹,领略名山大川的奇异风光,参观科技成果的展览……都能使学生深刻感受到人类生产劳动的伟大。革命斗争的壮丽,科学发明的喜悦。对于中学生来说,心理正趋于成熟时期,对美的感受力的培养尤为重要。 唯有能够感受美,才能谈利上鉴赏美和创造美。 2、培养学生对美的鉴赏力。美育的又一职能,就是要培养学生具有正确地鉴赏美丑的能力,使学生能正确地理解和判断事物的美和丑,并且不断提高鉴赏美的水平。这种对于事物美丑的鉴别力,同样并不是先天具有的,而只能在日常教育活动实践中逐步培养和发展起来。人们常说,“爱美是人的天性”,“爱美之心,人皆有之。”但事实表明有爱美之心,并不等于就有了美学修养。世界纷繁复杂,中小学生往往分不清真假、善恶和美丑,有的盲目崇尚“哥儿们义气”,有的盲目模仿影视中的暴力动作,有的盲目追求“流行”。由于缺乏对美应有的鉴别力和鉴赏力,难免会出现美丑颠倒,是非混淆的情况。况且由于人们的生理基础,心理素质,文化教养,生活环境和生活经历各不相同,在各不相同的审美情趣中不但有高下之分,而且有健康与病态,进步与落后之别。凡此说明,对中小学生确实需要通过美育教育培养他们正确地鉴别美丑的能力。只有如此,才能使人们树立起健康的审美情趣、审美标准和审美理想,从而满怀激情地去追求应该追求的美。 3、培养学生对美的创造力。培养学生创造美的能力,是美育的又一重要职能。人们认识世界是为了改造世界,同样地人们感受和鉴赏美是为了创造美,为了创造更加美好的生活。通过审美实践、审美教育所培养起来的创造美的能力,既包括诸如音乐、美术、文学等艺术创作的能力,也包括在科技、生产劳动、日常生活等各个领域中创造美的能力。 美育对提高人们创造现实美的能力,也是不可忽视的。从原始的陶器、石器到现代的宇宙飞船、人造卫星,从原始的刀耕火种到现代的机械化生产,作为人类创造性生产的积极成果,这些都毫无例外地包含着美的因素。由于司空见惯,习以为常,很容易被人们所忽视。我们应积极引导学生从各种现实生活中接受美的教育,更好地按照美的规律去改造客观世界和主观世界。创造具有高度物质文明和精神文明的美好生活。 二、美育与德育、智育、体育的关系 既然美育具有培养人的对美的感受力、鉴赏力和创造力的职能,那么,对人的全面的教育活动中就离不开美育教育。美育是培养全面发展的人才的一个不可缺少的环节,它与德、智、体是互相联系,互相依存、互相促进、相辅相成的。 1、以美引善。美育在德育教育中具有十分重要的意义。德育主要是对人们进行思想道德品质方面的教育,解决世界观,人生观的问题,体现“善”的要求。 一个全面发展的共产主义新人,首先应该具有高度的思想觉悟高尚的道德 情操。道德教育,主要是使人对善恶原则界限加深理解。它偏重于说理,并要求人们以一系列道德规范要求自己、约束自己。美育主要是靠美的形象打动人,把思想道德教育寓于美育之中,使人在效法榜样的潜移默化中实现道德教育,使人乐善好为。 2、以美引真。智育主要是传授知识和技能的教育,提高学生认识和把握客观世界规律性的能力,解决“真”的问题。不管是社会学科还是自然学科,都具有各自内在的科学体系,科学就是美。人们可以通过对于自然美、社会美、艺术美的欣赏,在愉悦精神的同时,获得各种自然科学和社会科学的知识。 比如数学,它是“美的王国”。不仅表现为数的美、形的美、比例的美,还表现它的精确美、抽象美、逻辑美、简单美、符号美、和谐美、对称美、秩序美、统一美上。公式、定律、定理无不以简洁、优美的形式,显示已知和未知,定量和变量,数量和质量,空间和时间之间的关系,使人感到一种逻辑美的力量。 又如使今天的世界发生了惊人的变化的物理学,把古人嫦娥奔月的梦想变成阿波罗登月的现实。物理学中的声、光、电、磁等不仅具有现象的美,更重要的是物理规律显示的美。伽利略发现惯性定律把匀速运动和静止状态统一起来。学习牛顿力学所能感觉到的理论美、公式美、数学美、逻辑美和实验美。 化学、生物……都具有其内在美。我们更不用说文学、音乐、美术、戏剧知识中的美感和乐趣。一旦你认为学习知识是一种美的享受,你将会大大地提高学习效率。 3、以美健体。通过体育训练,可以使人身体健康,具有良好的速度、耐力、力量和技巧,具有发达的肌肉和匀称、健美的身体。通过美育教育,可以提高人的鉴赏美的能力。无疑会促进人们对于健美的认识,不断提高身体的健美素质。 体育活动、体育竞赛是当今社会生活中不可缺少的内容,更是学校教育中经常性活动。倘能引导学生自学地去感受、鉴赏体育活动中的美,就会极大地激发学生开展体育训练,体育竞赛的积极性,不断地创造体育的美。 总之,“良好的审美活动,可以使人们情绪饱满,积极向上,对促进人们身心的健康和智力的发展都有很大的益处。科学地深入地研究、说明和宣传德、智、体、美的关系,是一项很重要很有意义的课题。它们是相辅相成,又是不可相互替代的。马克思说,人类是按照美的规律改造世界的。可见,人们在改造世界的实践活动中,总是把自己的意志,道德和审美理想,以及对事物运动规律的认识统一在一起进行的。因此,我们要实现人类最崇高的理想――共产主义,要培养自觉地建设社会主义的新人,就不能不发展美育,不能不发展审美教育”。
教育五育是什么
教育中的“五育”是指由德、智、体、美、劳五部分构成的一个有机体,其中德育、智育、美育为心理层面的教育,体育是生理层面的教育,劳育是实践层面的教育,它们之间存在着内在的逻辑联系。首先它们是一个统一的整体,其次各部分又是相互依存、相互渗透、相互制约的,各自相对独立,不可替代,缺一不...
德,智,体,美,劳.分别是指什么.?是什么意思.?
德智体美劳是指德育、智育、体育、美育、劳育。德育是培养正确的人生观、价值观、政治观,具有良好的道德品质,形成正确的思想方法的教育。智育是科学文化知识、技能,发展智力和与学习有关的非智力因素的教育。体育是健康的知识、技能,发展体力,增强体质,培养意志力的教育。美育是培养审美观,发展鉴赏...
体育一道配德育与智育而德智皆寄于体无体是无智德也怎么理解
这句话的理解是体育作为一门学科,不仅培养了学生的体能,同时也寄托了学生的德育和智育。如果我们将体育从教育中剥离出来,那么我们所教育的只是一些肌肉和技巧,而缺少了对德育和智育的教育。因此,体育作为一种综合性的学科,不仅能够培养学生的身体素质和技能,同时也能够塑造学生健康向上、积极向上的人...
五育并举与德智体美劳哪个关系大?
五育并举之间的关系如下:五育并举是指德、智、体、美、劳全面发展的教育思想,这是新时代下对教育提出的总体要求。五育并举之间的相互关系如下:首先,五育之间相互联系,相辅相成。在人的全面发展过程中,德育、智育、体育、美育和劳动教育都是不可或缺的,它们之间存在着内在的关联性和相互依赖性。
五育的作用和地位
德是人才个体的政治方向和人格品级,灵魂、统帅、核心,保证方向与动力。智是人才个体的学识水平和能力品质,前提和支持作用、认知基础。体是德与智的生命基础,是蓄德之体,载智之舟。美是对德智体的促进与开华,具有辅德、益智、助体的作用。劳是对德智体美的补充和进一步的落实体现。1、德育 德育...
李政涛认为五育融合的教学原则和要求包括
五育融合中“五育”分别指德育、智育、体育、美育、劳动教育。“五育融合”是依照特定的逻辑,从目标、内容、实施等层面出发把未分化的教育要素纳入教育教学当中或把已经分化的教育要素联结为一个有机整体,进而促进学生德、智、体、美、劳全面、整体发展的过程。通俗来讲,就是德智体美劳都要融合发展。
联系实际论述德、智、体、美几育之间的辩证关系。
实施素质教育,必须正确理解和把握“五育”之间的辩证关系。德育、智育、体育、美育和劳动技能是全面发展中不可缺少的组成部分。每一育都有它特定的任务和作用,不能互相取代。德育是使学生具有坚定正确的政治方向,具有中国特色社会主义思想深情和良好思想道德素质的教育;智育主要是传授系统的文化科学知识,...
学生全面发展是指德智体美劳吗?
学生全面发展是指:德、智、体、美、劳。1、德育:是培养学生正确的人生观、价值观,培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,培养学生形成正确的思想方法的教育。2、智育:是授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。3、体育:是授予学生健康的知识、技能...
德,智,体,美,劳.分别是指什么.?是什么意思.?
德智体美劳指的是:德:德育。是指学生的德行、品德。智:智育。是指学生智力发展,具体到学校,就是指学生学习情况。体:体育。是指学校的体育活动。美:是培养学生的审美观,发展他们鉴赏美、创造美的能力,培养他们的高尚情操和文明素质的教育。劳:劳动。在学校里面,指的是学生参加劳动情况。具体...
德智体美劳五育的关系是什么?
每一育作为教育整体组成部分是不能机械分割的。在现实生活中没有不包含其它各育成分的、纯粹的“德育”、“智育”等等。评估标准 2020年1月10日,教育部部长陈宝生表示,在德智体美劳“五育”中,体育、美育、劳动教育一直被视为短板。2020年要对准这些短板弱项精准发力,推动教体相融合、划出美育硬杠...
陇县15275044729:
简答题:德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之间的关系??
父图复方: 1.体育与智育、德育、美育、劳动技术教育的关系:⑴密切联系,相互促进.⑵德育发展学生的智力.⑶学生通过学习,提高自身的道德认识,培养道德情感,同时德育也有助于学生积极学习,不断进步.⑷不论是智育还是德育、美育都离不开体育,都要求学生要有健康的体魄.⑸劳动技术教育培养学生热爱劳动的高尚道德情操,以及锻炼身体.⑹美育与德育可以使学生在良好的情绪和心境下愉快的学习,从而促进学生智力的发展. 2.蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”
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小学全面发展教育的基本组成部分包括德育,智育,体育,美育和什么教育 - ?
父图复方: 德育、智育、体育、美育和心理健康教育
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简述幼儿体、智、德、美之间的关系 - ?
父图复方: 体、智、德、美四育的关系 对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育必须正确认识四者的关系. 第一,体、智、德、美四育在幼儿的发展中具有各自独特的作用,具有各自不同的价值,不能相互取代. 第二,体、智、德、美诸方面必须统一于幼儿个体的身心结构之中,体、智、德、美任何一方面的发展都与其它方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约,不可分割.对幼儿的全面发展来说,不能偏废任何一方面,任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展.体、智、德、美四育融汇在一起,形成一种整体教育力量,落实在幼儿的全面和谐发展之中.只有正确认识四育之间的相互关系,实施全面发展教育,才能发挥教育的最大功效.
陇县15275044729:
美育和美学的关系? - ?
父图复方: 美育的含义在于,美育是运用审美形象的感染作用塑造人的知情意等符号实践能力的教育形式,其目的在于实现人的全面发展.美育和德育 二者既有差别,又有联系.差异表现为目的的差异、方式的差异和效果的差异. 联系:两者都是教育...
陇县15275044729:
我国全面发展教育的组成部分是什么?各部分之间是什么关系 - ?
父图复方: 德、智、体、美、劳五个方面的教育,都是学校教育所不可缺少的组成部分,它们既相对独立,又互相联系,共同完成全面培养人才的任务一、各育都是一种相对独立的因素五育各具不同的作用、地位,担负着不同任务,都有是学校教育的有面组成部分,
陇县15275044729:
幼儿园德智体美四育的特点? - ?
父图复方: 对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育必须正确认识四者的关系. 第一,体、智、德、美四育在幼儿的发展中具有各自独特的作用,具有各自不同的价值,不能相互取代. 第二,体、智、德、美诸方面必须统一于幼儿个体的身心结构之中,体、智、德、美任何一方面的发展都与其它方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约,不可分割.对幼儿的全面发展来说,不能偏废任何一方面,任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展.体、智、德、美四育融汇在一起,形成一种整体教育力量,落实在幼儿的全面和谐发展之中.只有正确认识四育之间的相互关系,实施全面发展教育,才能发挥教育的最大功效.
陇县15275044729:
德智体美 - 德智体美劳每一个的具体含义 ?
父图复方: 具体地说,我国普通学校教育目的是向受教育者进行德育、智育、体育、美育、劳动技术教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义一代新人. 就其教育目的结构来说,是...
陇县15275044729:
德智体美劳分别指的是什么 ?
父图复方: “德智体美劳”分别指德育、智育、体育、美育、劳育.德智体美劳是对人的素质定位的基本准则,也是人类社会教育的趋向目标,所以人类社会的教育就离不开德智体美...