四岁幼儿言语发展的观察要素

幼儿言语的发展特点~

对自信的幼儿，在教师提问要求举手回答时，通常会表现得十分积极主动，甚至是争先恐后，这在灯光效果的个人展示或小组展示阶段更是尤为突出。在展示之前，幼儿能选择自己想要的灯光颜色背景，如红光，蓝光等。每次当幼儿自己用手开启选择的彩光时，脸上总是洋溢着愉悦，甚至会出现蹦跳等兴奋行为。在随后上台展示时，幼儿的表现通常会更自然。而对照组上台展示时偶尔会有局促，紧张等行为表现。



回应指令主要指对教师的要求进行动作反应，如举手，分组等。在分组阶段两组的差异十分明显。在分组前，实验组会先根据灯光颜色划分几个组别区域，幼儿只需选择自己喜欢的颜色，然后十分迅速地跑入该区域。不同于实验组，传统的自由组合的分组方式会让对照组的一些幼儿感到茫然，特别是那些不太受欢迎的幼儿，在分组时更是显得十分局促和不知所措，由此延长了分组的时间。



口头言语是幼儿发展的重要内容，包括对话言语和独白言语，其中对话言语主要体现在交往中的言语交流，在此方面两组差异明显中班幼儿的独立性有所发展，在与他人交流过程中，会主动把自己的想法与同伴或者教师交流，分享，在遇到疑问时也会主动提问，寻求解答等。这种独立性的发展有助于幼儿独白言语的发展，在语言活动中更是表现突出，幼儿会向他人讲述听过的故事等。在实验组幼儿叙述故事时，由于教师会根据幼儿的讲述调整灯光系统，增强幼儿言语表达的情境性，由此不仅丰富了故事场景，而且可以作为回忆的线索，支持幼儿持续，连贯的讲述，所以实验组目标幼儿显示了更高的口语发展水平。



在视线上，实验组幼儿出现更多的视线变化，不仅表现在对教师的视线，也包括对灯光的视线。积极的视线主要包括对教师，活动内容以及匹配的灯光变化的注视，追视，转移等。在活动准备阶段，即灯光效果的第一个场景中，从进入多媒体教室开始，实验组幼儿的视线一直从教室的后方追随着灯光的变化，直至灯光聚焦在讲台上。而且每次录像观察都发现，幼儿并没有在后期出现适应疲劳，而会每次都追随灯光的变化，这种追随使得教师组织的活动更自然和流畅。而在对照组，教师每次正式活动之前都会强调课堂秩序。

4-5岁的儿童发展特点及注意点
这个年龄是孩子接受各种事物的最佳时期，形象知觉发展最敏感，机械记忆能力也较强，抽象、逻辑思维能力开始发展，好奇心、求知欲望较强烈，肌肉的灵活性及用眼的协调性增强。他们需要通过感觉、知觉以及各种活动来探索世界，建立对周围环境的认识和概念。

■ 生理动作发展

左、右脚皆能单脚跳，可以双脚交替上下楼梯。会自己吃饭、刷牙、洗脸，学会自己穿套头衣服、扣扣子、拉拉链。能练习拍球，能伸手接球，会对准目标丢球、踢球。

★ 注意点

让孩子多运动，玩球，呼啦圈等都是很好的运动。

■ 认知能力发展

对生活中的事物有基本的概念，如：有四个轮子，人可以坐在里面的，会猜到是车子。孩子喜欢发问并回答：“谁、什么、何时、为什么、何地”等问题；乐于自己实验、有新的想法，如：把肥皂盒当作小船。 孩子能指出物件的异同，注意到生活中人事物的改变。能学会记住人名、地址和电话号码，能说出6-8种颜色和3种形状。能理解日常活动的先后顺序，（如早饭在午饭前，午饭在晚饭前，晚饭在睡觉前）

★ 注意点

带孩子到大自然中学习观察，鼓励他们提出问题。 让孩子主动探索，如：观察植物等系列活动，自然会学到植物的相关知识。

■ 语言能力发展

能依大人的指示完成事情，可以安静地聆听，并且复述别人说的话。 喜欢听故事，能简短重复自己听过的故事。会用完整的句子，描述自己的经验和感受。如“我还没来得及把小饼干放在桌子上，小弟弟就把它吃掉了。”喜欢唱简单的歌

★ 注意点

鼓励孩子说故事。你一句、我一句玩故事接龙游戏。教孩子成为有礼貌的人，如：跟汽车司机说谢谢、与人问好，这些都是重要的社会语言。

补充：


5岁的儿童发展特点及注意点

五岁大的孩子快乐、活跃和热情。这个时期是孩子思维活动发展的关键阶段,也是逆向思维发展的关键阶段。理解能力快速地发展，不但能广泛了解事物的现象，而且要求了解事物的原因、结果、等相互的关系。

■ 生理动作发展

能学会手脚可同时用力，进行全身性的活动，如：跳绳。单脚站立能保持平衡5-10秒能把球抛过头顶，能跳过低的物体 。能跑、跨大步 ，会跳跃和踮着脚尖跑 。孩子会仿写一些字、画出三角形等图形。习惯用左手或右手已经确定下来 。可以熟练地使用剪刀。能不在大人的协助下，分辨衣物的前后，自行穿好衣服裤子。

★ 注意点

多带孩子到室外活动，如果孩子一直长时间从事室内静态的运动，他们大肌肉动作的协调性、运动技能将无法得到充分发展。

■ 认知能力发展

孩子的思考逐渐由具体而抽象，慢慢建立了基本的时间与数字概念。有些孩子能理解10以内的具体数字概念，知道早上、中午、晚上的时间顺序，能理解昨天、今天、明天等时间概念。喜欢谜语和笑话，会画表示动物、人或物品的画。能理解和使用有比较意味的词，如大、更大和最大。能长时间很好地集中注意力。

★ 注意点

鼓励孩子用语言、图画等方法表达自己的想法，这些都可以增进他们的认知发展。
■ 语言能力发展

孩子的语言发展逐渐成熟，能够运用已经掌握的词汇和积累的知识经验对一些事物进行概括，比如：“我不听话的时候妈妈生气，我乖的时候妈妈高兴。”在听完故事，能说出重要的情节，讨论时，可以发表自己的意见。

★ 注意点

跟孩子们一起朗读童谣或故事，享受文章的韵律与故事内容，不要求他们背诵。

鼓励他们发表自己的想法与意见，跟他们沟通生活中的细节，分享彼此的感受。

■ 社会情绪发展

此阶段的孩子喜欢有自己的主张。能组织其他的孩子和玩具一起玩“过家家”， 并能遵循团体的游戏规则。孩子群体间，常有小团体，出现「我和你比较要好」的情况，喜欢和要好的伙伴分享秘密。会用身体语言表达愤怒和嫉妒，关注到其他孩子生气或难过，对他人的感觉更加敏感。 对正确与错误开始有了很基本的理解

★ 注意点

有些孩子不太喜欢与人分享，跟他们解释和别人交换、分享，可以交到好朋友一起玩，会更有乐趣

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四岁宝宝语言发展特点

在大约4岁时，孩子的语言技能开始飞速发育。现在他已经可以用包括更多文字的句子讲述故事，他不仅能告诉你发生的事情，也会向你讲述梦中和幻想的事情。

具体表现在下面几个方面：

1、社交行为。宝宝可以回答一些简单的问题，比如吃饭前为什么要洗手。如果这些方面检测合格，说明宝宝的智力发育比较好。

2、科学与数学。对一些的自然地理生物比较感兴趣，比如知道毛毛虫是蝴蝶的幼虫类似这样的问题，还可以对这个过程进行很简单的描述。

3、语言。宝宝可以复述故事，会把自己看过的书或者动画片与其他小朋友分享。

4、社会适应。宝宝可以适应集体，在幼儿园的课上，会勇敢的举起小手，来回答问题，来表现自己。



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宝宝4岁能力发展指标

宝宝的能力发展主要是指：大运动、精细动作、视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉和语言、情绪、社交等方面的全面发展，只是每个宝宝各个月龄重点稍有不同，这也和宝宝的自身发育特点有关系。

4岁宝宝的基本能力表现包括：

认知能力：基本理解并回答”什么时候”、”怎样”说明他们已具有”时间”和”事物状态、方式”的概念。

语言能力：基本掌握”下、后、外”的用法,能用语言简单地简述所看到的图片内容。

大动作：宝宝已经具有成人的协调和平衡感，他可以大而有力的自信步伐走和跑、不扶栏杆上下楼梯、脚尖站立、在一个圆圈中旋转和来回蹦跳。宝宝的肌肉力量也强得足以完成一些挑战性的任务，例如翻筋斗和立定跳远。

精细动作：宝宝能够独立完成前滚翻动作。将皮球抛给孩子，他能够双臂弯曲地用手接住球了。

四岁幼儿言语发展的一个观察要素的话，就是观察孩子的一个说话方式，还有就是一个语言组织能力啊！

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赵县13770674313： 幼儿教育心理学幼儿言语发展有何特点 - ？
裴鸿茵芪： 幼儿的言语发展及特点一、谈“孩子大了,自然会说话” 在幼儿园,有的老师很重视幼儿言语的培养,通过各种方法,努力提高幼儿言语的水平;有的老师却不以为然,认为:“小孩大了,自然会说话,没有重视的必要.”诚然,孩子出生...

赵县13770674313： 影响幼儿语言发展的要素是什么?请举例说明 - ？
裴鸿茵芪： 没有特殊情况,孩子正常发育的情况下,幼儿什么时候能开始说话,取决于之前父母或者说宝宝生活的环境对宝宝语言能力的刺激,我家宝宝没出生之前我们就对他进行胎教,每天和他交流,出生以后也坚持和他说话,不管他能不能听懂,突然有一天你就会发现他能清晰的发出爸爸妈妈这样的话.

赵县13770674313： 影响幼儿语言发展的支持性因素有哪些? - ？
裴鸿茵芪： 影响儿童游戏的因素; 学龄前儿童以游戏为主导活动.幼儿的娱乐、学习、社会交往、对周围环境的认识、对自己的认识体验等多是通过游戏活动进行的.游戏是儿童精力过剩的需要,它可以调节儿童的情绪,控制心理创伤,并且为未来发展提...

赵县13770674313： 儿童语言的发展在哪几个方面 - ？
裴鸿茵芪： 除母亲与孩子作为紧密相连的“二联体”这一重要因素外,其他的社会学因素也十分重要.如父亲的重要角色和其他家庭成员对于儿童语言发育的影响;生长环境中的人与其他因素等.在这些社会学因素中,任何改变都会影响儿童的语言发育. ...

赵县13770674313： 社会中哪些要素影响着儿童的语言发展,其影响途径主要有哪些? - ？
裴鸿茵芪： 先说一下儿童语言发展的阶段表现:新生儿会哭叫,0-1个月的啼哭往往有升调或降调;2个月时开始发出系列的咕咕声; 4个月左右可以发出咿咿呀呀的声音; 6个月到1岁时,发出音节的种类增多; 1岁开始进入系统言语发展阶段; 5...

赵县13770674313： 幼儿的语言能力是在什么中发展起来的 - ？
裴鸿茵芪： 创造良好的语言环境,激发幼儿的语言兴趣.(一)让幼儿在直接感知中丰富知识和发展语言.幼儿学习语言,都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连.并通过各种感官直接感知,来获得周围的一切知识,继而发展幼儿的语言....

赵县13770674313： 小孩4岁,只会说简单的字,正常吗 - ？
裴鸿茵芪： 小孩4岁,只会说简单的字,需引起家长的注意.因为4岁的儿童,基本上可以达到正常语言交流.而不是小儿语(以音代词、叠音代词等)口语交流,一般而言3~4岁幼儿的语言水平,存在着明显差异,具体表现为:发音清晰度不同,对周围语言刺激敏感性不同,语言表达方式不同等. 一般针对那些在语言发展中,出现各种问题的幼儿,既不操之过急也不听之任之,而应更细心和耐心地去观察,去了解他们语言发展中的实际情况,找出问题,分析原因,提出对策为他们制定合理的语言辅导计划.平时要注意和幼儿适时交谈,丰富其语言水平,逐步发展过度到完整的语言.切不可使用叠音词语交谈,以免产生语言障碍,对儿童语言表达不利.

赵县13770674313： 四岁半的孩子的语言能力发展的特点是怎样的? ？
裴鸿茵芪： 四岁半:句子大多合乎句法,能认识颜色,能数数,发音大多正确,且说话不太会有重复、结巴的现象

赵县13770674313： 学前儿童语言发展的特点及规律? - ？
裴鸿茵芪： 1. 出生后 发出叫喊的声音:饿了的时候,身上不舒服的时候.这种叫喊完全是由生理的需要引起的. 2. 约2-3个月 “牙牙学语”的声音:吃饱的时候,身上舒服的时候.能听到a—a、e—e—e、k—k、h—h等声音.这些声音也并不是言语,只是...