【小学语文教学中力求高效的新思考】2018新时代小学语文的新思考
在教学中，尤其是高年级的语文课文较长，课时又少。面对这种情况，我们怎样求得课堂教学的短时高效呢？经过和教师们的研讨，我们明确，要从提质增效的角度出发，克服面面俱到、求全求细、蜻蜓点水式的常规教学。对于每篇课文的教学，我们要大胆取舍，选择好切入的角度，突出重点、化解难点，突出特点，真正实现减负增效。长文短教势在必行，在这里，我想从以下两方面来说。
（一）抓重点句品读法
小学教材中的每篇课文都文质兼美，课文中的点睛之笔，能起到深化课文主旨，升华人物情感的作用。因此在教学中，教师如果能引领学生抓住这些细节描写的语句，引导学生去细细品读用词之准、仔细揣摩写法之妙，久而久之，就能提高学生对语言的感悟能力，提升学生写作的能力。如三年级下册第七单元中的《一面五星红旗》一文中第10小节：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，就什么也不知道了。”这句话具体写出“我”爱国旗胜于爱自己的生命，围绕这句话引导学生进行研读，从中感悟作者对祖国的热爱。由此引出了文章结尾一句，深化了主题：我的所作所为受到了外国面包店老板的尊敬，从而使学生体会到文章的中心所在。这样一来，教路、学路清晰，重点突出，给学生的印象也深刻。
（二）抓中心句辐射法
小学教材中很多课文的中心句特别明确，教师在教学中，如果能紧紧围绕中心句引导学生展开研读，不但能引领学生品读出课文“写了什么”“为什么写”，还应引导学生揣摩出“是怎样写”的。这样就能很好地做到阅读教学与写作指导的有机结合。
如九年义务教育小学语文第五册《盘古开天地》。学生预习后找出中心句：“盘古用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”然后围绕这一句找出关键词――创造：由此引出问：①盘古是怎样开始他的创造之路的？②盘古献身后他的身体发生了怎样的变化？做者是怎样写出这些变化的？这样便产生了由感悟中心、品读内容、深化主题的教学思路，减缓了理解坡度，加深了知识的理解。以上是我对长文短教的两点看法，当然了，也许还会有更多、更好的方法。
二、精心设计求高效
（一）精心设计导语，让教学兴趣盎然
对于每一堂课来说，简洁、妙趣横生的导入为一节课的成功教学奠定了良好的基础。导入语的设计一般可有以下几种方式。
1.开门见山法，即上课伊始教师直接导入新课，减少迂回。这样的导入一般适用于学生熟悉的课文材料或学生有充分预习基础的课文教学。
2.谈话导入法，即上课前教师可联系生活，引导学生开启思维进行谈话。如《掌声》一课的教学时，我们可引导学生回忆：你在什么时候获得过掌声？因为什么事而获得掌声？你曾因为什么给过别人掌声？由此引出：今天我们一起去看看这掌声是送给谁的？为什么？
3.故事导入法，即上课前由教师或安排优秀学生准备好所要讲的故事。上课伊始，就开始生动有趣地讲起这个故事，故事可以讲完，也可以讲到悬念处戛然而止，然后马上引导学生去探究课文。小学生都喜爱听故事，所以故事导入法对于那些故事性强，引人入胜的文章很适用。
导入语的好坏，直接关系到整个课堂教学的成败，它能使一节课充满情趣和活力，使学生的思维在教学伊始就处于活跃的状态，能够激发学生的阅读期待，引导学生的阅读兴趣。所以导入语的设计既要注意它的抒情性、新颖性、简洁性，也要因文而异，注意贴切、自然，切忌喧宾夺主或画蛇添足。总之，导入是一种艺术，“运用之妙，存乎一心”，要有心，要用心。
（二）精心设计探究问题，让教学富有实效
新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因此在教学中，教师要精心设计探究的问题，引导学生围绕这一核心问题，展开探究，真正实现激发学生的内驱力。这一核心问题的设计，教师要在深入研读教材、充分了解单元教学重点、认真了解学生情况的基础上进行，力争做到一课一得，课课有收获。例如，教学《富饶的西沙群岛》一课时，我们就可以结合课题，引导学生围绕“从哪些地方可以看出西沙群岛是富饶的？”来进行探究品读。又如，教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，我们可结合重点句“他是一个为自己想少，为别人想得多的人。”来设计探究的问题：“课文是怎样写出‘他是一个为自己想少，为别人想得多的人’？”这样就由引导学生“感悟内容”走向“揣摩写法”。
（三）抓住想象空间，让思维生花
在课文教学中，教师要善于抓住课文中有利于培养学生想象能力的细节描写处，引导学生展开想象，从而发展学生的想象能力，提高学生的语言表达能力，让学生的思维与语言同步升华。如在教学《七颗钻石》一文时，我抓住课文的空白之处，引导学生大胆设想：“当从水罐里跳出了七颗钻石涌出了一股清泉后又会有怎样的奇迹发生？”这样做无疑就培养了学生想象的能力。这个问题出示后，孩子们个个陷入了沉思之中，片刻，他们纷纷举起了小手，各抒己见，说出了自己新奇的想法。
三、以读为本求高效
小学语文教学要做到以读为本，教师要引导学生做到读通、读熟、读懂课文。要把“正确、流利”做为保底工程，要求全员达标。把“有感情朗读”做为深入理解课文的基础，在学生对课文有了充分的感悟之后，再引导学生读出自己的理解，读出自己的感受，这样才能把“有感情地朗读课文”这一目标扎实达成。
比如，在《盘古开天地》中“关于盘古身体变化的部分”，这一段话我分两次出示给学生：第一次出示我用两种颜色的字体，是教师问学生回答的形式来读；第二次出示，我采用了三种样色的字体，把红色字体的献给男同学，绿色字体的献给女同学，蓝色字体的留给我自己。师生合作朗读共同感受这段文字的美妙。
教师与学生的合作朗读，不但能起到示范引领的作用，还能激发起学生朗读的欲望，让学生在朗读实践中锻炼朗读能力，让学生在师生合作中，心灵相通，情感共鸣。每个学年之初，我都抓住“读”的指导不放松。功夫不负有心人，几个月的时间过去了，学生的朗读发生了可喜的变化。许多学生一开口就是纯正的普通话；一朗读，就能声情并茂。本学期我班推荐的两位同学，在总校举办的朗读比赛中，“语惊四座”，一举夺魁。听着学生充满感情的朗读，又是一种何等美妙的享受！
四、自主预习求高效
为了真正实现“先学后教”“学生不学就不开讲”这一目标，做为教师的我们必须培养学生养成主动预习的好习惯，掌握预习的好方法。这里我只就低年级预习能力的培养――“四读法”做一下简单介绍：
1.初读课文，要求标出自然段序号，借助拼音读全文，不认识的字可以，可以请教学习伙伴。这一环节要求达到：正确朗读课文。
2.再读课文，要求读完文章后，在文中圈出生字，把生字新词多读几遍。这一环节要求达到“正确流利朗读课文”。
3.三读课文，要求第三次读完文章后，想想自己读懂了什么？这一环节要求达到：读懂课文。
4.四读课文，要求第四次读完文章后，试着提出一些问题，试着解答课后问题。这一环节要求达到：学会思考。
我给每个学生印发了一张“四读法”贴在语文书的扉页上，每次预习课文的时候，学生先看一看该怎样预习，而且学生回家后，家长也可以根据这种预习方法指导学生预习，让预习落到实处。所以在课堂上，学生读书比以前更自信了，回答问题不像以前不着边际了，教者感到轻松多了。
（责编 闫祥）
五年级语文下册期末教学的工作总结
积极配合学校工作,做好思想工作,进行安全教育,落实小学生发展能力训练教程。 三、在团结合作中共同提高 我们教研组的4位语文教师,在生活中、工作中相互关心、相互帮助,使教研组的老师亲如一家,更增强了工作的战斗力和凝聚力。特别是潘老师身体力行,积极做好领头雁,胡老师工作认真,王老师谦虚好学。老师们积极思考、...
浅谈如何提高小学语文教师教学能力
决定其意志力不强，习惯行为弱，自我约束力不强，等等。小学语文教师只有科学地认识少年儿童，才能正确对待他们，使他们真正健康成长。尊重但不放纵，充分了解更要充分开发，平等对待人格，更要激励不断上进，这才是小学语文教师最基本的素养。二、小学语文教师要一专多能 在语文教学中，我们经常会搞一种...
小学语文如何运用课堂提问技巧
从教学角度说,抓住教学的难点设问,平中出奇,浅中见深,理清头绪,化难为易。只有这样,才能帮助学生掌握重点、突破难点,完成教学任务。2、问题要有新奇感教师应该抓住小学生好奇心强的特点,在设计提问时巧妙设计,同样一个问题,可以从不同角度,利用不同方法,采用多种手段,力求新颖奇特,避免平平淡淡,最忌“老调重弹”...
小学语文教学设计学情分析怎么写?
么大多数学习系统设计中出现的问题，都能得到妥善解决。因此，语文教学设计，应当以学生为依据，从学生的实际出发，讲学生之所缺，练学生之所需。根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使有效学习发生在每个学生身上。自主、合作、探究的学习方式给语文教学过程施加了积极...
小学教学中怎样培养学生学习语文兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣影响着一个人的智力发挥。科学家曾做过这样的研究，一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十，小学生的学习活动也如此。语文教学应该怎样去激发学生的兴趣呢？下面就小学语文教学中激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己...
如何让小学生喜欢语文
如何让小学生喜欢上语文课 一、创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习 “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时,我先在...
小学语文教育的重要任务是什么?
2、认知教学。教会学生认知客观世界是指导学生学习语言的最好媒介。记录人类对世界的认知和改造是语言文字的重要功能之一。3、思维品质的教学。听弦外之音是思维，见人所不见是思维。生活中处处离不开思维。语文教学的重要任务之一也应该是教会学生思维，培养学生的思维品质。语文教育简介：语文教育专业是“...
为什么语文教学中提出字不离词,词不离句,句不离段位
狭义的语境对语言的理解和表达影响最大。同样一句话，在这个场合由这个人说出，与在另外一个场合由同一个人说出，表达的意思可能不同；同样一个意思，在这个场合对这个对象说，与同样在这个场合对另外一个对象说，使用的语言也可能不同。同样一个词语，在不同的语境中，表达的意思可能不同，这时就要...
一堂语文课如何营造有效而学生感兴趣的学习环境?
在小学语文教学中,良好的语文教学氛围不仅能激发学生学习语文的兴趣,唤起学生的求知欲望,促进学生智力的发展和能力的提高,还会对语文教学质量的提高产生积极影响。那么,在小学语文教学实际中,怎样才能营造良好的语文教学氛围呢?这就需要教师在语文教学中,有机结合教学内容,根据学生的年龄特点,采用灵活的教学方式,进行合理...
浅谈教学设计的含义内容及要求 小学语文教学设计
注意从学生的实际出发,正确处理基础与提高的关系、尖子生和学困生的关系,恰当把握教学要求,促使学生学有所得、学有兴趣、学有信心,差异发展,从而实现教学过程的公平;力求“体现过程,培养能力”。注意改变知识的呈现方式和学习方式,让学生在知识学习的过程中,有更多的动手动脑,有更多的体验感悟,注意引导学生分析材料...
播灵壹枚： 有效的语文教学是指通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展,使之语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学习方法.随着新课改的实施与深化,小学语文课堂的教学要求越来越高,...
璧山县13077687163： 浅谈在小学语文课堂教学中如何提高课堂教学的有效性 - ？
播灵壹枚： 作为小学新课程改革的一线教师,你我都拥有这一片充满梦想的语文课堂,我们应该为之去创造,去耕耘.随着新一轮课程的不断深入,“一切为了学生,为了学生的一切,合作学习”,探究性学习诸如此类的现代教学方式已广泛运用小学语文 ...
璧山县13077687163： 如何构建小学语文高效课堂 - ？
播灵壹枚： 课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障.无论语文教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的.可以说,高效是我们课堂教学的目标,务实是课堂教学的手...
璧山县13077687163： 小学语文高效课堂如何是高效 - ？
播灵壹枚： 高效课堂也就是课堂的实效性.几年来我在教学上的经验来说,我觉得要提高实效性就必须精心设计好课堂中的每一个问题.现在很多的年青老师在课堂上都出现这样的情况:低年级觉得没有重点可抓,高年级则处处皆不放弃.低年级的课堂知识比较浅显,所以在设计问题时应从学情出发,练习生活实际谈理解,在情景中进行言语训练;中高年级的课文内容明显加深,则应有选择性地抓关键问题,起到“牵一发而动全身”的作用.希望我的回答能帮助到你.
璧山县13077687163： 浅谈如何真正实现语文课堂教学的高效 - ？
播灵壹枚： 在义务教育教学的不断贯彻落实和高度重视下,现代教育水平和教学质量也在一定程度上有所提高和加强.为了真正保障现代教育教学的高效和质量,培养小学生自身学习和动脑能力,实现教学教育目的,需要对小学教学和指导方法予以关注.本文在现代教育发展形式下,以小学语文课程为例,针对教学方式和教育质量进行探讨,了解和掌握小学语文课堂技巧,实现对小学生的真正培养和培育.
璧山县13077687163： 浅谈如何实现小学语文教学高效课堂之我见 - ？
播灵壹枚： 【摘要】在实际的教学工作中,要按照一定的科学依据,根据教学任务、教学目标、教学内容、学生特点、教师特点、教学手段、教学环境和条件等因素选择教学方法,应全面、具体、综合地考虑教学系统中的各种因素,选取适当的教学方法,并能合理地加以组合,创造性地进行运用,从而得到最优的教学效果.【关键词】语文;教学;高效课堂“高效教学”作为基础教育课程改革的重要课题已受到广泛的关注.
璧山县13077687163： 浅谈怎样提高小学语文课堂教学效率 - ？
播灵壹枚： 在语文课堂教学中如何适时运用“激趣、启思、导疑”,是教师在教学中根据教学规律,采取各种手段引导学生独立思考、积极思维,以获取新知识的教学方法体系.提高语文课堂教学效率最关键的就是激发学生的学习兴趣,使学生处于好奇和...
璧山县13077687163： 如何打造小学语文高效课堂心得体会 - ？
播灵壹枚： 连颖华 一、教学目标把握要准确. 教学目标的定位.就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦.在制定教学目标时,要充分考虑...
璧山县13077687163： 如何进行有效的小学语文课堂教学 - ？
播灵壹枚： 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现...
璧山县13077687163： 如何构建小学语文高效课堂1 - ？
播灵壹枚： 如何构建小学语文高效课堂 高效,就是在比较短的时间里,用比较小的投入,得到尽量大的效率效益.何谓高效课堂? 其一、所谓高效的课堂,一定是每一个学生在每一个时间段都有事做.在新课程条件下,我们强调要关注每一个学生,不是...
