《低年级语文这样教》好书再读
这本书将语文教学内容分容“识字写字、阅读、口语交际、写话、快乐读书吧”五部分展开论述，这也是小学语文课程标准要求学生掌握的五大部分。每一部分都有详细的教学策略和案例。比如第一辑识字与写字：渠道不同，教学策略不同。根据统编教科书的编写方式，分别具体给出了单元集中识字教学策略、阅读教学中的识字策略、语文园地生字学习策略，最后根据“智•趣”理念，举出了低年级几篇课文的教学实录，把不同的教学策略贯穿其中。
根据吴忠豪为此书写的序中，认为有四点值得称道。第一，以学生语文素养的提升统领低年级语文教学。第二，透过方法看本质，聚焦教学策略的研究。第三，低年段突出学生读书兴趣培养。第四，理论与实践结合，具有很强的课堂操作性。
书只有细读才能回味。第四辑写话：学习清楚规范的表达，是我细读后感触最深的。曹爱卫老师写到“语文老师不是教语文的，而是教人学语文的，要把人放在心里。我们的教学必须对学生负责，不是对教材负责，也不是对教学内容负责。怎样让一二年级学生的写话学习历程既有意思又有意义，是我们做老师必须要思考的”。曹老师说出这样的话，除了对教材烂熟于心外，更懂得学生发展阶段和真正的需求，真正把学生放在了第一位。
读了曹老师的书后，我知道了低年级写话教学课堂的确存在很多困难之处，曹老师也给予了一些建议。第一，目标明确。曹老师自己调整的写话教学目标是通过作品赏读、动手实践等多种方式，唤醒写的兴趣和愿望；根据表达的需要，练习写一句或几句语义连贯的话，乐意尝试运用学过的词汇和句式；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号等常用标点符号，注意写话格式；用汉字、拼音等多种方式，较清晰地表达自己观察或想象的事物。
第二，内容有趣。统编二年级教材有7次写话，给的写话内容是贴近学会生活，并让学生觉得有趣的写话题目，所以教师应该重视这七次的写话训练。但仅仅靠这七次是绝对不够的，这就需要我们适当补充材料，写话材料的选择非常重要，“有趣”比“有意义”要重要得多。除此之外，材料的选择也是需要挖掘的。
第三，过程要好玩。“让学生在玩中学”是很多教育名家提倡的。玩是人的天性，当我们以玩的自带面对学习时，是倍感轻松的，成效也是大大提高的。例如二年级上册的看图写话《猫和老鼠》，在教学时就可以设计一个个好玩的情节，让学生走进故事情境，激活写话欲望。环节可以设计为看一看、演一演、说一说，到最后的写一写，环环相扣，层层递进。
第四， 在评价方面曹老师给了两个建议：表扬要表扬到孩子的心里去；少挑错，孩子有很强的言语自我修正能力。作为老师，应该把孩子细微的优点放大，让他与众不同的地方成为自己的特点，成为自己强大的力量。学生的写话能力，不是老师教出来的，而是学生在实践中自己慢慢磨练出来的。所以不要急着去修正他，而是让他自己在实践中慢慢摸索，慢慢成长。
在我以后的教学工作中，依然要时常翻看这本书，这本书中实用教学设计和教学经验会帮助我完善自己的教学工作。同时也向大家推荐这本书，无论您是刚入职的新教师，还是具有多年教学经验的教师，相信看完这本书，您也一定会有自己的收获。
低年级语文怎么教?
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低年级语文教学经验总结
要做好小学语文教师的 教育 工作,需要不断地 反思 总结 自己的工作,这样才能有所提高。特别是低年级的因为他们的年龄心智还小。下面是我为大家整理的关于低年级语文教学 经验 总结,如果喜欢可以分享给身边的朋友喔! 低年级语文教学经验总结1 本学期我带一(6)班语文,回顾一学期以来紧张忙碌的语文教学工作,我感叹...
小学语文阅读课怎样教
对于低年级的阅读教学,我们倡导多读少讲,但并不是提倡一点不讲,只是让学生机械地、重复去读,不关注读的层次和深度,不关注读的意义和进步,这样的阅读教学是徒劳无益的。引导和指导学生阅读,是教师必须做的事情,而且是必做的事情,因为教师是学生的学习伙伴,而且是“首席提琴师”,应当带领学生走向文本,让学生能有...
《统编小学语文,可以这样教》阅读心得
我初次接低年级，阅读时我在“识字写字”这一部分停留比较多。刚教一年级时，在教识字教学中时，我一般是把需要识记的字词打在课件上，让学生用“加一加”“减一减”等方法初步认识，然后用各种形式朗读巩固识记。这样虽然也能记住，但单调。同时，作为语文老师，我的内心深处还隐藏着这样一个困惑：...
如何上好低年级语文阅读教学
为改变这些现状，根据《语文课程标准》对低年级阅读教学提出的要求，遵循儿童学习语文的规律，我对如何更好进行小学语文低年级阅读教学进行了思考，如下：一、以读为本，读中体悟 《语文课程标准》指出，阅读教学必须坚持“以读为本”的正确导向，才能真正体现学生在阅读教学过程中的主体地位，也只有这样，...
低年级语文课堂教学要达到什么样的效果
首先,低年级教师要经常保持童真,课堂中的教学语言要儿童化,描述事件时要生动形象,惟妙惟肖,学生才喜欢听,才容易懂。比如书上有一些语言比较含蓄的课文,由于低年级学生想象能力和文学的理解能力不强,难以进入情境,这样,就要借助现代化教学手段,才能使学生有兴趣地学,轻松地理解课文。如:教《浪花》一课时,我用幻灯...
如何上好小学低年级语文课 康凤玲
如，很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只“美丽的大白鹅”，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；很多学生喜欢写模仿文，学了《四季》，我让学生也当诗人写一首《四季之歌》……这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习语文。总之，低年级的语文教学，属于起步阶段的教学...
低年级语文教学设计有什么需要注意的地方?
语文课，在很多人看来，就是反复读课文、读句子，这样的结果就是直接导致学生对语文课堂失去兴趣，上课容易心不在焉。如何巧妙利用学生喜欢惊喜、爱玩、爱比赛的天性来设计教学方法，提高学生的课堂参与度，是一个亟待解决的问题。我在课堂上观察到，如果在教学过程中，加入“成语接龙”“连连看”这一类的...
小学语文阅读的教学方法有哪些
这样,教师通过引导学生感悟作品,加深了学生对作品的理解,从而提高了学生的理解能力和阅读水平。4小学语文阅读教学方法一、书籍是人类进步的阶梯,培养学生的阅读兴趣。外联部工作计划《语文课程标准》把“喜爱阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条,可见激发阅读情趣在低年级是多么重要。应采取多种手段引起...
如何进行小学语文教学
小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，我在低年级课堂教学中，画画写写，模仿表演。设疑质疑等都是很好的教学方法。例如：在教<<咏柳一课时，我先配乐范诗，然后展示...
塞底雅之： 如何指导低年级孩子进行课外阅读 “主题阅读”近两年在我校语文课堂内如火如荼地展开着,“读好书,好读书,读整本的书”已日渐成为大家的共识,那么如何指导低年级学生进行课外阅读呢?下面结合以前教学实践和近段时间的调研观察,...
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塞底雅之： 一、“激趣”对儿童教学的意义1.注重课堂教学的趣味性,增强课堂活力 以小学一年级为例.在进入一年级之前,小朋友们在幼儿园里没有具体的学习任务,只要整天快乐、安全就行了.然而进入一年级后,学生要按照一些明确的要求来完成...
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塞底雅之： 课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所,是学生完成学业,发展智力,丰富情感,形成高尚审美情操的主要阵地.早在300多年前,捷克教育家夸美纽斯就指出:“寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教,但...
明溪县14724215022： 如何培养小学低年级学生的阅读能力 - ？
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