低年级语文怎么教？

怎样去教低年级的语文？~

一、“激趣”对儿童教学的意义
　　1.注重课堂教学的趣味性，增强课堂活力 以小学一年级为例。在进入一年级之前，小朋友们在幼儿园里没有具体的学习任务，只要整天快乐、安全就行了。然而进入一年级后，学生要按照一些明确的要求来完成学习任务，同时还要让他们养成良好的学习、生活习惯,这无疑给一年级的老师们增加了工作的压力。怎样才能让学生由无拘无束、自由天真的状态过渡到有明确的学习任务上来。教师们有时感觉无所适从，走进教室就像是上战场一样。究其原因，老师们没有能够注意激发学生学习兴趣，自然首当其冲。低年级的学生，其直观思维占主导，他们对教师的言行、动作尤其喜欢模仿。因此，我们在教学过程设计时，既要考虑内容的有趣性，又要注重传授方式的新颖性。教师的一个眼神，一个滑稽的动作，一句幽默的话语，一个夸张的手势……都可能引起学生极大的兴趣，进而将专注的目光投向于教师的教学活动。
　　2.因“趣”利导，激发学习热情 热情与兴趣都是学习积极性的心理成分。每个人都是只有对某件事产生了兴趣才会表现出热情，有了热情就会完成得很出色。小学生都具有好动的天性、爱玩、有强烈的求知欲这些潜在的兴趣倾向。在教学中，教师重要的作用就是要因“趣”利导，运用新颖的教学方式、灵活的教学程序、探索性的教学活动，积极把学生潜在的兴趣转化为现实性。如在教学第二册《松鼠和松果》一文时，可设计这样的教学程序。讲故事——读故事——演故事——谈故事（谈体会）。“你喜欢文中的小松鼠吗？为什么？请说说你的想法。”这样，使学生在愉悦的氛围中学习，有效地激发了孩子们的学习热情并主动参与其中，还培养了他们的阅读兴趣。
　　二、实践活动，丰富低年级语文教学的内涵
　　“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，大语文教育观强调让丰富的校(课)内生活和精彩的校(课)外活动相统一，变封闭为开放，解放学生头脑，让学生放开手脚在更广的时空里进行丰富多彩的实践活动，扩大认识语文、学习语文、运用语文的环境。在教学中可开展以下活动：(1)捕捉日常生活中的说话材料，通过一事一议，小评论员形式阐述自己的观点与看法。(2)模仿影、视中的角色进行对话、表演训练。(3)结合学校的校会、主题活动、社会实践、座谈讨论等活动进行概貌总结。(4)以接待员、公关员身份向别人介绍学校、家庭、自己的爱好、理想，体验洽谈、交涉、公关的艺术与策略。(5)通过影视和生活接触学习广告的设计与制作，并为自己心爱的物品设计广告方案。(6)针对社会、学校、班级的热点问题，开展分析调查，举行论辩，用举例、列数以理服人，进行演讲比赛，在旁征博引中训练感情、语调。
　　三、加强学生们的朗读训练
　　朗读训练，在我国小学语文的教学中，占有相当重要的位置，它可以让学生们能正确地运用与理解祖国的语言文字，让学生们具备初步的听，说，读，写的能力，从而让学生们在无形之中，进行了思想品德的教育，并发挥了学生们的智慧与思维能力，也为培养学生们今后良好的学习习惯与风气，打下坚实的基础。
　　学生们在朗读训练的时候，若没有什么特别的情况，老师最好不要离开教室，将朗读监督的工作和监考一样做到位，杜绝个别学生的懒惰行为，影响到更多优秀的学生，从而导致坏风气的悄然上升。所以只有将朗读的训练加强，监督工作加强，才能为学生们的脑海灌输更多的知识。不仅如此，长期反复的朗读，可以让学生们增强语言的感官，读得通顺与流畅的同时，从中就会提高了学生们组词与造句的训练，久而久之，就可增加学生们朗读的兴趣。而且，学生们朗读的章篇，都是文体质量很高的名言名篇，这为学生们学习各种语言的文体，提供了非常丰富的素材。所以学生们的朗读训练一定要加强。
　　四、领悟丰富而优美的语言意境
　　意境就是通过形象化的情景交融的艺术描写，融主客观于浑然一体，创造一种浓郁的情感艺术氛围，把读者引进一个想像空间的艺术境界。儿童是最富于想像和联想的，他们总是用自己创造性的想像来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想像的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，小学低年级语文教学要符合儿童心理，抒发儿童的童真童趣，让儿童在教师的引领下感悟语文学习的真谛，借助具体意象去领悟丰富的意境，欣赏语文学科的独特魅力。比如，人教版小学语文三年级下第139～140页中《山城的雾》，这是一首意境优美奇幻的儿童诗，借助于多个比喻修辞手法的运用，把一幅充满奇幻色彩的美丽图画展现在读者面前，体现了儿童生活的情趣以及对美好大自然的关爱与向往。学习这首诗，关键是要体会它的意境，引导学生入情入境，感受大自然的奇幻美。抓住了意境，就抓住了诗作的灵魂，儿童阅读这样的儿童诗，不仅能够获得一种知识，而且能透过这种知识性的描述，窥见诗人的内心世界，并能感悟到另外一种深意。
　　总之，低年级的语文教学，属于起步阶段的教学。做好低年级语文教学工作，让学生学好语文对其一生发展将受益无穷。低年级语文的教学方法值得我们探讨，只有教师有效独到的教学方法才会让小学生对语文的学习显得相对轻松，才会收到良好的教学效果。

低年级，我有办法，我以前看过一本书，是杨红樱的非常老师，里面的米老师讲课时常常把课文内容带进故事里，讲课风趣幽默，让孩子们集中注意地听，她绝不带病上课，她觉得这对孩子不好，如果你是其他主课老师，或副课老师，想让孩子们喜欢你最大的一点就是要有点孩子味，再带点自己的风格。如果你是实习老师，校长觉得你不好，你也不能表现严格，还是要坚持自己的风格，把校长说的心服口服，同学们也会舍不得你走，可如果你是一位严格的老师，孩子们不一定会喜欢你。不过这是你自愿的，你可以当一位严格的老师，也可以当一位孩子们喜欢的老师，也就是含有自己风格的老师！这儿都是我一字一字打下来的，不许抄袭！楼主能不能加分呢？哪怕5分10分也好啊！

我也曾经有过与你一样的困惑。所以感同身受，欣赏你的好学和上进精神！一点经验供你参考，相信你一定能成为一名优秀老师的！支持你……

如何教好一年级孩子学好语文
一年级是学生学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸，有待于我们教师去引导，去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子，到一学期后，既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生，一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文，通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的教学，我感触教深。
一、打实拼音基础
拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的，它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于拼音教学可以放松，因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好，那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢？除了要学好声母韵母外，还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏：让学生准备声母韵母卡片，小组做拼读练习。久而久之，拼读就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步。
二、识字教学结合语境、抓反复
冀教版小学语文教材第一册识字量加大，要求学生会认的字356个，识字量加大，这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体，有些太抽象，学生不易理解，记起来更是难。因此在教学中，把识字教学放在具体语言环境中学习，除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子，让学生反复读，以达到加深印象，记忆字音的目的。另外，根据学生的爱遗忘的特点，我勤复习、抓反复，实践证明，效果很好。
三、用好《写字》书，让学生写好字
写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前，我都先让学生观察、分析字形再书写，我们的教材每课之后都有写一写，并且配有《写字》书，这样每课教学之后，及时完成《写字》书，教师认真批阅、指导，学生良好的写字习惯很容易养成。
四、把课文还给学生
刚刚拿到语文课本一翻，我大吃一惊，怎么全是新课文？细细一看，我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生，就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢，我们何不把它交给学生，让他们自己去学呢？在教学中我是这样做的：
1.让学生自己去读
本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际，适合儿童的语言特点。因此，我总是让学生自己去说，鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读，以跳绳的节奏读出此儿歌，真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文，我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗？
2.让学生大胆去问
在以往几年的语文教学中，我经常这样抱怨，学生不会提问题，因为不会提问题，所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课，效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学，我发现学生不仅会提问，而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时，在学生充分自渎的基础上，我设置了这样的环节，提出自己不懂的问题。一石激起千层浪，学生纷纷提问：“我不明白邻居是什么意思？”“为什么树很孤单？”“为什么喜鹊很孤单？”……还有一名学生提出了这样的问题：“老师第一只喜鹊是从那里来的？”难道此时我还能说学生不会提问吗？还会说他们没有认真思考吗？在以后的教学中，学生还向我提出了许多各式各样的问题，为学生学习语文打下了良好的基础。
3.让学生大胆去说
“说”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节，以培养他们说的能力。如在教学《心里的世界》一课中，让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花，你会想到什么？在《太阳的香气》一课，我安排了这样的活动：你闻到过太阳的香气吗？同学之间相互说一说。在教学《自己去吧》一课时，我安排了这样一个活动：你能编一个这样的故事吗？……在这样的活动中，既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力。
一年级学生年龄较小，教他们学习语文，要注意方方面面，不仅要教会知识，还要培养能力，而且要养成良好的行为习惯。这只是我个人的点滴体会，还有更多的好办法有待于我们进一步探讨。

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弘烁氯氮： 一、激发学生兴趣,吸引学生注意力.“兴趣是最好的老师”,由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性.一年级的学生注意力不容易集中,我们要利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏...

西山区13677999912： 如何组织低年级学生语文的课堂教学 - ？
弘烁氯氮： 低年级语文教学的目标在于:普及. 按照低年级学生的特点(他们多好动、活泼、喜欢故事),所以在组织语文课堂教学的时候,应该主打基础教学(字、词、句),多用故事、游戏穿插课堂中,寓教于乐,激发学生的学习兴趣.

西山区13677999912： 怎么教好一年级语文? - ？
弘烁氯氮：[答案] 教好一年级小孩子是一件很重要的事.因为这一年是在为他们日后语文学习打基础,所以至关重要.一、兴趣培养.让每个小孩子都热爱语文学习,争取让他们长大后不偏科,因为语文学习是陪伴他们上大学的.让孩子读适合他们读的...

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弘烁氯氮：[答案] 一、打实拼音基础 拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的,它同传统教学一样但又区别与传统教学.《大纲》要求学生做到正确拼读音节,并不要求会默写,不等于拼音教学可以放松,因为拼音是学生今后识字的一种重要手段.如果拼音...

西山区13677999912： 小学一二年级如何教孩子语文 - ？
弘烁氯氮： 一二年级基本是一些小朋友,他(她)们的思维很幼稚,所以一般的语文课本也很简单,一年级基本是儿歌一些之类的,可以把文中的一些人物列出来,拿到现实生活中来,让小朋友们互动,在玩中学,当然如果不这样,那老师就要融入小孩的世界,行为语言和蔼贴切,让小朋友们听的进去.二年级课程在一年级程度上就要提升了一些,就光是讲就行,不用“玩中学”还是一样进入小孩的世界,特别是语言,要特别和蔼,思维也要转变,要相对幼稚一些,要孩子觉得这个老师跟我们一样,这样大家就都会有兴趣.

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弘烁氯氮： 一. 为人师表初入学儿童,特别是没有条件接受正规幼儿教育的农村孩子,是非、真假、美丑、善恶观念十分模糊,而这个阶段,他们的模仿力很强,客观因素容易在先入为主的心理作用下,对他们步入人生的思想品德乃至一生的思想观念的形...

西山区13677999912： 怎样才能教好一年级的小孩子语文? - ？
弘烁氯氮：[答案] 其实,语文是最不用学的科目,老师能教你什么?最多只能教你些方法,如作文怎么写,阅读题要答完整,仅此而已.其实,学习语文,主要在平时的积累.1,2年纪,父母可以在家里多教教孩子一些基础生字,生词,拼音,可以买些带拼...

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西山区13677999912： 如何提高小学低年级语文教学质量 - ？
弘烁氯氮： 教学质量是学校的生命线,是教育的永恒主题,是构建和谐校园的落脚点,也是我们每一位教育工作者,始终必须要坚持的一个永恒的主题,因此,努力提高语文教学质量,是我们每一位语文老师的职责.我们很多毕业班教师都在以自己最大的...