简述教育测验的类型
教育测验的类型有标准化测验和自编测验；个人测验和团体测验；纸笔测验和操作测验；常模参照测验和目标参照测验；能力测验、成绩测验、能力倾向测验和人格测验。
1、标准化测验和自编测验
标准化测验：
标准化测验是指教育部门专门组织人力，由教育专家或学者们所编制的，适用于大规模范围内评定。
自编测验：
自编测验也叫非标准化测验。自编测验是教育者根据教学的需要，仿照标准化测验的试卷形式，自行设计、编制的测验。主要应用于本校或本班。
2、个人测验和团体测验
个人测验：
个人测验是指在同一时间内，主测者只能以一名被试为对象而进行的测量。
团体测验：
团体测验是在同一时间内由一位主测者（必要时可增配协助人员）对多名受测者实施的测量。
3、纸笔测验和操作测验
纸笔测验：
纸笔测验又称文字测验。优点是实施方便，大部分团体测验多采用此种方式编制，还有一些有听力障碍而无言语困难的受测者只能进行文字测验。
操作测验：
操作测验又称非文字测验，所用的测验材料多是图形，实物、工具、仪器、模型等，受测者通过对材料的辨认、手工操作来回答。这类测验受文化因素的影响小。
4、常模参照测验和目标参照测验
常模参照测验：
常模参照测验是将受测者在测验上所得的分数与常模相比较，以确定受测者在某一团体中所处的相对位置，也就是在一次测验中所得的平均水平。
目标参照测验：
目标参照测验也称标准参照测验。这是将受测者的测验结果与事先规定的某一绝对标准进行比较，以确定受测者有无达到该标准，进而对受测者的分数作出解释，来评价其是否具备了某种能力。
5、能力测验、成绩测验和人格测验
能力测验：
能力测验可以进一步分为一般能力测验和特殊能力测验。一般能力测验又称智力测验，是以测量个人的一般能力为目的的一类测验。特殊能力测验是测量个体在某一特殊领域发展可能性的测验，包括机械能力测验、音乐能力测验等。
成绩测验：
成绩测验被广地测每个人或团体在经过学习和训练之后对知识与技能的掌握程度。成绩测验一般分为两种类型：一是单科成绩测验，测量受教育者在某一门学科上的学业成就，包括数学测验、语文测验；二是综合成绩测验，测量受教育者在多种学科上的综合学业成就，包括目前高考模式“3+X”中的X就是综合成绩测验。
人格测验：
人格测验主要用于测量人格中除能力之外的心理特征，诸如性格、气质、兴趣、态度品德、动机、价值观等方面的心理特征。
教育测量学目录
6.2 不同类型测验的项目分析：针对不同测验类型，提供针对性的项目评估方法。第七章：标准化测验程序与应用 7.1 标准化测验特点：解释标准化测验的统一性和可靠性，以及其在教育中的应用价值。7.2 标准化程序：介绍标准化测验的实施流程，确保结果的可靠性和可比性。第三编：各类教育测验 第八章：...
什么是教育测量?什么是教育评价
教育测量就是对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德以及教育措施上许多问题的数量化测定。它主要用于对学生精神特性的测定。教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策...
情境测验的主要类型
一种是品格教育测验，另一种是情境压力测验。情境测验的主要类型是一种是品格教育测验，另一种是情境压力测验。情境测试法指测评者设置一定的情境和标准，并观察被测评者在该情境中的反应，根据事先规定的标准对被测评者的品德发展状况做出评价的方法。
从测验材料上心理测验可分为什么和什么
3、分类标准 心理测验的分类还可以从其他角度进行划分，例如根据测验的目的分为临床测验、职业测验、学业测验等，或者根据测验的形式分为标准化测验和非标准化测验等。不同类型的心理测验在应用场景和评估目的上有所区别，选择适合的测验类型可以更准确地评估个体的心理特征。心理测验的定义、应用领域、使用...
各种类型的测验被广泛运用于教育教学之中,这是在教育心理学的( )。
【答案】：B 自法国心理学家比纳和西蒙首创智力测验之后，各种类型的测验如智力测验、成就测验、能力倾向测验、人格测验等都先后开展起来，并广泛运用于教育教学之中。20世纪20年代在美国兴起的心理测验的研究成果开始进入教育心理学研究范畴。这是在教育心理学的发展时期。
《教育心理学》第15章 教学评估与测验
任何一种评估类型都可以用作形成性或终结性的目的。如果评估的目的是为了提高教学水平，帮助学生指导自己的学习，评估就是形成性的；如果目的是为了评价最后的成就，评估就是终结性的。 评估过程中在形成测验和解释结果时，信度、效度和无偏性是必须考虑的三个重要因素。 ...
教育评价按内容分为哪几类?
教育评价，作为学校与社会教育的重要环节与手段，具有检测、诊断、甄别、预测、导向等多种功能。教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统收集信息、分析解释，对教育现象进行价值判断，从而为不断优化教育和教育决策提供依据的过程。对于教学评价的种类这一块的内容来说，主要...
从评价的功能上区分,教育评价的类型可分为( )。
总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。C项正确。A项：根据实施评价的正式程度，可以将教师对学生的评价分为正式评价与非正式评价。正式评价指教师通过相对规范的评价程序和测验（通常是纸笔测验）工具，或通过一些正式举行的活动（例如知识...
教育学测验名词解释
5、职业教育:是以就业为目标,以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。 6、六艺:礼、乐、射、御、书、数。7、教育学:是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。 8、教育结构:通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和...
什么是测验法
测验法即心理测验法，就是采用标准化的心理测验量表或精密的测验仪器，来测量被试有关的心理品质的研究方法。在管理心理学中的研究中，心理测验常常被作为人员考核、员工选拔、人事安置的一种工具。测验法的基本要求是信度和效度，即一个测验的可靠程度和一个测验有效地测量了所需要的心理品质。这种方法的...
宗菲派纾： 测验的类型 从测验目的上考虑,可以分成安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验.从测验内容上考虑,可以分成成就测验和学能测验.从规范程度上区分,可以分成标准化测验和教师自编测验.从结果解释所参照的标准区分,又可...
长宁区18251453992： 小学常用的心理测验主要包括哪些种类 - ？
宗菲派纾： 功能分类1.能力测验能力一词,其含义颇为笼统.从心理测验的观点看,可将其分为实际能力与潜在能力.实际能力是指个人当前“所能为者”,即代表个人已有的知识、经验与技能,是正式与非正式学习或训练的结果.潜在能力是指个人将来...
长宁区18251453992： 根据在教学中运用的时机可以将教育测量与评价分成哪些类型 - ？
宗菲派纾： 教育测量与评价有哪些主要类型? 1.按测量与评价在教学中运用的时机分类 (1)形成性 (2)诊断性 (3)终结性 2.按解释测量结果或测量时的参照点分类 (1)常模参照 (2)标准参照 (3)潜力参照 3.按测量与评价被试行为表现的性质分类 (1)最佳行为 (2)典型行为 4.按测量与评价的内容分类 (1)智力 (2)能力倾向 (3)成就 (4)人格 5.其他 (1)个别 (2)团体
长宁区18251453992： 事业单位abcde类的区别有哪些?？
宗菲派纾： 事业单位abcde类的区别主要是在职业能力倾向测验中会根据考生的岗位热点来考察,a类适用于事业单位中以行政性、事务性和业务管理为主的岗位.b类适用于事业单位...
长宁区18251453992： 教师招聘的教育教学能力的考试范围是什么? - ？
宗菲派纾： 陕西省小学、幼儿园统一公开招聘新任教师小学段“教学知识与能力”考试大纲一、考核的主要范围和基本要求(一)主要范围:小学段的教学知识与能力主要考查教育基础知识和基本原理、课程与教学、小学德育和班级管理、小学生发展...
