卡特尔的智力理论是什么？
卡特尔的流体智力与晶体智力理论
美国心理学家卡特尔(R．B．Cattell)等人主张智力由两种成分构成，一种是流体智力，另一种是晶体智力。他认为液体智力是人的一种潜在智力，主要和神经生理的结构和功能有关，很少受社会教育影响，它与个体通过遗传获得的学习和解决问题的能力有联系。例如，瞬时记忆、思维敏捷性、反应速度、知觉的整合能力等。神经系统损伤时，液体智力就会发生变化。这种智力几乎可以转换到一切要求智力练习的活动中，所以称为流体智力。
晶体智力则主要是后天获得的，受文化背景影响很大，与知识经验的积累有关．是流体智力运用在不同文化环境中的产物。例如，知识、词汇、计算等方面的能力，它包括大量的知识和技能，与学习能力密切联系着。这种智力表现为来自经验的结晶，所以称为晶体智力。
一些研究表明：流体智力与晶体智力的发展是不同的，流体智力随生理成长曲线而变化，到十四五岁时达到高峰+，而后逐渐下降；晶体智力不仅能够继续保持，而且还会有所增长，可能要缓慢上升至25或30岁以后，一直到60岁才逐渐衰退(见图4)。从个体差异上看，流体智力水平的差异要比晶体智力的差异大。
智力理论，是指关于智力的定义、因素、结构、形成和发展等一系列基本问题的见解和学说。对智力进行测量、操作、研究和应用的基础。在许多问题上尚存在分歧。
如，智力的定义有数十种之多，有认为是一种适应能力的，有认为是一种学习能力的，有认为是一种抽象思维能力的，甚至有认为只是智力测验结果的。
多数学者倾向于：智力是分析问题与解决问题的能力，包括观察能力、记忆能力、注意能力、想象能力和思维能力。关于智力的构成因素和结构的学说也有多种。
扩展资料
传统的智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的，而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。
每个人都至少具备语言智力、逻辑数学智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际关系智力和内省智力，后来，加德纳又添加了自然智力。
参考资料来源：百度百科-智力理论
美国心理学家卡特尔等人，根据智力的不同功能，将智力划分为两种：流体智力和晶体智力。流体智力是指人不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力， 如注意力、知识整合力、思维的敏捷性等。晶体智力则是指人后天习得的能力，与文化知识、经验的积累有关，如知识的广度、判断力等。
考研教育学重要知识点:人的身心发展及其规律?
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斯皮尔曼的智力结构理论是()。单选
【答案】：C 知识点： 心理测验技能 \/WAIS-RC 斯皮尔曼提出智力结构的“二因素说”,即‘G’因素(一般因素)和‘S’因素(特殊因素)。
什么是多元智力理论?
他提出了关于智力及其性质和结构的新理论──多元智力理论。加德纳的多元智力框架中相对独立地存在着七种智力:言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知-自省智力和交往-交流智力。 1.言语—语言智力 这种智力主要是指听、说、读、写的能力,表现为个人能够顺利而高效地利用...
让孩子IQ爆表的三个关键点。你是怎么做的?
学习怎么都学不好。当然，我们要看到遗传因素对孩子智力的影响，但我们更应该了解的是。后天环境对孩子智商的影响同样非常重要。现在就来介绍一下如何有效的提高孩子的智商的一些方法。首先，我们还是来了解一下所谓的智力究竟是什么。给大家介绍一个非常经典的智力理论，叫做智力三原论。这个理论是由著名的...
个体之间智力差异巨大
一、斯皮尔曼的智力二因素论 英国心理学家斯皮尔曼提出了一种关于智力的理论，即智力的二因素论。该理论认为，智力包括两种潜在的因素：一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）。G因素是一种假想的智力能力，在多种不同的智力任务中起作用，影响着个体在各种智力测验中的表现。而S因素则仅影响个体在...
简述有关能力或智力的主要理论(代表人物和主要观点)。
(2)二因素说。英国心理学家斯皮尔曼提出能力由两种因素组成：一种是普通能力或普遍因素，简称G因素。另一种是特殊能力或特殊因素，简称S因素。(3)智力多元理论。美国心理学家加德纳提出，认为智力内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，...
普通心理学之智力(能力)
智力与脑，脑越大，智力越好；脑的某一部分大，这一部分主管的功能就好；高智商的人，大脑的工作效率高。二、智力的理论 智力的因素学说，认为由基本元素或成分构成，包括斯皮尔曼智力的二因素理论、吉尔福特的智力三维结构模型、加德纳的多元智力理论。以加德纳的多元智力理论最为熟知，1983年提出，他认为...
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人体生物钟的解说
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智力因素有哪些,智力的结构理论和信息加工理论
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宁县13450622396： 流体智力和晶体智力是什么 - ？
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宁县13450622396： 为什么美国的教育培养高智商!中国教育培养低智商？
顾肢调经： 您好,我认为首先,智力并不是完全由遗传决定,遗传只是决定了一个智商的阈值.由美国心理学家雷蒙德·卡特尔提出的理论,智力的构成是由流体(或称液体)智力和晶体智力两大类构成的,晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力,如人类学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等.流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力,即学习和解决问题的能力,它依赖于先天的禀赋,随神经系统的成熟而提高,如知觉速度,机械记忆,识别图形关系等不受教育与文化影响. 流体智力属于人类的基本能力,受先天遗传因素影响较大,受教育文化影响较少.所以随着受教育时间的延长,晶体智力会增长.其次,所谓的“摧残”创造性,是摧残了创造的可能性即本来可能发展出的创造性.
宁县13450622396： 智力形态论是由下列哪位心理学家提出来的() A: 加德纳 B:卡特尔 C:斯腾伯格 D:吉尔福特 - ？
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宁县13450622396： 雷蒙德 卡特尔的名言 - ？
顾肢调经： 雷蒙德·卡特尔(Raymond Bernard Cattell 1905.03.20-1998.02.02) [编辑]雷蒙德·卡特尔简介雷蒙德·卡特尔(Raymond Bernard Cattell 1905.03.20-1998.02.02),英国和美国心理学家,最早应用因素分析法研究人格.他出生于英格兰斯...
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顾肢调经： 流体智力(fluid intelligence),简称为gF,是心理测量学的一个术语,是构成一般智力(general intelligence)的因素之一,与晶体智力(crystallized intelligence,简称为gC)相对.流体智力和晶体智力的概念最初于1971年由美国心理学家雷蒙德·卡特尔(Raymond Cattell)加以区分.流体智力是指在混乱状态中发现意义(新知识)、解决新问题的能力;反之,晶体智力是指应用先前已获得的知识经验的能力.流体智力在成年初期达到峰值,随后逐渐下降(如反应时间(reaction time)).晶体智力则在大半个成年期继续逐渐稳定地增长,直到60岁以后才开始下降.
