如何论证文言文《马说》的论证思路？
1.文言文马说运用几种论证方法1.比喻论证：本文以马为喻，谈的是人才问题，千里马比喻人才，伯乐比喻识才之人，食马者比喻昏庸的统治者。先从千里马与伯乐的关系落笔，鲜明地提出了“世有伯乐，然后有千里马”，接着以名马的不幸遭遇说明有千里马没有伯乐还是等于没有千里马。再以喂马的不得法进一步论证了论点，没有伯乐就没有千里马。最后用排比句有力地概述了不知马者的表现，归结到实质是不识马这个要害上来。不识马才会妄说无马，识马就有马。
2.事实论证：通过形象思维来描述千里马的遭遇，提出事实，说明有千里马没有伯乐还是等于没有千里马。
3.反证法：除了文章首句，即论点是从正面提出，其他的观点是从反面论述，运用反例来论证“世有伯乐然后有千里马”这一论点。
2.语文题啊,就一道,快高分阅读文章,能帮我回答一下这篇文章的论证开头先引用苏轼的诗词，证明了“淡定作为一种情怀和境界，却是古已有之.”第二段引用苏东坡和佛印的例子，证明了不同的人淡定的境界也不同的分论点；第三段分析淡定的文字含义并应用“诸葛亮面对司马懿大军压境保持淡定心态，最终化险为夷”和“印度外长克里希纳在联合国发言时，保持淡定的心态，化解尴尬”的事例，证明了淡定的心态是一种人生态度；第四段将和珅和冯异的例子作对比，证明了“淡定，也指在名利诱惑面前不为所动的淡泊精神”的分论点；第五段列举“谢安面对捷报依旧淡定如水”的事例，证明了“淡定，还指在胜败利钝面前从容不迫”；第六段列举“金圣叹面对死亡仍能保持淡定”的事例，证明了“淡定，还有面对生死的自若精神.”；第七段作者写出中心论点：人生要有淡定情怀，并向社会发出呼吁。
《马说》和《千金市骨》对比阅读题答案
文言文阅读需要在顺利翻译的基础上理解全文内容，体味古人表达的思想和情感。走进文言文，浸润其中，涵咏体味，提升审美能力，增长人生智慧。以下这篇韩愈《马说》和《千金市骨》对比阅读答案是由我为您收集整理，希望能借此提高同学们的阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养。韩愈《马说》和《千金市骨》...
《马说》教案
《马说》教案 篇3 教材分析 《马说》是苏教版八年级语文下册第一单元,本单元的重点是借物抒情的散文,处于《海燕》、《白杨礼赞》等经典散文之后的文言文。该文是唐代韩愈于唐贞元十多年所作,当是作者仕途不得意,心情抑郁,常有“伯乐不常有”的感叹,本文正是以良马喻英雄,谓英雄豪杰只有遇到伯乐,才可发挥才...
《马说》文言文对比阅读理解
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 （韩愈《马说》）【乙】 骥①不称②其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛③，然非精洁宁则饿死不受，介胄④而驰，其初若不甚疾。比...
马说的问答题
1、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？是。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。2、第一段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。3、没有伯乐，千里马命运如何呢？只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。4、第一段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用 ...
初二文言文《马说》《陋室铭》《核舟记》《活版》
第三题要求查相关的工具书,将3个文言实词的各个义项都列举出来,并在义项后举出例句。 2课后抄录一篇赠序的文章,比较你的选文与课文有哪些相 同和不同之处。刘禹锡《陋室铭》的结句是“孔子云:何陋之有”,这是一个蕴涵深远的引用,一个确定不疑的反问,在行文上是紧扣着“陋室”的“陋”字而结,在意义上却...
韩愈写了《马说》一文,其中千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题,对 ...
千里马的才能如果能被伯乐发现固然是好，但在当今社会，竞争激烈，人才们应该要能够主动创造机会，毛遂自荐，这才能够在社会上立于不败之地。
文言文马说ppt
他的散文,在继承先秦和西汉古文的基础上,又加以创新和发展,是一种从内容到形式都具有革新精神的散文。韩愈被前人誉为“唐宋八大家”之首,他的古文对后代有很大的影响。 跟《马说》(即第四篇)同期的作品还有《龙说》(即《杂说一》)。文章以龙喻圣君,以云喻贤臣,借“龙嘘气成云”,然后“乘是气,茫洋穷乎...
八年级下册创新阅读文言文阅读训练
1. 求八年级(下)人教版文言文练习题请附带答案谢啦 八年级下册文言文复习题 一、阅读吴均《与朱元思书》,回答1—5题。 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。 自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。 水皆缥碧,千丈见底。 游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树。 负...
八年级下册文言文《马说》
1.先有伯乐，后有千里马 2.食不饱而力不足 3.最后几句 4.怀才不遇的愤懑，对封建统治的不满 5.讽刺那些不识人才的封建统治者 6.骈死…7.点明千里马与伯乐的关系（蒙的）8.不会……9.指有才华的人；不是，还讽刺了封建统治者；伯乐指善于识别人才的人。额，好累，奖励点分吧！
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骥于是（同“俯”）而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。……”【《马说》中的五个“也”字（江枫）】“也”是个常见的文言虚词，大多置于句末表示说话人的语气，有时也放在句中表示短暂的停顿，用来提醒读者注意下面将要说到的内容。这些用法看起来很平常，但运用...
赧初盐酸：[答案] 本文通过叙述伯乐对千里马的决定性作用 ,描述了千里马的悲惨遭遇,痛斥了当时 的统治者不能识别和重用人才,集中阐述 了封建社会中人才被埋没的原因,抒发了 对人才的同情和理解,希望人才能被发现 和重用.以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇...
和林格尔县15676188960： 文言文《马说》的论证思路 - ？
赧初盐酸： 文言文《马说》的论证思路1.文言文马说运用几种论证方法1.比喻论证:本文以马为喻,谈的是人才问题,千里马比喻人才,伯乐比喻识才之人,食马者比喻昏庸的统治者.先从千里马与伯乐的关系落笔,鲜明地提出了“世有伯乐,然后有千里...
和林格尔县15676188960： 《马说>是如何层层深入论证论点的? - ？
赧初盐酸：[答案] 16、作者的论点是什么?作者如何层层深入论证论点的?第一段.提出论点:世有伯乐,然后有千里马 正面论证 千里马常有,而伯乐不常有 反面论证 故虽有名马…...不以千里称也.第二段....
和林格尔县15676188960： 《马说》作者如何层层深入论证论点的? - ？
赧初盐酸： 作者的论点是什么?作者如何层层深入论证论点的? 第一段. 提出论点: 世有伯乐,然后有千里马 正面论证 千里马常有,而伯乐不常有 反面论证 故虽有名马…... 不以千里称也. 第二段. 进一步从反面论证 指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也” 第三段. 痛斥执策者的愚蠢 勾画执策者狂妄无知的形象 作者厉声反诘执策者,表达中心:其真不知马
和林格尔县15676188960： 《马说》 文章主要用了什么样的方法证明作者的观点 - ？
赧初盐酸：[答案] 第一段 提出论点: 世有伯乐,然后有千里马 正面论证 千里马常有,而伯乐不常有 反面论证 故虽有名马…... 不以千里称也. 第二段 进一步从反面论证 指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也” 第...
和林格尔县15676188960： 马说主要用了什么方法证明作者的观点 - ？
赧初盐酸： 主要是比喻论证(论证方法) 立论(论证方式)
和林格尔县15676188960： 马说第二段从反面论证了什么内容 - ？
赧初盐酸： 第二段,揭示千里马被埋没的根本原因是“食马者”的“不知马”.千里马被埋没,在一般人看来,大概要归咎于它的才美“不外见”.因此,本段一开头就用“马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也”点出问题的要害.“一食...
和林格尔县15676188960： 马说采用了什么样的论证方法当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才人尽其才? - ？
赧初盐酸： 现代社会,分工越来越细,所以需要的人才是专门人才,所谓的专家就是精通于某一方面的人. 培养人才,需要因材施教,但是现在的教育体制做不到这一方面,因此就需要个人自己自觉地去提高自身的素质. 关键是利用人才,人尽其用才能发挥其最大的优势,对于管理者来说,这才是最重要的.多出人才、人尽其才方面将这三点拓展下就OK啦: 1是人才要学会毛遂自荐 2善于发现人才并且重用人才 3正确使用人才,尽量给他们提供好的物质条件,能够经常倾听他们的想法和愿望
和林格尔县15676188960： 马说的文学常识 - ？
赧初盐酸： 《马说》是一篇议论文,借伯乐和千里马为喻,对在位者不能识别人才、摧残人才、埋没人才表达了强烈的愤懑之情.《送董邵南游河北序》是一篇赠序,作者用巧妙含蓄的写法,写了反对董邵南去河北的心情,含蓄婉转、耐人寻味. 1、《马...
和林格尔县15676188960： 探究题.《马说》 - ？
赧初盐酸： 本文的主旨是:其真不知马也.文章先具体描绘了千里马的悲惨遭遇,然后揭示千里马被埋没的根本原因,即“食马者”的无知.最后全面总结了“不知马”的表现,三个“不”字,形成排比,构成了强劲的语势,淋漓尽致地刻画出了“食马者”的平庸浅薄.文章结尾照应开头,突出主旨.
