一年级数学连加连减教学反思
2
3 + 2 5 + 4 2 + 4 6 + 3 3 + 4
7 + 2 8 - 1 7 - 2 8 - 2 6 - 1
2 + 1 8 - 3 5 + 4 6 + 2 1 + 5
二、情境教学。
1
、教学连加。
（
1
）课件演示
P
72
页主题图；
（
2
）黑板上贴上
5
只小鸡在吃食的情景图。
师：数一数，一共几只小鸡？
生：
5
只
（然后黑板上贴上跑来的
2
只小鸡，又跑来的
1
只小鸡的卡片）
师：看，从竹林后面跑来了几只？
生：
2
只
师：那现在一共有几只？
生：
7
只
师：用什么方法计算？
生：用加法来计算
师：同学们仔细看，从竹林后面又跑来了几只？
生：
1
只
师：现在一共是几只？
生：
8
只
师：用什么方法计算？
生：用加法来计算
引导学生观察算式。
学生汇报结果，老师纠正并写出：
5
＋
2
＋
1
＝
师：这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同？
生：有两个加号或三个数
师：同学们真聪明！像这样的数学算是我们叫做连加。
板书：连加
师：老师想知道
5+2+1=
我们怎样进行计算呢？
（引导学生说图意来推到计算结果。）
3
生：我把
5
只和
2
合起是
7
只，再加上
1
只就是
8
只。
师：同学们真棒。吃食的
5
只小鸡和跑来的
2
只小鸡合起来，先算
5+2=7
，
然后
7
只和又跑来的
1
只合起来，再算
7+1=8
。
5
＋
2
＋
1 = 8
7
读算式：
5+2+1=8
读作：
5
加
2
再加
1
等于
8.
动手操作，合作探究计算方法。
完成做一做左边的题目。
（
1
）分组摆小棒研究连加计算方法。
老师说，学生摆小棒，再打开书填空，
老师巡视指导。
（
2
）
订正，说一说计算过程。
（要求画出计算步骤）
（
3
）
提问：
想一想
5
＋
2
＋
1
先算
（
）
加
（
）
得
（
）
，
再用
（
）
加（
）等于（
）。
（
4
）
小结：三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。
2
、教学连减。
师：小鸡吃饱了，只剩下了没有吃饱的小鸡。
黑板上分步贴上小鸡图，学生也分步讲图意。
（与连加大致相同）
；
师：应该怎样列式呢？
学生汇报结果，老师订正并板书：
8-2-2
＝
师：这道加法算式与前面学过的加法算式有什么不同？
生：有两个减号或三个数
师：像这样从一个数中连续减去两个或两个以上的数就是连减。
板书：连减
师：怎样计算呢？
生：先
8
里面减去先走的两只后留下的
8
只再减去又离开的两只。
师：同学们真棒！离开的
2
只，从总数里面去掉，先计算
8-2=6
，后又离开
了的
2
只从
8-2
的得数里面去掉
2
，再算
6-2=4
。
8
－
2
－
2
=
4
十以内的加减还可以理解，有的幼儿园还要做五十 以内的连加连减呢，那才叫拨苗助长，现在全国要求不能设学前班，但还是有幼儿园设了学前班，学前班的幼儿跟小学一样的上课，孩子们根本不进去，我觉得反而扼杀了孩子学习的积极性，极危险。孩子放学回家带回来的作业如果不会做，我就引导他去作，甚至如果太多时，我就自己帮他做了，哈哈。
20以内的连加连减混合运算怎样计算呢?
（4）15 - 3 - 8= （5）8 + 1 + 8 = （6）17 - 15 - 1= （7）2 + 7 + 5 = （8）11 - 6 - 1= （9）11 - 6 - 1= 教学目标 ：1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。3．通过教学使学生体验数...
十以内连加连减的数学题
十以内连加连减的数学题如图所示：连加连减的运算技巧：连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算...
10以内的连加连减的课程性质
新课和练习。对学前学生而言，“连加、连减”内容比较抽象，学习有一定难度。教者在设计时，注意联系学生已有知识和生活经验组织学习内容，安排教学环节，并用新课程的基本理念指导整个学习过程。其设计有以下特点：1 注重导入环节的设计。用不同颜色的气球作教具，吸引了学生的注意力，使学生很快进入学习...
数学连加连减混合方法一年级
数学连加连减混合方法如下：凑十法:几个数连加如果有两个加数的个位相加以后等于10可以让这两个数先加,十位是10以内的加法相加后再进1就可以了。个位接近10的加减法(个位是9的):可以先把这个加数(或减数)看成10进行运算,最后的结果再加上1(或减去1)。资料扩展：加法、减法、乘法、除法，统称...
计算连加连减时的运算顺序是
计算连加连减时的运算顺序是：从左到右的顺序进行计算。在数学中，计算连加（或连减）的运算顺序通常遵循加法（或减法）的左结合性。这意味着在一个连加（或连减）表达式中，我们按照从左到右的顺序进行计算。例如，在表达式 a+b−c+d−e 中，我们首先计算 a+b，然后将结果与 c ...
连加连减是怎么一回事?如何计算?
一、定数连加1：指的是将1连续相加到某个固定的数，比如连加1到100，即为连续加1，加到答案是100结束。定数2、3、4、5、6、7、8、9连加类同定数连加1。 二、常数加减：1常数37连加减：常数37连加3次为111,再加3次为222…,直到盘面数为999(总共要加27次);然后从999中连减37,减3次为...
连加连减搭桥画线是什么意思
是一种数学教学中常用的方法。连加连减搭桥画线是指通过画线将一组数字按照一定规律连接起来，形成一条“桥”，然后通过计算桥上的数字之和或之差，得出整个数列的和或差。主要用于帮助学生理解和掌握加减法的运算规律。
一年级数学连加连减教学反思
一年级数学《连加连减》教学反思 李爱华 《连加、连减》这一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册72页。这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到的问题，将它放在学习10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现了新课标提出的数学教育应实现“人人学有价值的数学...
小学生作业连加连减的意义?
可以锻炼孩子的思维。连加连减的简便算法主要是靠凑整法，还有就是找朋友的方法尾数凑起来是一个整数，可以让他们先进行计算。连加连减的优点：会算法；明算理；练速度；启智慧。
一年级数学连加连减看图列式有顺序性吗
意思是在第一幅画面剩下4个球的基础上再加4个。列式应为“7－3+4＝8”。也就是说，像这样的题，不要把两幅图隔裂来看，实则是一幅图的两个不同画面。也只有多见题型，多练习，才能将孩子的思路真正打通。小孩子不同大人，知识从无到有本来就艰难，家长在讲解时要变着法的教，耐心教才行。
窄炒立静：[答案] br/> 基础练习 精打细算 总结 同时板书演示“搭桥”法) 小结:连减的计算方法:先把前两个数相减,得出 小得数后再减去第二个数. ( 3 ) 练一练: 师:什么意思?谁上来摆一摆?说一说 生:原来有 10 个三角形,先拿走 3 个,再拿走 5 个,还剩...
小金县17791848631： 二年级数学下期加减混合解决问题教学反思,怎么写 - ？
窄炒立静： 连加、连减、混合加减教学反思这部分内容是二年级数学上册第二单元的知识,是学生在100以内加减法的基础上进行教学的,是前面所学计算方法的综合练习.通过这部分内容的学习,可以进一步巩固所学的100以内的加减法,提高学生的...
小金县17791848631： 小学一年级的数学,上册1—5的(加)减 法数学反思 - ？
窄炒立静： 4—2=2 4+1=5 3+2=5 1+2=3
小金县17791848631： 幼儿园20以内加减法怎样写反思 - ？
窄炒立静： 一年级20以内的加减法计算是小学数学中最基本的内容,这部分内容掌握得好理不好,对学生计算能力的提高有很大影响.总结以往的经验,我认为一年级学生是以具体形象思维为主要形式,对抽象的数学计算不感兴趣,那么创设情境、诱发学...
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窄炒立静： 新课和练习. 对学前学生而言,“连加、连减”内容比较抽象,学习有一定难度.教者在设计时,注意联系学生已有知识和生活经验组织学习内容,安排教学环节,并用新课程的基本理念指导整个学习过程.其设计有以下特点: 1 注重导入...
小金县17791848631： 小学一年级下册用数学特殊的连加速算教案 - ？
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小金县17791848631： 求老教师小学数学的教学反思 - ？
窄炒立静： 一、复习了整数乘法的意义及整数乘法中由因数变化引起积的变化规律,为学生学习“小数乘整数”做好了铺垫,尤其是掌握了积的变化规律,为学习小数\整数的算理有很大的帮助. 二、创设了一个“购买风筝”的情境,从而激发了学生的学...
小金县17791848631： 一年级的数学 2连续加2 10连续减3 8连续减2 - ？
窄炒立静： 连续加4:6 ——从6开始,依次加4, 即6,10,14,18,22…… 连续减2:18 ——从18开始,依次减2,即18,16,14,12,10…… 连续减3:9——9,6,3,0…… 连续加3:7 ——7,10,13,16……
小金县17791848631： 一年级上册数学教学反思怎么写 ？
窄炒立静： 所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平.这里给大家分享一些关于一年级上册数学教学反思怎么写...
小金县17791848631： 小学一年级数学十几减几的教学反思 - ？
窄炒立静： 教学反思是:首先,是要给孩子们建立“减”的概念,我们觉得简单,但是孩子们的数学意识还是比较单薄的.其次,是需要通过加法的反练习来加强减的训练.因为是十几减几,退位的概念可以先不传递给孩子们.讲的越简单越好,越直观越好.
