中学生在语文阅读兴趣方面存在哪些问题

当前中学生阅读能力存在哪些问题~

提高阅读能力，最基本的就是多读、多练习。

阅读能力的提高需要一个科学高效的阅读方法，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，训练培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆等的提高。

掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高五六倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习能力。

李记才
　　
　　当前中学生课外阅读的需求：
　　
　　一、重视感性故事。课外阅读往往只重视文章写了什么事，说明了一个什么道理。
　　
　　二、重视语言积累。在阅读中往往被文中的好词好句吸引，在自己写作时可以直接借鉴。
　　
　　可见，当前中学生的阅读需求呈现单一性和简单性问题。对文本的阅读，处于浅阅读阶段，一如大众对影视作品的需求，追求故事情节的波澜、跌宕起伏，让自己知道的故事比较多，从而多些生活谈资；再者获得些心中有却不甚明朗的理性认识，殊不知这些理性认识是很廉价的。而对作者的行文思路，构思技巧，遣词造句，谋篇布局等比较专业的阅读要求，学生们表示没有想过。显然学生的阅读需求是较低层次的，没有站在学习者的角度考虑。他们的阅读目的、需求亟待提高。作为中学生，他们阅读的目的是为了提高语文素养和写作水平，因此在阅读中就要重点关注值得借鉴的写作方法。仅仅满足于了解文章写了什么事，这是最低级的，是任何有阅读能力的人都能进行的活动，作为学生，我们不能满足于此，走到这一步还要再走一步，探究文本是怎样写的，从字词句到段落，从修辞到表达，从谋篇布局到语言运用等，都要静下心来品味，在反复的涵咏、品味中提高阅读能力和写作能力。
　　
　　课外阅读的一个更重要的作用，就是在大量的阅读中既训练思维，增长心智又接受美的熏陶和浸染，养成自己的文学素养。在阅读中关注作者对某一现象是怎样思考的，即作者是怎样想的，把握他的思维脉搏，学习别人的思维。回过头来再看看自己是怎么思考的，从而在比较中提高自己的思维能力。在阅读中我们要感受作者所刻画的美，品味美，沐浴美，形成美感。最终用思想养成思想，用美生成美。
　　
　　教师在学生的课外阅读方面，要加强指导。可以专题形式的进行。一个专题一个专题地进行，一个专题只解决一个问题。比如开头怎么写？先让学生只读文章的开头，进行集中的比较阅读。从中总结思路，归纳方法，从感性认识上升到理性认识，最后以书面的形式写出总结报告，巩固和强化认识。再比如怎样使语言优美？先让学生收集作文选中那些写的优美的、文采飞扬的句子。然后分析这些句子读来优美的原因，即作者采用了那些修辞、表达技巧，又是怎样表达的，品味造句的思路，最后撰写总结报告。
　　
　　如此等等，再经过艰苦的写作训练，假以时日，学生的阅读、写作、审美水平自会提高。
　　
　　同学，请让课外阅读深入些吧！你将发现这里别样风采。

浅谈初中学生语文阅读兴趣的培养 摘 要 农村初中学生由于所处环境困素影响，大多阅读量较小，缺乏阅读的兴趣。笔者根据自身教学实际情况，从课堂教学出发，加以增设阅读课、读书汇报课等形式来有目的性地提高学生语文阅读兴趣。同时还以读书笔记简约化的方法来为学生搭建展示自己的平台。 关键词 课堂教学；阅读课；读书汇报课；读书笔记 《语文课程标准》的总目标提出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神界。”新课标告诉我们阅读能力应该是初中语文教学培养的重要能力之一，也是中学语文亟需解决的重要问题之一。 然而，实际情况是农村初中学生的阅读理解能力普遍偏低，阅读面和阅读积累几乎为零，这就直接导致了语文教学在很多时候难以达到预期的效果，教学也难以引起学生共鸣，以致教师唱独角戏的时候偏多。根据这种情况，我认为只有充分调动学生阅读兴趣才能从根本解决语文教学存在的诸多问题。 一、课堂教学是阅读兴趣培养的核心 日常的语文课堂教学是培养学生阅读能力和兴趣的核心。叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”正因为学生们需要这个“例子”来产生出阅读的激情，所以说课本上的文章篇篇是精华，作为老师也正要把握住这一起点，与此同时做好延伸。其次还要善于在语文课上充分使用现代媒体，也能培养和拓展学生的阅读兴趣。因为现在学生就学年龄普遍偏小，对感觉器官的依赖大于意识的，也就是感性高于理性，于是媒体的使用，能极大地提高他们的阅读兴趣。一般我在教授散文和诗词的时候会放一点背景音乐，制造一点柔美的气氛，调动学习的兴趣；在学一些知识性强的课文的时候，我会要求学生查资料或者利用网络了解与之有关的知识、传说、神话、故事等等，或者让学生自制简单课件给同学们看。 二、阅读课是阅读兴趣培养的摇篮 有人曾经向鲁迅先生请教过写作经验，他说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？那么，我们该做些什么呢？答案只有一个，那就是指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。众所周知，浓厚的课外阅读兴趣，不仅能开拓视野，增知启智，还能够提高阅读能力和写作水平。因此，培养他们良好的阅读习惯，有利于激发学生的课外阅读兴趣，有利于全面发展听说读写能力。

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