认识图形的周长教案
问题情境：小明的身体不好，爸爸给他制定了一个锻炼的计划，让每天要围绕着这个操场跑一圈。
我们来看看小明是怎样跑的。（图片为小明跑到了操场的里面了）
学生诧异，小明并没有按照爸爸的要求在跑。让学生说一说。
让学生到讲台上他应该怎样跑。
大家来看看第二天小明跑对了吗？
（图片出示，小明没有跑完一圈）
学生讨论，一致认为：小明没有跑完，他应该跑回到起跑的地方。
观察第三次跑的图片。
（第三次小明跑对了）
小明从一点出发又回到了这点上，这才是一周。
操场的一周到底有多长呢？
课件出示，图片中标有数据。
通过学生计算，学生计算出了操场的周长是400米。
【评析】本活动教师设计了一个常见的情景，通过问题的设置，很好的调动了学生的生活经验，让学生在一次次的讨论中初步感知周长的含义。
二、动手操作——体会周长的本质
（一）比较三角形与圆的周长
出示图形：三角形
让学生指一指三角形的一周是从哪儿到哪儿？
出示图形：圆
你能找到它的一周是从哪儿到哪儿吗？
学生指过之后。
教师提出新的问题，你们说三角形的一周和圆的一周哪个更长些？
学生讨论，意见不统一。
教师提出将三角形的边线从这一点断开，并取下拉直，你发现它是一条什么？
学生说说线段。
这条选段是不是刚才的三角形的一周的长度？
学生回答是。
圆也采用这样的方法，通过比较可以知道谁的周长长。
【评析】这个环节教师沟通了二维图形到一维图形之间的联系，让学生感知两者之间可以转化。
三、进一步概括什么是周长
教师让学生思考什么是图形的周长？
图形一周的长度，叫作它的周长。
教师出示一个角，让学生说它有周长吗？
让说有的学生到讲台上指一指。
学生在指的过程中，发现它断开了。所以这个图形没有周长。
学生在改变态度。
教师总结，有缺口的图形称为“不封闭图形”没有缺口的图形称为封闭图形。
教师在原来的概念中加入“封闭”两字。
【评析】借助“角”让学生感知到什么是封闭图形和不封闭图形。进一步来理解周长的含义。
四、测量、计算图形的周长
练习一教师出示各种图形，让学生通过测量进行出周长。
学生发现第三个图形是爱心形状。直尺测不了。
教师问为什么？
学生说，这个图形的边线是弯的？
教师把这个问题抛给学生，让学生想法解决。
学生说可以用线沿边线围一圈，再测量这个线的长度。
经过讨论学生比较认同这个方法。
【评析】这道题不但巩固了计算图形周长的方法，而且还做到了让学生能够用所学的知识解决问题。也就是能够从二维转化成一维图形，便于学生掌握本质。
五、增加“面积”干扰——深入理解周长
出示图片，在一个正方形纸中沿对角线，撕开，让学生比较周长。
学生指着说一说。
第二个出示等边三角形，从上面的定点处 引出一条弯弯曲曲的线，让学生比较周长。
【评析】在这个环节中加入面积的干扰因素，让学生能抛弃无关的因数，去抓住本质，来理解周长的含义。
北师大版三年级数学什么是周长教案
教学目标：1．经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。2．通过观察、测量、计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的思想。3．通过从实践中发现问题，在操作中分析问题，又在实践中解决问题的过程，体会现实生活里的数学，发...
三年级上册数学《什么是周长》教案
（1）课件播放，铅笔绕图形的一周，图形一周的长度就是图形的周长。（2）课件播放，小明绕着操场跑步，小明跑的一周的长度就是跑道的周长。2、摸一摸 （1）摸一摸手中树叶的边线（强调从哪起摸，到哪，这一周的长度就是树叶的周长。）（2）摸一摸数学书封面的边线。（强调：这一周的长度就是...
北师大版三上数学什么是周长教案
1、教学内容：义务教育课程标准实验教材（北师大版）三年级数学上册第五单元《什么是周长》。此单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习...
如何写好长方形正方形周长的计算教案
1、掌握长方形和正方形周长的计算公式,并能运用这些知识解决简单的实际问题。 2、培养学生的观察、操作和概括能力,同时发展他们的空间想象力。 3、通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程,培养学生的探索精神和合作精神。 教学重点: 推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。 教学难点: 理解并掌握长方形及正方形...
什么是周长教学设计
《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一节课,本节主要教学内容有:通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动,理解周长的含义,为后面认识各种图形周长的含义,及周长的计算做好铺垫。计划一课时进行教学。 本课教材有以下编写特点:首先通过蚂蚁爬过树叶的边线一周,使学生初步直观认识什么是...
什么是周长教学设计?
《什么是周长》数学教案教学设计：教学目标：（1）知识与技能：让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义；通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长；培养学生观察、比较及操作能力。（2）过程与方法：采用在教室中摆放大图形，吸引学生兴趣，让学生主动参与亲身体验中来，通过走一走、看...
新北师大版数学三年级下册什么是周长教案
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、能结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：知道周长的含义、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形的周长。教学难点：理解周长的含义。教学准备：ppt课件、多媒体课件、树叶、...
认识图形的周长教案
一、创设情境——初步感知图形周长 问题情境：小明的身体不好，爸爸给他制定了一个锻炼的计划，让每天要围绕着这个操场跑一圈。我们来看看小明是怎样跑的。（图片为小明跑到了操场的里面了）学生诧异，小明并没有按照爸爸的要求在跑。让学生说一说。让学生到讲台上他应该怎样跑。大家来看看第...
长方形和正方形周长的计算教案
归纳长方形周长的计算公式(因为学生是第一次接触计算公式)．教具学具：电脑课件，长方形铁丝框，长方形、正方形和其他图形的纸片，火柴棍．教学过程：一、复习准备：1．什么是图形的周长？2．指出下面图形的周长．二、引入课题：(出示 )做这样一个长方形至少需要多长的铁丝？实际是求什么？这节课我们就...
北师大版三年级数学上册什么是周长教案
教材分析：这部分内容是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形周长的计算的基础。本节课在小学数学“空间图形”的学习中起着承上启下的作用。学情分析：“周长”对三年级的孩子来说比较抽象，这是由于在实际生活体验中，学生见到、摸到、...
蔚妻磷酸：[答案] 小学数学三年级上册教案——《周长的认识》教学设计与评析 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册41页的内容. 【教学目标】 1.使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长,理解周长的意义. 2.在实际活动...
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石拐区13544049460： 三年级上册数学《什么是周长》教学案例 - ？
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石拐区13544049460： 北师大版小学数学三年级上册《什么是周长》教学设计与教学反思 - ？
蔚妻磷酸： 课后反思:“什么是周长”一课的教学,遵循了课改的新理念,采用动手操作、合作交流、自主探究的方式,为学生提供了充分的学习时间和空间.教师的教学理念、教学意识、教学思路、教学实施都立足于学生的未来发展.本节课突出了以下的...
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蔚妻磷酸： 《什么是周长》教学设计;沙滩小学周晓燕;[教学内容]什么是周长,北师大版三年级数学第45;[教学目标]:;(1)知识与技能目标:;1、结合具体事物或图形,通过观察,摸一摸,描一描;2、结合具体情境,通过观察、度量及比较、归纳...
石拐区13544049460： 北师大版小学数学三年级上册优质课《什么是周长》教案与教学反思 - ？
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