在作文教学中如何指导学生写好作文
一、观察生活。
热爱生活的人,笔下才可能生动活泼,风生水起,波澜壮阔。翻开古今中外的不朽著作,无一不是社会生活直接或是间接的反映,所以要想把文章写好,首先要做个有心人,用心去生活,用心去观察、体验、感悟和记录生活。
二、多读书。
“读书破万卷,下笔如有神”“会读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,书本是生活的另一种再现,阅读书本是超越时空去认识前人的生活,去认识历史的生活。阅读优秀的书籍,既可以帮助我们认识生活,积累素材,又可以提高我们观察、分析、理解生活的能力。所以我们一定要在善于走向社会、深入生活、关注自然的同时,阅读大量优秀的书籍。先可以读一些优秀的文学作品,一些名人传记,一些科普类的书……把生活当作正文,把书籍当作注释,以鲜活的个性,回归生活的朴素与真实。
三、勤做读书笔记。
读书笔记是作文的基础,善于做读书笔记,作文就成功了一半。自从上高中语文起,每一届学生跟我学语文,做得最多的作业就是读书笔记,我最重视的作业也就是读书笔记的检查。开始学生不理解,慢慢习惯,到后来他们自己喜欢读书笔记、离不开读书笔记,高中三年下来,有的学生做了好几本读书笔记,有的有几十万字,
多阅读,而且注意技巧。以描写人物为例:即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真,使人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果。如:我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界。(选自《懒的报应》)
激发学生的作文欲,与语文教师的引导有直接关系。题目一出,不导则写,对多数学生来说,则是苦差事。因此,导是作文教学的重要一环,不可等闲视之。教学中要想真正落实作文要求, 应从以下几方面考虑。习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。可谈文色变的学生大有人在,老师往往也会感到无从下手,问题出在哪?我认为主要是学生的生活范围有限,缺乏观察力,感受生活能力没有养成,习作素材有限,心里有话倒不出。对此,我就对于如何提高学生的习作能力谈谈自己的点滴体会。
一、培养学生做生活的有心人
叶圣陶先生说过:生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。叶老的话精辟地道出了习作与生活的密不可分的关系。生活是创作的源泉,只有投入到生活中去,体验人间真情,丰富个人情感,积累习作素材,习作时才有事可叙,有景可描,有情可抒,有感可发,写出来的文章才能有声有色,亦情亦景。才会使读者读起来有滋有味,妙趣横生。在教学中,教师要有意识地引导学生养成细心观察、用心思考、动手写写的好习惯。正所谓肚中有墨,何愁倒不出。与此同时,教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说过:每一个孩子就其天性来说都是诗人,但是要让他心里的诗的琴弦响起来,要打开他的创作的泉源,就必须教给他观察和发觉各种事物之间的众多的关系。教师应鼓励学生走出课堂,走进生活,引导学生自己去观察,去发现,去体验;鼓励学生走进大自然,置身于大自然中去玩赏,在玩赏中观察,玩中感悟,赏中习作。要让学生真正做到四带:带好自己的眼仔细看;带好自己的耳认真听;带好自己的脑边想边体验;带好自己的笔做必要的记录。我在教学中坚持让学生写日记,要学生用自己的火眼金睛发现生活中的精彩镜头,用自己的聪明智慧感悟深刻的一刹那,尽量拓宽学生的活动场所。我往往利用课前五分钟及课外活动课的时间,让学生读自己的日记,师生共同评比,评出具有独特发现、独特体验的好日记。这样学生写日记的积极性大大提高了,写日记不再流于形式,日记的内容也越来越丰富了。学生也日渐养成了细心观察的好习惯,促使学生真正成为生活的主人,做生活的有心人,为习作积累了丰富的素材。
二、创设情境,感受真实生活
亲身经历对学生来说是一种可贵的写作,有了切身体验才能动于中,发于言。倘若教师命题内容脱离学生的生活实际,学生没有真实的生活体验,又怎能激起学生表达的欲望呢?学生只能在万般无奈下去胡编乱造,写出的文章只能是语无伦次,前后矛盾,缺乏真情实感。因此教师应适当地创设情境,给予学生真实的感受,引导学生用眼、鼻、舌、手去摄取生活素材,让学生眼中有物,方能笔下有文。特别是听了齐白坚教授快乐大作文的观摩课,更是使我大开眼界,受益匪浅。齐白坚教授善于创设原始的情景,让学生运用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验,适当指导学生写作的基本要点,放手让学生在兴趣盎然的高涨情绪中学会作文。回到学校,我马上利用两节课时间,组织学生进行《吹气球》比赛,布置了比赛的规则,在三分钟内谁吹得最大,谁就取胜,当然气球吹破的被淘汰。在比赛过程中我适当地引导学生做到眼、耳、脑、笔并用,比赛结束后,我便让学生动手写作,一节课时间学生就把自己的作文写好了,个个同学脸上洋溢着喜悦的笑容,往日写作时的愁眉苦脸已荡然无存。
当然,每一次习作都不可能先表演后再习作,这就需要老师放慢记忆镜头。尽管学生在平时生活中已积累了丰富的习作素材,但由于心理上的抵触,无法进入再现情景或再现时印象、感悟不够深刻。此时,教师必须善于用丰富的语言组织、启发或用生动的图片、美妙的音乐让学生放松心情,唤起对当时的人、景、情感的回忆。在教师随风潜入夜的引导中,往事就犹如电影回放一样清晰地浮现于学生的脑海中,此时提起笔写作也就水到渠成了。
三、培养学生在阅读中积累好词佳句
人是桩桩全靠衣妆,其实文章也一样,准确华美的词句更富有感染力和说服力。叶圣陶先生也说过写东西靠平时的积累,不但著作家、文学家是这样,练习作文的小学生也是这样,小学生今天作某一篇文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。足见积累对写作的重要性。积累丰富的词汇行之有效的方法就是引导学生大量阅读。大量阅读既可开阔学生的视野,培养学生的语感,又可为学生积累写作的素材,丰富学生的词汇。反之学生阅读量太少,积累的词汇有限,学生的作文也只能是茶壶里面煮饺子有货倒不出,内心不能尽情表达,因此教师要鼓励学生博览群书,吸众家之所长,要求学生多读、多想、多记、多用,丰富大脑,写作时这些好词佳句就能准确地为自己的文章增添光彩。当然积累好词佳句不能靠一朝一夕,要持之以恒,积少成多。同时还要注意积累的方法。我在指导学生阅读习作中,要求学生在阅读时勾、背、写好词佳句,积累的内容可以是名人名言、诗句或运用各种修辞手法的优美句子,也可以是人物外貌,或细节描写的句子,也可以是好的开头和结尾或新颖的题目。平时有空时拿出来读读背背并默写下来。我总是利用课外活动课开放学校图书馆,引导学生多读书,多积累。每个星期五下午的活动课让学生展示该星期积累的好词佳句,表扬课外阅读量多并做好读书笔记的同学,很好地激发了学生积累好词佳句的兴趣。
四、指导学生审题,明确写作要点
学生作文中离题、偏题,详略不当的现象时有发生。可见,学生习作审题是关键。每一次作文均有一定的具体要求,习作的重点,教师平时要注意引导学生认真审题,否则学生一不留神,就会离题万里,写出的文章也就牛头不对马嘴了,即使是所写的文章妙语连珠也是白费功夫了。我在习作教学中,首先让学生反复读习作要求,让学生说说写作的范围及要求,弄清是关于写人、写事、写状物的还是写景的作文,明确写作的要点,确立写作的侧重点,并要弄清作文还有哪些限制。其次在审题过程中首先要明确写作的类型,到底是命题作文,半命题作文,还是属于自己命题作文;是属于想象、自由作文还是看图作文。教会学生审题之后,教师还要适当指导学生掌握各类习作的要点。小学生作文主要有写人、记事、状物、写景四大类。写人的文章要善于运用细节表现人物的个性,记叙人物的一、二事,注意外貌、神态、语言、动作等方面的描写,从而勾勒出人物的形象特点,做到言如其人,行似其态,必须强调所描写的人物语言、动作、神态必须符合人物的身份、年龄与地位。如果是叙事的文章,可以采用总分总的结构来写,也可以运用首尾照应的写法,还可以在文章的开头开门见山交代事情发生的时间、地点、人物或事情的起因。事情发生的过程是习作的重点,要把其来龙去脉具体生动地叙述出来。关于写状物的文章应具体描述物品的颜色、形状,写出物品的特点,展开丰富的想象,多用一些比喻、拟人等方面的修辞手法,赋予它情感,使所写的物品跃然纸上,最好能够做到动静结合,这样就会给文章增添一些情趣,有些物品我们可以写它的独特用途,从而突出了物品的特点,在字里行间还要渗透作者的情感。如果是写景的文章,一定要精心设计好写景的顺序,可以按方位顺序来进行描写,也可以按游览参观的顺序来记叙,还可以按时间的先后顺序来记叙。同时还要注意寄情与景物的描写中,做到互相交融,将读者引进身临其境的境界。在进行景物描写时,要做到详略得当,切记面面俱到或泛泛而谈,应抓住一两处自己喜爱的,觉得有趣的,印象深刻的景物进行具体描写,其他景物可一笔带过。总之,只要学生明确了各类习作的要点,就犹如心中有了一盏明灯,照亮了前进的道路。
习作教学之路不是一帆风顺的,也不是一就而蹴的,它需要持久的动力,不懈的努力。广大教师要勇于探索,精于思考,长期指导,根据学生的心理特点,关注学生的情感体验,加强习作技巧的指导,相信作文教学一定会跨上一个新的台阶。
作文教学有几个主要环节?教师的讲评应注意一些问题?
1.写作指导 写作指导是作文教学的第一个环节。在这个环节中,教师需要向学生介绍写作的基本要素和技巧,如主题选择、结构安排、语言表达等。教师应该提供清晰的指导,帮助学生理解写作的目的和要求,并激发他们的写作兴趣。2.写作实践 写作实践是作文教学的核心环节。在这个环节中,学生需要根据教师的指导和...
结合实际谈谈如何开展小学语文习作教学指导
1、循序渐进,由简到繁。可以从写日记,写片段入手,先写一件事、一个人、一个场景,引导小学生学会用自己的语言把所遇到的人和事表达清楚,或把自己所见、所闻和所感如实写明白。经过一个相当时间的练习之后,再指导小学生写篇幅比较长、人物和事件更多的作文。2、传授思路,确立结构。小学生写作文...
如何在课堂教学中进行写作指导
在课堂教学中进行写作指导的方法:一、做生活的有心人,善于观察生活 俗话说得好,作文的源来自生活,就像罗丹所说的“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而缺少发现。”因此,我们要培养学生做生活的有心人,让学生学会观察生活,到大自然中去观察事物,到社会生活中去观察事物。因为生活是...
作文教学有几个主要环节教师的讲评应注意一些问题
作文教学通常包括以下几个主要环节:1.写作指导:教师会提供写作指导,包括写作技巧、写作规范、写作思路等方面的内容,以帮助学生提高写作能力。2.学生写作:在教师的指导下,学生开始写作。这个过程可以是个人的或小组的,也可以是全班一起进行的。3.批改与讲评:教师会审阅学生的作文,对其中存在的问题...
作文如何讲解?
一是符合命题意图,对命题者所给的题目,要求考生能准确、全面地理解。准确,强调审题时要分清是非、优劣、高下、大小、可否等;全面,则强调审题时看清试题中各个部分的字面和深层的含义。二是文章和题目相符,话题作文内容很宽泛,因此如何选准一个切入角度非常关键,这个角度应该既能体现在文章的标题上,...
如何指导高二学生写作文
2.对思想、观点的积累思想积累是指来自课本,教师在阅读教学中,要指导学生分析、吸收教材中的哲理。记叙文中常蕴涵着做人的道理,对生活的领悟;议论文中常饱含辩证分析的力量,提醒学生学习领会并积累下来以备写作之用。 再是来自生活,教师要培养学生用自己的眼睛去观察感受生活。二、引导学生善于观察要写好文章,要掌握...
如何指导小学五年级的作文
如何开头、结尾等。凡是学生感到困难的都要指导到位,开始指导到位,培养好学生对作文的兴趣,利于学生以后以积极的态度去作文,对作文教学能起到事半功倍的效果。 2、创造有趣的作文氛围。 让学生有加一些实践活动:如参观、出黑板报、文艺表演、体育比赛等自己喜欢的活动,让学生在实践中,感受生活,积累素材,激发兴趣,...
老师如何去指导学生写作文
所以,在教师的指导下,学生如果能把握命题作文的特点,就能写出像样的作文。同时,在作文教学实践中,教师多提供给学生自由式的材料作文和话题作文,让学生可以学校、家庭和社会生活作为写作内容,甚至把自己观察和积累到的自然现象等抒写成文。 二、引导学生掌握文体知识 很多学生写作文之所以感到无从写起或不知道如何写,...
小学作文教学的几点建议
三、教学中要注重语言能力和思维能力的培养 教师在指导学生作文的过程中,要注意发展学生的语言能力,也要注意发展学生的思维能力,使他们乐于表达,善于表达,只有这样才能促进学生作文能力的提高。学生作文能力的提高是语言能力和思维能力同步发展的结果。教师要关注学生的思想感情,并引导学生关注社会生活,离开社会生活,离开学...
浅谈作文教学中如何引导学生说真话,诉真情
一、激励机制,激活学生写真话的愿望想要让学生在作文中说真话,敢于在作文中表达自己的体验和感受,就要让学生想写,让学生有强烈的愿望。老师要多方面去引导学生,撞击他的思想火花,使学生乐于说真话,形成一种人人说真话的氛围。在分析课文或课外阅读指导中,尤其是分析一些文字朴实、情感真挚的文章时,...
晨彪愈心: 1、题目要新颖.如:写生活变化大有有用《幸福生活》60分是,用《年味》75分,用《不想过年》80分,用《年年过年年年过》85分. 2、角度要巧.如同样写过年就可写过年串门《今年过节不收礼》;写过年观灯《今夜星光不灿烂》;写放鞭炮《重温“旧梦”》…… 3、语言要新.不是说用网络语言,是用属于自己的语言,有自己个性的语言. 4、结构要变.求求你段落千万不要用“三段式”,叙事千万别用直叙式. 5、立意要小要新.说大了容易空、浅、假、平;说多了容易杂、乱、混.不说别人说过的,就是说也要换个说法,换个口味. 6、草稿要放一放,改一改.
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晨彪愈心: 【如何引导学生写好作文】“写作文真难!”这是许多学生的烦恼.学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为应从培养学生的写 作兴趣不是生来就有的,需要教师指导学生在学习过程...
盘山县15772225902: 如何教会初中生写好作文 - ?
晨彪愈心: 弋阳中畈中学 李雪发 作文,是初中语文教学的一个重要环节,很多学生在考试中就怕写作文,不知道怎么写,即使写出来了,也是空洞无主题,更谈不上生动感人,我们很多老师在上作文时,也就随便讲讲要求,不去指导学生怎样去把作文写...
盘山县15772225902: 如何在课堂教学中进行写作指导 - ?
晨彪愈心:[答案] 许多语文教师最痛苦的事是批改作文,而最让学生头疼的事也是写作文.许多学生都认为,他们并不是讨厌作文课,而是作文时他们不知道写什么、怎么写.我们经常会遇到这样的情况:每当作文题目一布置下去,几十双茫然、不知所措的眼睛盯着你...
盘山县15772225902: 浅谈教师如何指导学生写作文 - ?
晨彪愈心: 首先,是指导学生如何选材的问题.根据习作的训练要求,先要引导学生认清题目,抓住题眼,明确中心;然后让学生围绕中心,从平时观察到的实践活动中所掌握到的丰富材料进行选择材料.只有这样所选的材料才不脱离中心内容,消除生搬硬套的现象,既真实可信,又生动感人. 其次,是指导学生编写提纲.要使学生写出来的文章有条理,就要使学生懂得先写什么,再写什么,最后怎样写.当然,像记叙文,一可按时间顺序,也可倒叙开篇.这就需要事先编好写作提纲了.有了提纲才能使学生写的文章有中心、有条理. 再次,是指导学生修改作文.所谓修改就是更正错误,删去多余,补充新的内容,直到满意为止.俗话说: “文章不厌百回改”,其实好的文章往往是改出来的.
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晨彪愈心: 习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现.可谈文色变的学生大有人在,老师往往也会感到无从下手,问题出在哪?我认为主要是学生的生活范围有限,缺乏观察力,感受生活能力没有养成,习作素材有限,心里有话倒不出.对此,我就对...
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晨彪愈心: 提起作文,大多数中学生大伤脑筋,总觉得写作文时无话可写,却又非写不可,只好硬着头皮胡乱写几句应付老师.不少老师对此毫无办法,不知从何入手去指导学生进行写作,结果形成了学生不愿写作文、老师不愿讲作文的局面.我认为要改...
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晨彪愈心: 以下是我的一点体会,供你参考. 如何写好作文? 1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人. 2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,你不妨学会一些...