高中音乐课改的目标是什么

音乐课程改革的目标和内容。（高中）~

音乐课程改革的目标是：通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
内容：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。

一、课程价值
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。
音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
二、课程标准的设计思路
本《标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的，体现为从课程目标到内容标准的外化过程。如图所示：
课程目标（体现在三个层面）
情感态度与价值观过程与方法知识与技能 ↓
教学领域（包含四个领域）
感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化 ↓
内容标准（分布为三个学段）
1～2年级3～6年级7～9年级
第二部分 课程目标
一、总目标
音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。
（一）情感态度与价值观
1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望
通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操
通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
4.培养爱国主义和集体主义精神
通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
5.尊重艺术，理解多元文化
尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐。
（二）过程与方法
1.体验
倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
2.模仿
根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。
3.探究
通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。
4.合作
充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
5.综合
将其他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。

是为了让高中生 听些老歌

高中音乐新课程六个模块详细介绍
音乐鉴赏：

《音乐鉴赏》 * 全卷主编情况 * 于润洋 文社会科学研究咨询委员会委 中央音乐学院教授，博士生导师，国务院学位委员会学科评议组成员，教育部人员。中国音乐美学学会名誉会长。北京大学、首都师范大学、厦门大学兼职教授。文化部艺术研究院客座研究员。 * 吴斌 人民音乐出版社副总编辑，编审，音乐教育理论家。中国教育学会音乐教育专业委员会副秘书长。教育部艺术教育委员会专家讲师团成员，国家义务教育、普通高中音乐课程标准研制组副组长。享受国务院特殊津贴。 六个模块介绍 人民音乐出版社编写出版的普通高中音乐课程标准实验教科书共有六个模块：《音乐鉴赏》、《歌唱》、《演 奏》、《音乐与戏剧表演》、《音乐与舞蹈》、《创作》。 本套教材是根据教育部颁发的《普通高中音乐课程标准》而编写的。 模块特质 过去教学大纲中的“教学内容”是一个整体性的概念，是教学范围的总集合。模块则是教学内容的单元集合。模块的设置，是这次高中新课程结构的一个创造。高中音乐新课程体系的6个模块，每一模块围绕某一特定内容，以明确的教育目标，形成同类教学内容的或艺术形式的单元集合。 6个模块既相互独立，从不同侧面发挥各自的教育功能和作用，又反映音乐学科不同教学内容之间的逻辑联系，合起来结为一个学科整体。音乐鉴赏是学生获得音乐文化素养的主要渠道，属于基础性的音乐课程。其余5个模块，涉及表现（歌唱、演奏）、创作及综合艺术（舞蹈、戏剧表演），供学生根据自己的兴趣爱好和需求自主选择学习。 6个模块的设置，体现了音乐课程结构的基础性、多样化和选择性特点，这也是本次基础教育改革对高中阶段各学科的一个基本要求。 本套教材的编写指导思想 以《基础教育课程改革纲要》为准绳，以《普通高中音乐课程标准》为依据，认真贯彻《中共中央国务院关于 深化教育改革 全面推进素质教育的决定》的指导思想。 普通高中音乐教育是审美教育，因此，以审美为核心的课程理念应鲜明地体现和贯穿在整个高中音乐教材的内容与形式中，突出教材作为师生共同体验、感受、表现和创造音乐美的载体作用，培养审美能力，陶冶情操，完善人格。 以学生发展为中心，面向全体高中学生，紧密围绕高中学生的音乐需求，遵循学生的生理、心理认知规律，贴近学生的生活经验及文化水平，同时为具有音乐特长的学生提供个性发展空间，满足不同层面学生的发展需要。 重视音乐实践与创造活动，以利于学生获得直接经验。关注音乐学习方式的变革，处理好审美能力培养与知识技能学习的关系。 树立多元文化价值观，正确处理传统音乐文化与现代音乐文化、中国音乐文化与外国音乐文化的关系，以开阔学生视野，提高音乐文化素养。 教材的主要特点 一 以学生为本 本教材从学生的需要和发展出发，充分重视高中生的音乐兴趣及能力要求，密切联系学生的生活经验，突出了情感态度与价值观，结合音乐学习过程与方法，溶入音乐知识与技能，为高中学生的音乐学习提供一个新的方式。 二 以音乐文化为主线 本教材以音乐文化作为编写主线，由中国民间音乐、中国创作音乐、西方音乐和亚非拉音乐四个版块构成，充分体现了多元文化价值观。既强调对我国民族音乐的弘扬，又重视对世界音乐的了解；既强调对传统音乐的继承，又重视对现代音乐的学习。同时，亦注意了音乐文化与其他艺术形式的同构关系，有益于开阔学生的视野。 三 以小见大，以点代面 本教材在设计理念上从学生的实际需要出发，选取最具代表性的音乐人物、事件，展示音乐历史的发展脉络；选取最典型的音乐体裁及形式，表现音乐的风格特点。各版块由若干单元组成，每单元均突出一个点，如：民歌部分突出色彩区；民间器乐部分突出丝竹乐与吹打乐；戏曲音乐部分突出京剧。在作品选择上，体现传统与现代相结合的方式，既有原汁原味的民歌和传统京剧唱段；又有经过改编的民歌、创作歌曲、合唱与交响音乐、歌剧等。 四 统筹考虑，突出重点 本教材由《音乐鉴赏》《歌唱》《演奏》《创作》《音乐与舞蹈》《音乐与戏剧》六本教科书及配套教师用书、多媒体光盘、磁带组成。根据各本教科书的不同要求，采取以简谱为主，并兼顾五线谱。教材以主题方式组成单元，各单元由文字、谱例和图片三位一体的方式呈现，并配以光盘，以利于学生的可读、可听、可视。栏目设置本套教材在每一单元和每一章节都精心设置了以下栏目： 名人名言 欣赏 知识 拓展与探究 实践与编创（例证 如第十一单元 一个人的流派）《音乐鉴赏》模快《音乐鉴赏》编写人员莫蕴慧 人民音乐出版社副总编辑，副编审，《课标》核心组成员陈自明 原中央音乐学院教授，博士生导师，我国著名音乐学家郁文武 上海市教育局高级教师章连启 北京101中学特级教师、音乐教育理论家缪裴言 中学特级教师、人音版中小学教材的主要编写人员、音乐教育理论家刘 佳 人民音乐出版社编辑《音乐鉴赏》框架 共18个单元，36个课时。 （一）第一单元，学会聆听，是个独立的篇章。（二）第二、三、四单元为中国民族民间音乐版块，或者说是中国传统音乐。 如第二单元，多彩的民歌； 第三单元，丰富的民间器乐； 第四单元，京剧；（三）第五单元，为亚非拉音乐版块； （四）第六单元，为欧洲和拉丁美洲民间音乐版快；（五）第七、八、九、十、十一、十二单元，为西方专业音乐创作版块，分别介绍了欧洲宗教复调音乐的顶峰－巴赫、划时代的音乐大师－贝多芬、浪漫派代表性作曲家舒伯特的歌曲创作、民族乐派捷克 芬兰 俄罗斯作曲家的作品、印象派作曲家德彪西、现代派的勋伯格的音乐；（六）第十三单元，经典流行音乐版块－爵士乐； （七）第十四单元，为中国文人音乐版块； （八）第十五、十六、十七、十八单元， 为中国20世纪以来的创作音乐版块。 框架思路充分体现了多元文化价值观。既强调对我国民族音乐的弘扬，又重视对世界音乐的了解；既强调对传统音乐的继承，又重视对现代音乐的学习；既重视艺术性，也关注流行性。《音乐鉴赏》特点 一 、突出对各种音乐风格的把握和提炼，以点带面，从小见大。 二 、开放性的学习，注重实践，使课堂延伸到了学生的日常生活当中。 三 、每个单元都设计了研究性学习的课题。 四 、内容丰富并配有数百幅精美珍 贵图片和配有88首教材涉及的中外 经典名曲MP3光盘。（如11单元）《音乐鉴赏》教学目的以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。 突出艺术学科特点，寓思想品德教育于音乐教育之中，陶冶情操，提高修养。 在九年义务教育的基础上，进一步增强学生对音乐的兴趣与爱好，掌握必要的音乐知识与欣赏方法，开阔视野，启迪智慧，促进学生身心全面健康发展。《音乐鉴赏》教学内容 欣赏民歌、艺术歌曲、说唱音乐、戏曲音乐、歌剧、舞剧音乐、器乐曲、室内乐、交响音乐等音乐作品。介绍有关音乐常识。 通过欣赏音乐，使学生了解音乐的节奏、旋律、和声、音色、调式、织体、曲式等及其表现作用。 通过欣赏音乐，使学生初步了解中外不同历史时期音乐的风格流派、艺术成就及其发展变化。 通过欣赏音乐，使学生了解音乐的功能及音乐与人、音乐与社会的关系。教学内容要求 欣赏内容是中外优秀的、具有代表性的作品，体现作曲家及其作品的思想性、艺术性、经典性原则。 欣赏曲目的选择重视我国优秀的民族、民间音乐作品，以弘扬祖国的优秀音乐文化，加强爱国主义教育。 注意学习世界各国、各地区民族、民间音乐作品，以开阔学生的音乐视野。几个单元的例证第二单元 腔调情韵—多彩的民歌 第二节 高亢的西北腔 欣赏民间歌曲《上去高山望平川》 《刨洋芋》、《脚夫调》 第四单元 国之瑰宝—京剧 第八节 京剧大师梅兰芳 欣赏唱段《看大王在帐中和衣睡稳》 （力争唱一唱，唱熟最好。） 第八单元 划时代的音乐大师 欣赏 第二十三钢琴奏鸣曲（“热情”）第三乐章教学方式建议(一) 欣赏《第九交响曲》的《欢乐颂》主题 1、演唱《欢乐颂》 2、谈对《欢乐颂》的感受和认识 3、聆听《欢乐颂》主题片段 4、对比评价自己歌唱和聆听录音的不同感受 5、回顾《第九交响曲》的创作背景 6、谈对贝多芬创作思想的认识：贝多芬不仅仅是个英雄，更是一个伟人。教学方式(二) 1、展示歌词；请学生弹钢琴伴奏；全体学生集体演唱《欢乐颂》。 2、学生阐述自己的感受。 3、观看录像（伯恩斯坦指挥）。 4、进行讨论。 5、学生根据已有知识和查阅的资料阐述个人的认识。 6、学生主持人阐明观点；教师做小结。第十一单元 一个人的流派—德彪西 欣赏乐曲 《海上—从黎明到中午》 （交响素描《大海》第一乐章 教学模块的实施 1、 选择学习鉴赏之外模块的学生人数会比较分散。根据这一特点，高中的音乐鉴赏模块适合以教学行政班为单位组织教学，学生随自己所在年级，分班或合班上课。 教学要求 2、 音乐欣赏教学应以聆听音乐为主，引导学生在情感体验的基础上对音乐作品进行分析、比较与评价，使他们在欣赏音乐的实践活动中认识、理解、鉴赏音乐。 3、 调动学生的学习积极性，使他们主动地参与音乐审美活动。 4、 利用各种现代化的、直观性的音乐教具与学具，最大限度地强化学生的听觉审美感受。 5、 课堂欣赏教学与课外欣赏活动（音乐会、音乐欣赏讲座、教师推荐的音乐作品录音等）有机地结合，充分发挥欣赏教学对课外欣赏活动的指导作用。 教学设备 6、 按音乐欣赏课的要求，设立专用教室、配置音响、磁带、唱片、键盘乐器、乐谱、课本、挂图、录像、幻灯及与音乐欣赏有关的文字资料等。 7、学校图书馆应为师生配备必要的音乐文化工具书、音乐期刊杂志等，以帮助教师备课并有利于学生课外阅读。 成绩考核 8、 音乐欣赏课是考查学科。 9、 考查的方法分平时考查和期末考查两类。平时考查可采用课堂提问、书面作业等形式；期末考查可采用问卷、写作短文等形式。考查的内容重点为学生感受音乐的能力及分析、比较、鉴别音乐作品的能力。 10、 音乐欣赏课的考查成绩纳入学生的考绩范围。

传统的音乐教材中，把传授艺术技能放在重要的位置，忽略了学生的兴趣，忽略了不同层次学生的能力，忽略了学生创造性思维的培养。

新教材以全新的教学理念为指导，真正是面向全体学生，把培养学生的学习兴趣放在了首要的位置，强调教学内容的趣味性和多样化，强调学生的参与意识，强调体验与感受，探索与发现以及创造性思维的培养，突出了学生的主体地位，淡化了学科意识，降低了知识难度，有利于不同层次的学生都得到发展和提高。

新教材力求通过许多生动活泼、丰富有趣的活动，激发学生主动学习，大胆表现，自觉探索的愿望。极大的发挥了学生的想象力和创新能力。

实施新教材，必须转变“以教师为中心，老师讲学生听，先入为主”的被动教学方式，积极引导学生去感受、体验、表现、探索、发现和创造音乐，用讨论、交流、表演的方式，激发学生的参与意识，培养他们的合作精神，从而提高学生的审美情趣及学习兴趣

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红桥区13566885992： 课程改革的总目标是什么 - ？
柘冉消栓： 答:课程改革的总目标是: 1、改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程. 2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现...

红桥区13566885992： 高中新课程改革的课程理念和目标是什么? - ？
柘冉消栓：[答案] 理念:高中新课程改革的课程理念: 1.使所有学生和学校都成功.《普通高中课程方案(实验)》明确提出:“普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育.”从精英教育向大众教育的转化,这是我国对高中课程性质...

红桥区13566885992： 新课改的具体目标有哪些 - ？
柘冉消栓： 1实现课程功能的转变 2体现结构功能的均衡性、综合性和选择性. 3密切课程内容与生活时代的联系 4改善学生的学习方式 5建立与素质理念相一致的评价与考试制度 6.实行三级课程管理制度

红桥区13566885992： 新课改的具体目标有哪些 - ？
柘冉消栓： 1.实现课程功能的转变 改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,引导学生学会学习、学会生存、学会做人.新课程的教学目标为三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度价值观.2.体现课程结构的均衡性、综合...

红桥区13566885992： 6.我国高中课程改革的目标是什么?？
柘冉消栓： 2008年1月出台的《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》,是各省份制定与调整高考改革方案的基本依据.该指导意见将新一轮高考改革的主要任务界定为:“促进高校招生考试改革与高中课程改革相结合,促进...

红桥区13566885992： 音乐课程的培养目标是什么? ？
柘冉消栓： 音乐课程是让小孩子体验17种不同的音乐风格,而每种风格都为小孩子提供了一个独一无二的音乐学习机会

红桥区13566885992： 高中课改的要求 - ？
柘冉消栓： 【设置变化】从固定科目到设置必修和选修课程课程设置发生了转变.以往的语文、数学、外语等,所有学生学习的都是统一而固定的科目,新高中课程由必修和选修两部分组成,研究性学习活动成为学生的必修课程. 研究性学习活动是:以...

红桥区13566885992： 高中新课程改革的目的是什么? - ？
柘冉消栓： 旧课标啊,我感觉教出来的人就是只知道学的人的,对大脑的开发作用很小,教出来的人大部分是理论型的,而新课标是比较中和的一种

红桥区13566885992： 中小学音乐教育的基本目标有哪些? - ？
柘冉消栓： 答:1、培养“五爱”“四有”的社会主义接班人;2、启迪智慧,陶冶情操,培养审美情趣,掌握浅显的基础知识和简单的技能,认识简单乐谱;3、了解民族民间音乐,初步接触外国优秀作品等等.