在音乐教学中如何培养和提高学生学习音乐的兴趣
小学音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,以兴趣爱好为动力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。而有些教师的教学却使学生厌恶音乐,不喜欢上音乐课!是什么原因造成这样的结局?这一现象,使我对“培养学生的音乐学习兴趣”做了以下探究。
第一部分——音乐教学现状分析
一、对学生情况掌握不够
小学生由于年龄小,知识欠缺,理解能力不足,对音乐有“不太熟悉”的陌生感。这种陌生感便是学生与音乐作品之间的心理距离,心理距离越大,也就越没有兴趣。难怪那些被世人公认为美妙的音乐,在某些学生听来也是不屑一顾,“无动于衷”的。
二、教学模式单一
添鸭式的满堂灌,单一的“问答式”、“听说式”,教师是课堂的主宰者,课堂成为教师的“一言堂”,学生不敢越雷池半步,只有先举手再发言,只有经过老师的同意才可以发言。课堂一般显得很有秩序。学生在课堂中是“一潭死水”。
三、教学手段单一
有些教师以自己为主,以教代学。我曾经听过一个教师的音乐课,一首歌曲要唱十遍,几十遍,学生是听会了,可他还没有停的意思,不厌其烦的一遍一遍的教唱,老师累得筋疲力尽,学生对这节音乐课的学习也失去了兴趣。
四、教师缺乏感性,忽略学生的感受
从感性这一概念仍然有感觉和感受之分,感觉是被动的、无情的接受,而感受则是主动的,有感情的投入。在学习音乐时,不论学生有没有兴趣,教师为了完成教学任务,都会打开录音机让学生听音乐,使学生常常处于不情愿的被动阶段即感觉阶段。由此看出施教者从主观上忽略了受教育者主动、有感情投入的一面,使受教育者处于被动状态,停留感觉阶段。
以上现状,我们能看出教师的教与学生的学之间的不协调,教师主观认识的偏颇以及实际操作中的盲目性,形成了学生与学习音乐之间的障碍,也就是学生对音乐没有兴趣的根本原因。这就需要我们努力寻找那条“与他们熟悉的事物有所不同,但又看得出与他们有一定联系的事物”的纽带——兴趣,巧妙地将学生与学习音乐拉近,连接在一起,排除障碍,使学生获得良好的音乐感受,逐渐地喜欢音乐。
第二部分——培养学生音乐兴趣的策略
一、对音乐兴趣的理解和意义
1、兴趣和音乐兴趣的含义。兴趣,它是指个体对某种事物或活动所表现出来肯定的情绪态度。音乐兴趣是指个体对音乐或对音乐的某方面内容具有积极和肯定性的积极反应,这种反应是与个体对音乐的情感相联系的。一般说,这种持久的兴趣,有助于推动人深入钻研和努力学习,以取得事业的成功,如缺乏这种品质,就容易风异思迁,难以长进。所以,培养学生对音乐的兴趣,是推动学生学习音乐的巨大动力。
2、兴趣的意义。小学生的音乐兴趣都具有容易激发,但也不易持久,不易稳定的心理倾向。因此,对小学阶段的学生来说,既可能是建立音乐兴趣的时期,也可能是转移音乐兴趣的时期。由于音乐兴趣是小学生音乐审美活动的内在动力,教师在音乐审美教育过程中,激活和培养学生的音乐兴趣和爱好是十分重要的。
3、了解学生,为激发学生的学习兴趣作铺垫
教师必须根据学生的年龄特征,对学生的思想状况、知识水平、技能基础、感受音乐和表现音乐的能力等方面作全面的了解和分析。如对新入学的一年级学生,教师可以通过谈话、观察、演唱等说法,了解学生对音乐的兴趣爱好、感受力和表现力以及个别擅长等基本情况。根据这些实际情况来制订自己的教学,为激发学生对音乐学习的兴趣作铺垫。小学生容易接受生动活泼、感染力强的并富有情趣的事物。针对这个特点,在教学前要充分准备好一些直观形象的教具,教学中采用灵活多变的教学方法,使学生爱学、乐学。
二、培养学生音乐兴趣
(一)、感受音乐,激发学生对音乐的兴趣
“音乐是发自人内心深处的呐喊”,通过让学生感受音乐来了解哀心、乐心、喜心、怒心、敬心、爱心的不同的心情,以激发他们对音乐的兴趣。
1、情景创设,让学生感悟音乐
情感是指人的喜怒哀乐等心理活动,是人对客观事物态度的一种反映。在教学中,我尝试让学生发挥自己的想象探讨对“情感”这两个字的理解,学生你一句,他一句,热情高涨。通过由易到难的问题激发学生对的音乐的兴趣,强调音乐与情感的联系。
苏霍姆林斯说:“世界是通过形象进入人的意识的,儿童年龄小,经验有限,生活中的形象再现的越明显、越具体,对他们的思想影响就越强烈。”采用情景教学,我尝试用“感知—理解—深化”三个阶段来进行。
第一阶段:感知创设画面,引入情景,形成表象。
第二阶段:理解—深入情景,在演唱领会感情时,抓住影歌相同之处,从图影导课,把歌曲与图影融为一体。
第三阶段:深化—再现情景、丰富想像,深化感情。
通过这一系列的过程教学,学生很快在听二胡独奏曲《赛马》中学生感受到一种快乐的感觉;听筝独奏《战台风》时学生说出了“紧张”;听二胡
一、贴近学生生活,创设情景,培养学习兴趣
根据儿童心理特点,营造让学生感兴趣的教学环境
小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富,他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。教师应该培养孩子们自由表达的能力与胆量,让他们大胆的“说起来”、“动起来”、“跳起来”
。把他们从座位的束缚中解放出来,让他们既动口、动手、动脚,也动脑,愉快的迈进音乐的殿堂,营造一个轻松而愉快的学习乐园,让孩子们不仅学到音乐知识、技能,同时也受到美的熏陶。
在教学《春天举行音乐会》时,我首先把学生带进春天的意境中,让学生感受“春天”体验“春天”的美,充分感受春天带来的暖意,带来的笑声,聆听大自然的音乐,用耳朵、眼睛抓住春天的美好,在课前把音乐教室提前布置了以“春”为主题的场景,让学生一走进教室就充分被这美丽的环境所吸引,在开课之前就牢牢抓住了学生的兴趣,让学生能够充分感受春天的氛围,积极参与讨论春天的种种趣事感受大自然的美好,聆听优美的歌声,在《春天举行音乐会》去发掘春天的美。经过前面的体验,学生很自然的进入角色,歌曲唱得异常动听。
这个环节使全体学生在充满兴趣而愉快轻松的状态下,主动去激发自己的想象力、创造力,在音乐实践活动中体验到快乐。所以创造宽松、活跃的教学环境,这是引导孩子喜欢音乐课、对音乐课感兴趣的环境基础。2、抓住学生好奇心,创设感兴趣的音乐意境
我们都知道好奇心是儿童十分宝贵的内在素质,他们天生就有对动听、悦耳音响的好奇心,成人司空见惯的现象,对儿童来说很可能完全是新鲜的。我们教师要通过良好的身体语言,动作语言、神态语言去创设学生感兴趣的音乐情景,在音乐教学中抓住学生的好奇心,让学生产生对音乐的美感与兴趣,让他们自然的参与体验,使学生的好奇心得到极大的满足,从而形成良好的兴趣。
在学唱歌曲《动物园》教学中,为了达到上述效果,我精心绘制图片及播放多媒体课件,太阳、小鸟、美丽的大树和各种动物头饰,教师在美妙的音乐伴奏下,以其生动而富于情感的语调,丰富的表情激发学生:“同学们,从我们学校开往森林王国的开心汽车马上就要出发了,”老师的一切语言和情景演示,都随着音乐的展开而同步进行。此时,展现在他们眼前的是美丽、神奇的大森林,许多动物在迎接他们,还有漂亮的蝴蝶姐姐翩翩起舞地飞出,学生聆听着优美的音乐,看着栩栩如生的画面,感受着教师形象生动而又富于情感的表情和语言,他们完全沉浸在审美的情境之中。来自情感、视觉、动觉、想象等一切可感的审美因素,从各种渠道综合的作用于学生的情感,达到了以情动人、以美育人的审美效果。通过前面环节的铺垫,学生的学习兴趣得到了充分的调动,他们都竖起了小耳朵,用愉悦的心情去聆听和感受音乐所传递的美。
通过这一教学片段,来自情感、视觉、动觉、想象等一切可感的审美因素被教师充分地调动起来,学生仿佛身临其境地溶入到音乐意境中,收到良好的效果。
二、把音乐知识趣味化、形象化,引发学习兴趣
传统教授音乐知识对学生来说枯燥、难记、易忘。所以
,教师必须根据学生身心特点,尤其是小学生好奇心强,善于模仿,求知欲强的身心特点,在加深感情认识的基础上,逐渐上升为理性认识。将枯燥、抽象、难记、易忘的理论知识形象化,根据各种音乐知识的不同特点,编制一系列的小故事、顺口溜,让学生在朗朗上口的儿歌中充分调动学习兴趣。
在教授四分音符时,我这样讲解:在奇妙的音乐王国里,一个名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好听,大家都夸她,于是她骄傲了,也瞧不起小伙伴,后来大家因为她的骄傲都不理她了,于是她一个人一拍一拍的唱着单调的音。小伙伴给她编了一段顺口流:“四分音符太骄傲,伙伴朋友全不要,光杆司令一个音,只唱一拍哈哈笑。”这样学生通过故事和顺口溜能容易的记住四分音符的形状是光杆司令,时值是一拍。再如:顿音记号可编顺口溜:“头戴三角帽,活泼又灵巧,唱得快而轻,短促又跳跃。”学生就可以记住顿音记号是在一个音符头上顶着一个三角,演唱时短而又跳跃。渐强:渐强像只小喇叭,嘴巴越张口越大。渐弱:渐弱喇叭倒着拿,声音越来越小了。
形象的描绘,生动的讲述,加上老师在黑板上简单的勾画,给学生留下了深刻的印象,在此基础上引入准确的音乐术语,学生更容易理解和掌握,从而提高了学生学习音乐知识的积极性。
三、选择吸引学生入胜的教学方法手段,提高学生学习积极性
在课堂中教师能否采用适当的教学方法,合理地组织课堂教学,直接影响教学效果和制约着学生兴趣的培养和思维的发展,英国教育家皮斯博曾说:“如果你想要儿童变成顺从而教条的人,就会采用注入的教学方法。而如果想要让他们独立地思考,并赋有想象力和创造力,你就应当采取加强这些智慧品质的方法。”所以在教学过程中教师应充分挖掘和启发学生丰富的想象力和创造力,使他们积极主动投入到富于活力与激情的音乐课堂中。
在欣赏《玩具兵进行曲》的教学中,
。全班同学都笑了,不等教师提问,大家都纷纷举手,争先恐后的说:“乐曲热闹欢快的时候是他们在跳舞”、“音乐慢下来是他们在散步”……在教师启发、引导下,学生再次聆听音乐,并在音乐中大胆地表现自己对音乐的理解。纷纷模仿玩具兵的样子,哼着旋律摇晃脑袋,还有的在模仿演奏乐器的样子……此次教学中,我不再采用欣赏课学生听老师讲的模式,充分的发挥学生的主体性,让他们自主的探究学习。在教师的启发下,自己开动脑筋去体会、理解乐曲要表现的东西,这样既达到了预期的教学目标,同时也让他们感受到了乐曲的欢快,在愉悦的情绪中得到了美的享受。
四、改革评价方法,激发学习兴趣
音乐课堂教学中教师要善于应用形式多样的评价方式,不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感,而且可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣。
在平时的教学中教完一首新歌时,老师可以用小组竞赛的方法来熟悉和巩固歌曲,小组竞赛有利于调动学生学习歌曲的兴趣和培养学生的集体荣誉感。在竞赛前老师要求学生要认真聆听其他小组的演唱,并提供评分标准,让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价,最后还评出一位最佳评论员。这样,学生在欢乐激烈的气氛中,不仅提高了音乐表现力、语言表达能力,而且还知道了自己的优缺点,明确今后努力的方向。
在评价中最重要的是对学生音乐成绩的评定,大多数的老师都以一首歌或一个曲子来评定学生的音乐成绩,而这也必定要挫伤一些学生的积极性。音乐是一门综合性的学科,不同特长的学生可以用不同的形式来表达。老师可以让学生自由组合,按教材内容选用唱、奏、跳等方式来进行表演,学生自己选出代表组成评委,分组进行比赛,在分组比赛后进行个人才艺表演。实践证明,用这种方法可以减轻学生对音乐考试的恐惧心理,让学生积极参与音乐活动。在考核过程中同学们十分投入,课堂既轻松活泼又井然有序,通过这样的评价方式学生的学习兴趣得到了充分的培养和提高,收到了事半功倍的效果。
综上所述,作为一名音乐教师,只有重视对学生音乐兴趣的培养,才能顺利地、很好地完成音乐教学任务,才能真正使学生感受美、体现美,在艺术的空间中尽情邀翔,驰骋。
在音乐教学中如何培养学生的欣赏能力
(柏拉图)人们常说:“音乐是语言的尽头”,也就是说音乐能够灵活、准确、细腻地直接表达人的内心情感世界,是人主观情感的一种审美体验。以音乐艺术为媒介,以审美为核心的音乐教育是具有情感性特征的。它通过“诉诉心灵的精神、洋溢的情感以及声音所显示出这种内容精华的表现”来实现和培养学生对音乐的...
中小学音乐教学如何进行素质教育的培养
学会调动学生的学习兴趣。3、多以成功的音乐名人的故事感染学生教育学生,潜移默化。4、利用第二课堂活动,给学生创造一个交流学习展示的平台,丰富学生的校园文化生活。5、教师一定要博学多才,以一变应万变。教师要以身作则,树立榜样。6、多鼓励孩子,多从创新型的教育中培养他们自主学习精神。6、
浅谈音乐教学中如何培养音乐能力
音乐是实践性很强的学科,其教学的所有内容都具有体验性和操作性,不仅包括音乐知识传授,音乐技能训练这些外显的方式,尤为重要的是体现在音乐感受上,也就是体验的方式。以下是我收集整理的浅谈音乐教学中如何培养音乐能力,希望能够帮助到大家。 浅谈音乐教学中如何培养音乐能力: 摘要:情感体验——聆听音乐——体态律动...
对音乐教师培养应包括哪些方面?
音乐教学作为素质教育的重要内容,必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式,使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。 那么作为一名音乐教师,首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟,以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生...
在音乐教学中如何培养和提高学生学习音乐的兴趣
在音乐教学中如何培养和提高学生学习音乐的兴趣 我来答 1个回答 #热议# 晚舟必归是李白的诗吗?手机用户15292 2013-11-04 · TA获得超过176个赞 知道答主 回答量:112 采纳率:50% 帮助的人:73.6万 我也去答题访问个人页 关注 展开全部 音乐课标明确指出:音乐教学要以“学生的兴趣爱好为...
如何在音乐教学中培养和提高学生的审美能力
换言之,音乐感知能力是指人对于“音乐语言”的理解能力,这是音乐审美能力的基础。如果学生不具备这种能力,我们的审美教育将无法进行。因此,在音乐教学中,要加强音乐欣赏课教学,要有计划、有目的地培养学生的音乐感知能力,如:旋律上行使人感到兴奋、情绪高涨、紧张;旋律下行使人感到平静、情绪低落、...
教学中如何培养音乐思维与能力
学生音乐能力,是学生对音乐的感知、观察、注意、记意、理解、表现、想象、思维等方面的综合能力。那么怎样培养学生的音乐能力呢?根据《课程标准》要求:“教学中要注意以多种形式激发学生的求知欲望,调动学生的学习主动性和积极性。”因此在小学音乐教学过程中,应进行多种提高学生音乐能力的训练,主要...
如何对学生进行音乐能力培养
每个孩子都需要音乐,每个孩子都有接受音乐的愿望和要求。音乐教学需要情感的投入,因此,必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要。一、听觉能力的培养通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音,进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音,...
如何在日常音乐教学活动中培养幼儿的音乐表现力
幼儿如何对音乐课感兴趣,在音乐活动中如何积极主动地表现音乐的美呢?”在活动中,我激发,培养幼儿兴趣的切入点是多注意观察幼儿,了解他们喜欢什么,需要什么,从他们的日常兴趣入手,渗透音乐教育。例如: 音乐欣赏活动是所有音乐活动的形式中,教师最难掌握的 ,而孩子最感兴趣的是动画片,游戏,教育家洛克说过:“教育儿童...
如何在小学音乐课堂教学中培养学生养成倾听音乐的习惯
因此,在音乐教学中不能忽视对学生良好倾听习惯的培养。 “倾听”是学习知识的前提和基础。音乐课作为听觉学科,倾听是非常重要的,在音乐课上怎样养成学生良好的倾听习惯呢?在教学过程中,我进行了大胆的尝试,逐渐积累了一些经验,并初见成效。 一、在组织教学中,培养学生养成倾听音乐的习惯 (1)在...
宥秆射干: 摘 ;要 音乐知识由于单调、不易牢记,给教学工作带来的难度,因此,音乐教师必须充分了解学生思维活跃、敏捷和善于模仿的年龄特点,在加深感性认识的基础上,逐渐上升为理性认识. 【关键词】音乐教学;多媒体;激发 随着时代的发展...
克拉玛依市15698764597: 音乐课如何培养学生的学习兴趣 - ?
宥秆射干: 音乐教师,首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟,以审美教育为核心,在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力.为了实现这一目标和推...
克拉玛依市15698764597: 浅谈如何在音乐课堂中培养学生的自主学习能力 - ?
宥秆射干: 在音乐教学过程中,学生是学习的主体,教师不可能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考.无论是知识的获得还是情感、意志的培养都必须通过学生自己的学...
克拉玛依市15698764597: 浅谈在小学音乐教学中如何提高学生的学习兴趣 - ?
宥秆射干: 一、利用合作教学方式激发学生的学习兴趣 合作性学习是小学生以团队合作的方式一起完成学习任务,并且在学习过程中培养起合作意识群体意识.现阶段合作教学作为一种有效的教学模式逐渐被各科教师所采纳,实践表明,与各自学习的班级...
克拉玛依市15698764597: 如何在音乐课中调动学生的学习兴趣 - ?
宥秆射干: 1,采用现代化教学手段,激起学生发散思维,提高学生学习积极 性,2,课堂结构要紧凑,有秩序,有变化,发展学生多项思维,提高学生学习兴趣,3,课堂内容组织要丰富,并赋予艺术,让学生进行想象提高学生学习兴趣.
克拉玛依市15698764597: 如何培养学生良好的音乐学习习惯的 - ?
宥秆射干: 引导, 从你的习惯入手,引导学生养成良好的习惯,一次一个方面,每次上课关注上次的要求他们是否做到位. 习惯的养成需要一个过程,可以从制度着手. 严格的规范制度让他们形成行为定式,而后养成习惯~
克拉玛依市15698764597: 音乐课如何激发学生的学习兴趣 - ?
宥秆射干: 俗话说:“兴趣是最好的老师.”没有了兴趣,就谈不上愉快地学习,不能愉快地学习,就没有学习效率.所以,如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题.在我的教学生涯里也遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生,如何激发...
克拉玛依市15698764597: 如何在小学音乐课堂上巧妙激发学生的兴趣 - ?
宥秆射干: 音乐课标明确指出:音乐教学要以“学生的兴趣爱好为动力”.“兴趣是最好的老师”一、贴近学生生活,创设情景,培养学习兴趣根据儿童心理特点,营造让学生感兴趣的教学环境小学生天生好玩、活泼好动、好奇心强、想象力丰富,他们总...
克拉玛依市15698764597: 如何提升小学音乐课堂教学有效性 - ?
宥秆射干: 在小学开设音乐课堂的主要目的是从小培养学生的音乐兴趣,提高学生的音乐素养,挖掘学生的音乐潜能,提升学生的综合素质,促进学生德、智、体、美的全面发展,为学生素质教育的发展奠定基础.但是,目前我国很多学校在教学中都存在...
克拉玛依市15698764597: 如何在音乐欣赏教学中培养学生的兴趣 - ?
宥秆射干: 音乐欣赏课是学校音乐教育的重要组成部分,是提高学生学习音乐的兴趣,并在欣赏中审美,在审美中陶冶,这种陶冶是一种潜移默化的无意识的影响作用,具有很强的内化力.因此,音乐欣赏应有“意识”地进行这种陶冶.新教材音乐作品中...