在日语当中有好多动词的助词是用に的，请问用に的动词有什么规律吗？

日语当句子中有多个助词に的时候，应该怎么看~

补格助词に的用法：
补格助词当中，に和で的用法是最多的。这里专门介绍一下に的用法。在学习日语的初期，这些内容不一定都能明白，学习多少能理解多少就可以了。

1，存在的地点
存在句有2种格式：
① 教室に（补语）机が（主语）あります（谓语）。
这是补主谓结构，あります译成“有”。全句译成“教室里有桌子。”
② 机は（主语）教室に（补语）あります（谓语）。
这是主补谓结构，あります译成“在”。全句译成“桌子在教室里。”
不论在哪种存在句，物体存在的地点，都用“に”表示，称作“存在的地点”。另外，存在句中还有个问题是：人和动物用いる、います。其存在地点仍然用“に”表示。

2，具体时间
在日语中表示时间有2种：一个是象今日（きょう）、去年（きょねん）、来周（らいしゅう）、今朝（けさ）、夕べ（ゆうべ）等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词，称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“に”。
如：「私は今朝（单个的时间名词）6时に（具体时间名词）起きました。」
“ 我今天早晨6点钟起床了。”
「山田さんは1998年に（具体时间名词）大学を卒业しました。」
“山田先生在1998年大学毕业了。”
「水曜日に（具体时间名词）テストがあります。」
“星期三有考试。”

3，动作的对象
英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语，即直接宾语和间接宾语。日语中没有间接宾语，英语的间接宾语在日语中用带に的补语表示，就是“动作的对象”用带に的补语表示。
「先生は学生に（对象）日本语を教えます。」
“老师教学生日语。”
「私は田中さんに（对象）手纸を出しました。」
“我给田中发了信。”

4，动作的落脚点
“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西；而“落脚点”是动作的归宿。
「李さんは朝早く教室に（落脚点）来ました。」
“小李一大早就来到教室。”
「バスに（落脚点）乗って会社へ行きます。」
“乘公共汽车去公司。”
「先生は黒板に（落脚点）字を书きます。」
“老师往黑板上写字。”
「この用纸に（落脚点）名前と电话番号を书いてください。」
“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”

5，移动的方向
一般移动方向用“へ”表示。而这时的へ可以用に代替。
「明日ペキンに（移动方向）行きます。」
“明天我去北京。”
「来年アメリカに（移动方向）留学します」
“明年我去美国留学。”

6，变化结果
事物经过变化，由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况：
① 客观地描述事物的变化，或者说客观地力量促使了事物的变化，用“名词+になる”的形式。
「大学を卒业して、教师に（变化结果）なりました。」
“大学毕业后，当了教师。”
「出张でシャンハイに行くことに（变化结果）なった。」
“因为出差，要去上海了。”
② 经过自己主观努力完成了这个变化，用“名词+にする”的形式。
「来周海外へ旅行に行く事にしました。」
“决定下周去海外旅行。”
「今後火曜日を日本语の勉强日にする。」
“我决定今后把星期二定为日语学习日。”
③用 “名词+になっている”和“名词+にしている”的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。
「学校は、夜12时に校门を闭める事になっている。」
“学校规定午夜12时关门。”
「私は毎日2时间日本语を勉强する事にしている。」
“我每天都学习日语2小时。”

7，来去的目的
在移动动词的前面表示移动的目的，名词或动词连用形后面加 に再加动词。
「町へ买い物に（移动的目的）行きます。」
“上街去买东西。”
「レストランへ食事をしに（移动的目的）行きます。」
“去餐馆吃饭。”
「忘れ物を取りに（移动的目的）家へ帰りました。」
“回家去取忘遗忘了的东西。”
「先生の授业を闻きに（移动的目的）学校に来ました。」
“到学校来听老师讲课。”

8，比较的对象
这个形式主要用于进行比较。但是和“より”不同，是表示对于一些事物的自己的能力。
「私は寒さに强い。」
“我不怕冷。”
「あの人は酒に强い。」
“那个人酒量大。”
「彼は自分に厳しい。」
“他对自己很严格。”
「あの母亲は子供に甘い。」
“那个母亲对孩子太溺爱。”
「私は歴史に弱い。」
“我不擅长历史。”
从这些例句可以看出：虽然日语的形式是基本相同的，但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就有日语有日语的形式，中文有中文的形式，绝对不是一样的。



9，表示动作或状态的原因
一般认为で表示原因，但是用に表示原因和で不一样，是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前，强调内在原因。
「余りの可笑しさに、思わず笑い出した。」
“因为太可笑了，所以忍不住笑起来了。”
「长い间の勉强に疲れた。」
“由于长时间的学习而疲倦了。”
「生活に困る。」
“生活很困难。”

10，特殊动词的要求
有一些动词，不遵守一般的格式，有其特殊的要求。如：“勤める（工作）”“住む（居住）”“泊まる（暂住）”等，虽然都是行为动词，但是其动作场所不用“で”而用“に”。（我估计还有一些动词属于这一类。）
「私は中国银行に勤めています。」
“我在中国银行工作。”
「先生はウルムチに住んでいます。」
“老师住在乌鲁木齐。”
「ペキンでは北京饭店に泊まりました。」
“在北京，我住在北京饭店。”

11，被动式动作的主体
在被动式的句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。
「弟は兄に（动作主体）殴られた。」
“弟弟被哥哥打了。”
「私は子供に（动作主体）时计を壊された。」
“我的表被孩子弄坏了。”
「雨に（动作主体）降られて风邪を引いた。」
“被雨淋了而感冒了。”

12，使役态动作的主体
在使役态的他动词句子中，表示动作主体的词语，不用“は”“が”，而用“に”。（自动词句子中 ，表示动作主体的词语用“を”）
「先生は学生に本を読ませました。」
“老师让学生读书。”
「この仕事は私にさせてください。」
“这个工作请让我作吧。”

13，被役态的外界力量
在被役态句子中，表示外界强迫的力量用“に”。
「私は妻に病院へ行かされました。」
“我被妻子逼着去了医院。”
「 私が饮みたいのではありません、饮まされたのです。」
“不是我想喝的，是他们灌我的。”

以上供你参考。

这里的に是动作的归着点

首先你对助词的理解完全错误的。助词不是看动词用的，而是根据意思来决定的。に有表示动作的着落点、有表示时间的一点、也有表示地方等等许多意思，我们要根据意思来用に。比如你说动词“放”，（我日语电脑不太好写，用中文可以不？）放在书桌上，这时书桌后要用に来表示放这个动作的着落点。再比如表示地方的：“我在教室里”，就要用に，但要注意如果有动作的在某个地方，这时这个地方就要用で，就像“我在教室里看书”。に还有很多意思，这等到你学到后面就会学到的，慢慢来吧。语言学习本来就是种积累！加油！

に
《助词》
①（格助词） 时间的/空间的/心理的なある点を指定するのが原义で、多くは动作/作用/存在を表す语に続いて使われる。后の时代には、所を指示する意味では下に来る语が存在など静的な意味の场合に用い、动作/作用など动的な意味の场合には「で」を用いるように分れる。
②动作/作用のある时を指定する。「朝六时～起きる」
③动作/作用のある所/方角を指定する。「家～いる」「北～いる」「梦～现れる」
④动作/作用のある状况/背景を示す。…の内に。
⑤动作/作用の及ぶ所/方角を指示する。「駅～着く」「北～进む」
⑥动作の及ぶ时点を示す。
⑦変化の结果を示す。…と。「夜更けて雨～なる」「豆を粉～ひく」「青～染める」
⑧动作/作用の目的を指定する。「钓り～出かける」
⑨対象を指定する。「赤いの～决めた」
⑩动作/作用のあり方を示す。…となって。
⑩受身/使役の相手を示す。「风～吹かれる」「波～足を洗わせる」
⑩原因/机縁などを示す。…のために。…によって。…で。「暑さ～まいる」「あまりのこと～惊き呆れた」
⑩材料/手段を示す。…によって。…で。
⑩贵人/目上を直接主语として立てることを避け、场所として表现して敬意を示す。
⑩动作の主体を、「その人が」と指し示すのをはばかって示す。「先生～はおかわりございませんか」「陛下～は御临席あらせられる」
⑩本质/内容/资格/状态を示す。指定の助动词「なり」の连用形「に」、いわゆる形容动词の连用形の「に」も、これに相当する。…で。…として。「ほうび～本を贳う」
⑩比较/対照/组合せ/割合などの基准を示す。「言わぬは言う～まさる」「东男～京女」「万～一つ」
⑩（同じ动词を重ねる间に用いて） 动词の意味を强める。「待ち～待った日」
⑩累増/添加を示す。并立助词とする说もある。「おせん～キャラメル」
⑩（接続助词） 活用语の连体形を受ける。格助词の时や所を指定する意味が条件を示す意に転じ、逆接/顺接/仮定/予想/当然/添加の意を表す。
⑩…につけても。
⑩予想/予期に反する意を示す。…のに。
⑩仮定を示す。…ならば。
⑩理由を示す。…から。…ので。
⑩添加の意を示す。その上さらに。
⑩（终助词） （助词「ね」の転か） 动词の未然形に付き、他に対する愿望を表す。

自动词，特别是表示行走动作的一类。
例如：去日本是「日本に行く」
去赏花是「花见に行く」
乘电车是「电车に乗る」

再比如表示地方的：“我在教室里”，就要用に，但要注意如果有动作的在某个地方，这时这个地方就要用で，就像“我在教室里看书”。に还有很多意思，这等到你学到后面就会学到的，慢慢来吧。语言学习本来就是种积累！加油！

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息县13255158895： 日本语的动词前用に的有几个 分别是 - ？
秘殃汉桃： 自动词前面是が还是に取决于这两个助词前面的词汇或者短语以及从句要做句子的什么成分,做主语就用が,做状语就用に、也就是说が前面的成分是动作的发出者执行者,に前面的成分是对动作进行修饰限制的,多为表示动作的快慢、程度、目的、时间等状态.把基础语法巩固一下,这两个助词不应该存在有歧义或者需要辨析的情况.例:李が歩く. →小李走路李がゆっくりに歩く →小李慢慢地走路

息县13255158895： 日语问题.在哪些情况下,动词前面的助词是に,而不是を和が. - ？
秘殃汉桃： 很多自动词所修饰的对象都是用に来提示,但,是不做主语的对象.比如に足る、に耐える、に至る、に関する、に従う 在高级语法中,有很多像这样的自动词的固定用法,在复杂的句子中充当小句.再给你举个例子 実力が劣る----实力差 私の実力が彼に劣る----我的实力不如他

息县13255158895： 日语に的用法??? - ？
秘殃汉桃： に 日 【に】 【ni】Ⅰ《格助词》 (1)〔动作・作用の起こる时・期间・场合〕在,于,时(候)(hou). 3时に出発する/三点出发. 帰りに寄ってみる/回家的时候去看看. 3月10日に中国へ行く/(在)三月十号(要)去中国. 夏休みには北海...

息县13255158895： 关于日语中的助词“に”？
秘殃汉桃： に格助词1,表示物的位置,场所,立场. 机の上に本がある. ドアの前に自动车がとめてあります. 2,表示动作进行的时间,场合. 学校は午前九时に始まって、午后一时に终わります. ちょっと目を离した隙にかばんを盗まれてしまっ...

息县13255158895： 日语中助词に使用情况 - ？
秘殃汉桃： 只有自动 词属性的.[答える] 【こたえる】【自下一】 回答;答复;解答 [答える] 【いらえる】【自下一】 回答;答复 に是指代动作的对象.

息县13255158895： 日语助词に的用法 - ？
秘殃汉桃： 以下是に的用法的总结: 1,存在的地点 存在句有2种格式: ① 教室に(补语)机が(主语)あります(谓语). 这是补主谓结构,あります译成“有”.全句译成“教室里有桌子.” ② 机は(主语)教室に(补语)あります(谓语). 这是...

息县13255158895： 日语分析 记忆那句 に的用法 - ？
秘殃汉桃： 简单的说 就是 助词用に 是因为后面的动词是被动 后面的 取る ーーーー取られて----------------------------------------------- 以下例句摘自百度百科 在被动式的句子中,表示动作主体的词语,不用“は”“が”,而用“に”.例:弟は兄に(动作主体)殴られた.“弟弟被哥哥打了.” 例:私は子供に(动作主体)时计を壊された.“我的表被孩子弄坏了.” 例:雨に(动作主体)降られて风邪を引いた.“被雨淋了而感冒了.”

息县13255158895： 日语中动词的作用对象什么时候是に什么时候是を啊? - ？
秘殃汉桃： 第一个例句: 表示接近东西 第二个例句:表示进入房间 第三个例句:を表示宾语,后面的动词一般是他动词(就是英语里的及物动词) 日语的助词“に”可以表示“接近,进去”的感觉. 例如;入る、座る、贴る、置く、着く、入学する、付ける、、、、、、 以上动作都有“接近,进去”的方向感觉. 就是英文的“in”!! 把“in”倒过来就是“ni”---->“に”!! 这样记吧! 那么,日语的助词“を”可以表示“离开,远离”的感觉. 例如;出る、立つ、剥がす、取り出す、出発する、卒业する、、、、、、 以上动作都有“离开,远离”的方向感觉. 就是英文的“out”!! 把“out”的“t”去掉就是“ou”---->“を”!!这样记吧

息县13255158895： 日语助词に和で原因的区别 - ？
秘殃汉桃： 表示动作或状态的原因 一般认为で表示原因,但是用に表示原因和で不一样,是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前,强调内在原因.「余りの可笑しさに、思わず笑い出した.」 “因为太可笑了,所以忍不住笑起来了.” 「长い间の勉强に疲れた.」 “由于长时间的学习而疲倦了.” 「生活に困る.」 “生活很困难.”

息县13255158895： 请问日语中助词が和に怎么用? - ？
秘殃汉桃： が有主要有两种用法 1、当它是格助词的时候, ①、当它是主格助词的时候,它前面的体言是句子的主语,比如“彼が学生だ” ②、当它是对象格助词的时候,它前面的体言是谓语的对象.但是,这里的谓语只限定于动词中,表示好恶、可能...