谁能告诉我冰心写的<荷花母亲>的描写手法用里面的事物写一段赞颂母亲的话要怎么写啊

谁能告诉我 冰心的 荷花母亲 的写作特点是什么~

荷花
文/冰心

父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
8年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
9年前的一个月夜，祖父和我在院里乘凉。祖父笑着和我说：“我们院里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说适应了花瑞。”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（选自《冰心文集》）

〔品析〕
这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。这样写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。于是在结尾处写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”简单几笔点明了主旨，深化了中心。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。


[基础训练]
1．为加点字注音。
菡萏（ ） 欹斜（ ）
2．冰心原名_________，我国著名女作家，儿童文学家。她的散文语言清新优美，描写委婉细腻，情景交融，被称为“_________”体。

[积累运用]
3．这篇散文同冰心的许多散文一样，抒写和歌颂的对象是_________。全文的文眼是__________________。
4．“我不宁的心绪散尽了”一句中“不宁的心绪”指什么？

[感悟拓展]
5．试用简明的词语概括文中“我”的感情变化。

6．我国唐代诗人孟郊曾写过一首诗《游子吟》，其中的四句“_________，_________。

_________，_________。”抒发了与本文相同的感情。写作手法上，它们都是抓住了生活中的细节，以小见大地反映自己对生活的感悟。
7．写出咏荷诗句两条。
①
②


参考答案
1．Hàndàn qī
2．谢婉莹 冰心
3．母爱 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
4．对风雨中的红莲的担心和怜惜。
5．烦闷 不适意 不宁 欣慰 感动
6．慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。
7．参考诗句：①接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红（晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里）②荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开.（采莲曲 唐 王昌龄）③④荷生绿泉中,碧叶齐如规.（荷诗 张华）⑤影前光照耀,香里蝶徘徊.（咏芙蓉诗 萧纲）⑥秀色粉绝世,馨香谁为传?（古风 (其二十六) 唐 李 白）⑦荷风送香气,竹露滴清响.（《夏日南亭怀辛大》 孟浩然）

冰心的荷叶母亲运用的主要表现手法是用了借物喻人的表达方式。
把母亲比作荷叶，“我”比作红莲，借荷叶红莲达到了情景交融。而写“我”的感动则用了抒情的表达方式。
这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。它是一篇爱的美文，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动从而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱。



扩展资料：
红莲作为全文着力用墨的重点。作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景中认识，花瑞入祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
作者以饱蘸深情的笔触，描绘了夜雨后两缸莲花的情状。白莲在繁杂的雨点的摧残下凋零了，洁白的花瓣飘散在水面上。
那小小的莲蓬和淡黄色的花须孤零零地留在梗上，随风摇曳，显得那样凄清、冷落，这里明显地表现了作者怜惜的情感，用以作为红莲的对比。那朵初开的、亭亭玉立的红莲，是高雅、清芬、瑰丽的形象，可以说是美的象征。

教学步骤：
　　一、情景导入。
　　放歌曲：《世上只有妈妈好》
　　爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？
　　二、字词积累。
　　并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
　　瑞：吉祥的。
　　菡萏（hàndàn）：荷花。
　　徘徊（páihuái）：在一个地方来回的走。
　　欹（qī）：倾斜。
　　荫蔽：遮蔽。
　　花瑞：花开的好预兆。
　　莲蓬：莲花开过后的花托。
　　适意：舒适。
　　亭亭：①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。
　　遮拦：zhē遮挡，阻挡。
　　三、走近作者。
　　冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。
　　冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
　　四、关于散文诗：
　　散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。
　　表象是散文，本质是诗。
　　五、听读课文，整体感知
　　1、把握文章大意。（听读结束，找学生来概括大意）
　　这篇散文借景写人，托物寄情，以花喻人，激起自然地赞颂母亲的爱、母女的情。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而至，给我们慰藉和力量；无私的母爱，将永远保护我们，伴我们一生。
　　2、理清结构层次
　　文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，写自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景。在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
　　3、本文用什么方法引出对家庭往事的回忆？
　　用触景生情的方法，引出家庭往事的回忆。父亲的朋友送的莲花引出九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。
　　六、探究品读
　　1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？
　　2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?
　　3、课文中写作者的情绪变化有什么作用？结尾“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”有什么作用？
　　4、结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？
　　5、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
　　6、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？
　　分组讨论，展示，老师明确：
　　1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？
　　（1）因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景，触动了自己，于是产生了联想，“我”是雨打风吹下的荷花，而母亲是替荷花抵挡风雨的荷叶。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，既充满了爱意，有顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
　　（2）红莲是全文着力描写的重点。课文从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花。
　　（3）在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
　　2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?
　　3、课文中写作者的情绪变化有什么作用？结尾“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”有什么作用？
　　课文中作者的情绪从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情。
　　结尾直抒胸臆，卒章显志。自然界的雨点是可见的、有形的，“心中的雨点”却是无形的，涉及的面广，内容纷繁，除了母亲，还有谁能荫蔽？这就把母爱推向了高潮。
　　4、结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？
　　荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
　　5、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？
　　两朵莲花，二红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
　　6、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？
　　因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
　　七、拓展训练：
　　（一）
　　小小的花/也想抬起头来/感谢春光的爱——/然而那深厚的恩慈/反使他终于沉默/母亲啊/你是那春光吗？
　　1、明明想“感谢春光”，却“终于沉默”。为什么不说呢？这其中包含着怎样的思想感情。
　　因为他认识到几句感谢的话是不足以报答“春光的爱”的，沉默中包含着更深的感激与敬意。
　　2、最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情，它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情，发挥你的想象补充上。
　　我就是那朵小小的花。
　　3、这首诗和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表达的思想很接近，你能默写出那句诗吗？
　　谁言寸草心，报得三春晖。
　　（二）
　　嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”
　　淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”
　　淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”
　　1、这首诗所用的修辞手法有排比、拟人。
　　2、诗中用发展、贡献、牺牲三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
　　3、这首诗作者的写作目的是什么？
　　鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲
　　4、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（C）
　　A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化
　　B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
　　C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身
　　D．这首诗共三段，句式结构基本相同
　　（三）
　　1、文字游戏：请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。
　　房子→（主人），（主人）→（客人），（喝水）→（喝水），（喝水）→茶
　　月亮→（太阳），（太阳）→（大地），（大地）→（花园），（花园）→花
　　2、仿照示例。
　　例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
　　（1）冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过娇弱的童年。
　　（2）老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。
　　（3）淋成落汤鸡的我，感觉好像掉进了冰窖里，从头到脚都凉透了。
　　八、布置作业：《导学练》。

母亲啊 ,你是荷叶 ,我是黄莲 ,除了您 ,谁是我在无遮拦天空下的隐蔽

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