优化高中体育课教学过程 高中体育课

~ 　　【摘 要】新一轮体育课改革学校体育教学带来了无限活力,带来了许多深入而可喜的变化。体育教学中的足球课教学，也与过去的足球教学产生了很大的变化，教学内容的变化，上课学生的变化，都对新课改后的足球教学提出了新的要求。怎样构成新型的、更融洽、更调和的师生关系，都是如今应该思索和研讨的问题。
　　【关键词】高中；足球；教学
　　学生是有生命、有好恶、有主观意识的人，在教学中如果时时处于被动、压抑状态，谈何主动性和能动性，更谈不上创新精神。因此，在体育教学中，教师要注重学生的人格与权利，与学生建立民主平等的师生关系，形成健康、美好、愉快的气氛与情调，使学生在和谐、融洽、宽松的环境下学习锻炼，并不失时机地对学生在教学过程中显现出来的审美意向和创造性进行形成性和激励性评价，加以鼓励赞扬，使学生获得心理满足，激发学习的积极主动性。
　　一、快乐体育教学
　　教员的言语要生动形象要有目的、有内容、诙谐而不俗套。人类从事体育运动的最实质动机是追求蕴藏在体育运动中的无量乐趣，好像乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节拍”，而教员的言语能否激起学生求知的愿望，能否有摩拳擦掌的激动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。例如，分腿腾越练习中腾空的“身轻如燕”、落地的“危如累卵”，足球过人及交叉跑动的“形如狡兔”，游戏规则讲述的《攻克堡垒》、《前线救伤员》等，都充分展现了言语艺术在体育课堂教学中美感及兴趣，诱导学生投入极大兴趣，以一种蓬勃向上蔑视艰难的勇气完成技术动作。这种快乐氛围不只浮现于外表，而且是发自学生内心胜利的快乐。言之有乐、有物、有趣才对学生有极大的感染力，学生对有感染力的言语是乐于承受的，由于便于记忆，这就为学生控制动作要领提供了便当。特别是言语的生动形象性，它可开展学生的联想与想象力，使学生的思想很快进入一个快乐、美好遥想境地，而这种快乐的境地对进步学生的兴奋及动力定型的构成产生不可估量的效果，因而说教员的言语是指挥棒。
　　二、综合思索
　　现行的教材都能较好的依据课程目的，学生的认知次第和心理开展次第而编写的。但是，还应该明白，在现今“选项班”教学根底上，学生的群体有共性的开展规律，也有个性的开展。教材只思索共性而疏忽个性开展，因而，教材难于充分表现特定群体和个体在认识和心理开展上的差别。基于这一事实，不只提出了教学要发明性运用教材，同时也为发明性运用教材指明了方向。深化剖析和发掘教材内容的多重价值。不能说传统的体育教材内容尽善尽美，那也是体育工作者的几代人的劳动结晶，我们要在此大框架的根底上，依据课程目的选择、取舍、优化组合，改动过去那种为了学习某种技术动作或进步某项身体素质而教学的思想，关于那些不断沿用竞技运动的项目作为主要教学内容的，我们的体育教员能够恰当的改造，如简化规则，降低难度等，这样都有助于学生的对学习内容产生浓重的兴趣。
　　三、重视学生的主体地位
　　课堂上教员、学生都应充分发挥各自不同的主体作用。学生的主体行为表如今学习目的的认识和追求上，并用主动地、积极的手腕去完成学习目的。至于用什么手腕去完成学习目的，每个学生都有选择应用客体的权益。教员的主体作用是充分了解学生主题的不同需求，理解和承认学生主体的差别。充分应用客体的价值，给予不同学生不同的办法，指导、协助学生完成教学目的，使每一名学生都有不同水平的进步。一个优秀的体育教员应该体现对学生差别的充分认识上，对教学目的的充分了解上，对客体价值的充分开掘上，对教学办法的中分运用上，而不是应用教学舞台淋漓尽致的自我表现。女生由于生理、心理的特性决议了她们的运动特性。在教学中我积极参与学生的练习，教员经常和学生一同练习，一同打竞赛。
　　四、优化体育教学内容
　　优选教学组织形式，在遵循体育教学大纲的前提下，尽量把每一节课的教学搭配得合理、有趣或编设各种不同的方式方法。从体育课的基本组织形式来看，采用的大都是班级授课制，有不分组教学和分组教学两大类，后者又分为不同组教学轮换和不轮换几种形式。课的组织形式是根据课的任务和部分教材的特点和条件确立的。教学中如不从具体情况出发，简单地采用单一班级授课模式，往往会造成片面强调教学内容和要求，却忽视了学生体能及体育基础、特长爱好上的差异，使教学形式和手段表现为较强的强制性，而把学生局限在封闭式的小组中活动中，这样必然会导致学生“吃不了”或者“吃不饱”的现象发生。试想连续两周满堂课的长跑，学生的兴趣何在?因此，在教学中我们应根据不同性质的教材和训练内容、不同单元及课时目标、不同学生的身心特点等因素进行优化分组，如体能分组，分层次训练；伙伴分组，能力训练和兴趣分组，强化训练等等，此为分组教学。
　　优化体育课教学过程模式是一个复杂的问题，每位体育教师都应对此做出积极的努力，投身到教学改革的大潮中去，积极探索体育深教学中如何有效地组织好教学活动，充分调动学生学习的积极性，激发教学过程中师生双方互动的共同参与性，重视课堂教学过程的优化，把课堂教学创造得丰富多彩、生动活泼，使学生愿学、乐学、会学。这样才能真正深化体育教学改革，全面推进素质教育的发展。
　　【参考文献】
　　[1]黄 明 邹娟花.体育“俱乐部式”教学模式的实践研究[J]. 现代阅读(教育版). 2012(04)
　　[2]熊 奎.新课程下高中体育教学的一些思考[J]. 现代阅读(教育版). 2012(04)
　　[3]晁 娜.篮球比赛中影响罚球命中率的心理因素分析[J]. 现代阅读(教育版). 2012(04)
　　（作者单位：江苏省运河中学）

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