幼儿园教师怎样与幼儿沟通

幼师如何与幼儿进行有效沟通~

《纲要》中指出：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。这一点对小班幼儿来说更为重要，我们只有与幼儿互相交流，在情感、认识上达成一致，建立朋友关系，同幼儿及时沟通，才能做好各方面的工作，但是实践中我们会发现在幼儿园里，小班的孩子最为急人，有时候你和他们说话说几遍他们好像不懂一样，完全不理睬老师。有时候会觉得很没有回应，一个人像在那里唱独角戏一样。上课的时候很冷场等等，沟通起来比较费劲。如何能够与小班年龄段的幼儿进行有效的沟通，为此我对这一情况进行了关注，尝试探索着更有效的沟通方法。
谈到与孩子的沟通的问题其实就是师幼对话。师幼对话是什么?总的来说它是指幼儿与教师之间在一种平等、自由、真诚、开放和民主的基础上展开交流对话，对话双方相互吸引、相互倾听、相互包容和相互分享。细说它又包含两层含义：一是产生于教师和幼儿之间，即对话双方的角色关系；二是建立在平等的基础上，即对话双方你情我愿，没有强迫和压制。
《纲要》中这样说：“教师要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱、和支持的环境，以关怀、接纳、慎重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，鼓励和支持他们大胆探索、表达。关注幼儿在生活中的反应，敏感地察觉他们的需要，即时以适当方式应答，形成合作探究师幼对话环境”。这里有两个关键词非常重要：环境的创设和情感的交流。交流的环境应该是轻松愉悦的，孩子能够大胆去表达的，想说的。从这个角度想，对话应该是一种情感的表达而不是单纯的回答。
对于与小班的孩子沟通，具体操作方法我归纳成了以下几点：
一、 解读孩子，接纳孩子的感受
要想与幼儿交流，教师首先要会看，要用眼睛去看，看看事情的经过，看看幼儿的行为，解读这些行为后面的原因，从而真正的了解幼儿的需要，满足幼儿的需要。对于不同类型的孩子，我们要能够有初步的判断和了解，不能盲目的对孩子进行判断，在处理事情的时候先要站在孩子的角度想想这个问题，也许沟通的方式和方法就会要有效得多。
在出现一些实际的情况的时候，特别是孩子在遇到了一些问题的时候，我们需要发自内心的体会孩子的感受：“你现在心情很难过，老师也觉得是这样！”“你好像不喜欢这个活动。”等等，这样让孩子能够感觉到老师对自己的关注和接纳，从而愿意表达自己的心声。
二、 关爱孩子，用情感的角度打动孩子
（一）、消除孩子的陌生感：对刚入园的小班幼儿来说，来到幼儿园这个新环境他们充满了陌生感，心理的不安全油然而生。他们最需要的是教师的爱。老师需要真诚的去关注每一个孩子。让孩子感受到老师对他的喜爱。
（二）善用肢体表达：肢体交流是我们经常会使用的一种手段，也是一种爱意的表达，特别是小班的孩子，他们很喜欢老师牵手、老师拥抱、摸头等等。试想一位母亲对待自己的孩子，经常会是这样，抱着，亲亲、摸摸，这是一种爱的表达和表现。老师对孩子也多些肢体上的交流孩子们会更有安全感，觉得是一件很开心的事情，自然拉近了距离愿意参与交流。早上来到幼儿园，抱抱孩子，告诉孩子老师很想你呀，孩子自然会很高兴。
（三）以父母的身份标识自己：老师可以尝试以父母的身份标识自己，特别是面对年龄较小的孩子。孩子对亲人的依赖，给了我们启示，扮演他们的至亲是一种切实有效的方法。
（四）注重情感交流：要经常对孩子说：“我喜欢你！”“我很爱很爱你！”情感表达是促进情感的一种方式，听到这样的话孩子们会很喜欢、很愿意听，也会更积极。这样的交流多了，孩子也会有这样一种意识要主动去表达自己的情感。另外在与孩子的交流中要注意关注孩子情绪情感的变化，及时的反馈孩子。
三、 面对孩子，五多五少法则
（一）多一些情景化的语言，在情境中与孩子沟通
什么样的语言小班孩子喜欢听呢？适合小班孩子的应该是赋予情境性的语言。小班的孩子对于那种故事、童话的语言更为喜欢。比如“请像小猫一样轻轻的走到厕所去” “请想长颈鹿一样站得高高的”等等。我们还自己创编了大量的生活故事帮助幼儿学习常规，如《小猫生病了》《挑食王国》等等，通过情境的讲述，孩子们很快能够理解也听得非常认真，下一次再回应的时候他们会主动说出很多相关的话语，如洗手的时候我说“小朋友们不要玩水。”马上就有孩子结过话题说“要不然就像小猫一样的生病了”等等。
（二）多一些倾听，放慢一些速度
对小班孩子说话不能够操之过急，有时候说完话之后要稍微等一等，给孩子一个缓冲的时间。特别是在问孩子的想法的时候，不要问了几遍之后孩子没有反应后就失去了耐心，其实应该在孩子没有回应的时候试图努力去引导孩子，帮助孩子去表达。特别是对那些本身比较胆小的孩子，慢慢的引导说：“老师很想知道你的想法或者是老师还不知道怎么去做呢，你告诉老师好吗？” 而倾听是沟通的前提，了解孩子最重要的的途径也是聆听孩子的倾诉，从孩子的

　　1、孩子的问题不存在重要与不重要之分。孩子提出的每一个问题都有它的原因，每一个问题的存在本身就说明了它的重要性。

　　2、在很多孩子问题的背后，隐藏着许多经历和期望、恐惧和担心。我们成年人不应该认为，每一个问题仅仅是这个问题的本身而已。

　　3、回答孩子的问题需要时间，成年人应该为他们付出时间。仅仅提供快餐式的回答不能对孩子有所帮助，也根本不能使孩子深入地领会他们所得到的答案。

　　4、很多孩子的问题开始听上去好像是想得到一个具体的就事论事的答案，听起来多少有点简单。但是大量的孩子提问的目的在于想得到“间接”的答案。我们成年人只有注意孩子问题中的“自我表露”，才能理解他们的问题——孩子到底想知道什么。

　　5、孩子的问题没有一个是愚蠢的!如果问题真的多余，孩子也不会提出来。

　　6、孩子提出的问题常常是十分严肃的讨论的开始。懂得赞赏孩子提出问题的人，才会把孩子视为平等的对话伙伴。

　　7、虽然孩子对于很多问题希望得到答案，通常的经验表明，他们常常在内心里为自己找到了一个答案。当你给出答案的时候，孩子会用他自己的答案和成年人的答案做比较。所以，关切地、友好地向他们提出反问常常不失为一种好的回答。

　　8、孩子的提问是一种促使人思考的哲理化形式。应该以娱乐和严肃的两种方式共同思考它的意义和问题的内在联系，从而发现发展想象力和可能性并追踪孩子的想法。
　　9、孩子提出的问题有其内在的目的，成年人应该弄明白它。孩子提出问题的方式常常能够告诉我们，孩子的情绪怎样，他们心里想的什么。

　　10、孩子提出问题，是因为他们对某事不理解或者对某事有感受。提出问题有助于孩子在行为领域吸收新的经验。

　　11、孩子提出问题表明他们对生活有着永无止境的好奇心。所以，孩子们提出问题不仅有助于他们理解不知道的事情，而且也是对未来生活的准备。

　　12、孩子的问题来自于他们呢要使事情得到解释的好奇心。不回答他们的问题，或者对他们提出的问题品头论足，就有可能窒息他们的好奇心，使他们丧失增长知识的能力。

　　13、孩子们提出的问题经常是对事件的惊叹，孩子们想通过提问的方式更广泛地认识事件的意义。就这点来说，孩子们的惊讶不是偶然的，而是受到触动的结果。

　　14、孩子们提出问题的基本理由来自于这样一个不可辩驳的事实，即有“为什么”，就有“因为，所以”。

　　15、当孩子们认为他们的环境是民主的、没有偏见的和充满理解的时候，孩子们最能提出问题。

　　16、孩子的问题常常产生于积极的行动，而不是长篇说教，所以为孩子创造机会，获得更多的行动经历，对他们是很有帮助的。

　　17、如果孩子的提问不被大量的玩具所困扰，不受大量的媒体影响或者不受到过分的呵护，那么孩子的提问就可以得到最好的发展。同样地，也只有生活在孩子能够有基本安全感的地方，当孩子需要的时候，父母能够待在他们身边，孩子的问题才能产生出来。

　　18、孩子提出的问题也能产生于孩子所犯的错误。由于孩子没有我们成年人这么丰富的经验，所以，可以而且必须允许孩子们做一些事情或试验，即使这些事情和试验在我们看来，从一开始就注定要失败。当然这里也有一个度的问题，就是不能对孩子和他人造成伤害或构成危险。

幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。
教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。
一.非言语沟通包括教师的微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于稳定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张，感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，与对幼儿的情感和感受获得真实的体验。
二.言语沟通是指教师与幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机制的策略、丰富的经验和技巧。教师与幼儿之间、平等的民主的交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。
三.幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：
1.引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然的吸引过来。
2.倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情的接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。
3.扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当的时候结束谈话，让幼儿表现出满足感是面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。
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星星老师的优势教育
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老师的回答太专业了~
教师如何与幼儿进行有效沟通
心里疑惑解开了，谢谢老师
咨询后好多了
说的很准，感恩
感谢老师指点
咨询后心情好多了~
老师很耐心的回答问题
终于找到解决办法了
老师说的很准
主播老师人很好
推荐大家来看
解决了我的问题，很感谢
非常感谢老师
心情很抑郁怎么办
回答真的不错
挺专业的
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老师回答真的不错
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萝北县18210528312： 幼儿教师如何与幼儿沟通 - ？
张狡脂降： 第一 学会了解.了解幼儿师生沟通的首要条件.了解幼儿方能深刻理解学生,在互相理解的基础上,才能达到心理上的共鸣.这也是老师的本职.我们老师要了解幼儿的家庭、性格、兴趣爱好等,只有这样才能使谈话达到要求.工作中要多问,...

萝北县18210528312： 幼儿幼儿教师怎样与幼儿进行沟通 - ？
张狡脂降： 幼儿园教师和孩子们生活在一起,讲故事、做游戏等各种活动无不使师生之间在思想、感情上发生某种交流,心理学中称这些现象为“沟通”由于师生间的沟通具有很大的教育性,所以教师对幼儿选择良好的沟通方式就显得尤为重要.教师与幼儿间的沟通有哪些方式呢?根据心理学家拜恩的沟通分析理论,结合笔者的亲身体会,可将沟通分为四种,即:互补沟通、交错沟通、冷漠沟通和暧昧沟通.师幼沟通是幼教一线工作者面临的具体而又复杂的问题,只有教师用一颗爱心、充分的尊重幼儿、关心幼儿,全方位建立相向互动的沟通系统才能更好的加强教师与幼儿的沟通,促进孩子的健康成长.

萝北县18210528312： 幼师要怎样和幼儿沟通 - ？
张狡脂降： 家园沟通时,作为幼儿老师, 一、要尊重家长.我们要以平等的态度来对待家长,尊重他们的人格与观点,要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议,努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境,这样家园才能保持协调一致. 二、要...

萝北县18210528312： 浅谈幼儿教师如何与幼儿沟通? - ？
张狡脂降： 随着教育工作者对健康认识的日益全面,人们在关注生理健康的同时,逐步认识到心理健康教育与提高人的素质之间有密切的联系,那种只重视幼儿生理卫生保健,忽视幼儿心理卫生保键、只重视智力开发而忽视社会性培养的教育,...

萝北县18210528312： 我是幼儿老师不知道如何才能更好的跟孩子沟通? - ？
张狡脂降： 我也是在幼儿园当老师,不知道如何更好的跟小朋友沟通,很是郁闷,为了提升自己,我学习了婴幼教大学的智慧家园关系.观察力的课,系统的学习到了儿童发展的规律,如何疏导孩子的情绪和如何与他们沟通等等,现在我工作起来没有以前那么吃力了,我会继续努力的!

萝北县18210528312： 幼儿园教师如何与幼儿实现有效沟通 - ？
张狡脂降： 我觉得,带着孩子游戏,在游戏中给孩子讲解各种相关知识,寓教于乐最好.这样孩子才会把你当同类看待,也愿意和你说话、沟通他们的想法.

萝北县18210528312： 教师如何与幼儿实现有效的沟通? - ？
张狡脂降： 在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通.比如,要熟记每个幼儿名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当,最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;说话的态度要友善,比如: ＂我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢.＂你这一次比上一次说得更清楚了.＂在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反馈.现实生活中,有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼.请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通.

萝北县18210528312： 幼儿老师如何能更好的学会与孩子沟通? - ？
张狡脂降： 幼儿园的老师一定要有良好的性格才行,要是脾气暴躁那种很容易让孩子感觉到恐惧的,孩子也就不容易和你沟通了

萝北县18210528312： 幼儿教师与幼儿沟通教师要有那些技巧? - ？
张狡脂降： 首先,要将幼儿当成一个独立的个体,把孩子当成朋友,尊重孩子,这样孩子才乐意与你交流.其次,孩子的理解能力有限,应该尽量用简单、易懂的话与孩子交流.每个孩子都有他的个性,平时注意观察孩子,及时表扬、鼓励孩子,与孩子建立起感情,沟通才无障碍.

萝北县18210528312： 教师如何与幼儿实现有效沟通 - ？
张狡脂降： 耐心的去开导,然后做让他们喜欢的事情,或者故事,让他们觉得你和他们是好朋友,站在他们的角度去沟通,就会很好了.还有就是要多表扬他们