辩论赛如何反驳学生成绩不决定于学生？

~ 如果这个题目只把它定义成——学习成绩不是由学生决定的肯定不行，而反方要提出的问题应该是学习成绩到底是由____来决定的。如果这个论点提的不合适，那么评委肯定不会给高分。

比较好打的方式是提出：学习成绩不仅是靠个人努力，而且要靠其他东西的辅助，而这个所谓的其他东西在学习中占得比例远远超过个人因素本身。

建议LZ提出以下观点：即良好的成绩要在崇高的学习气氛之下才是最实际有效的，而如果想营造崇高的学习气氛是要靠每个人一起努力才能做到的。而所谓的学习气氛，也不仅仅是有学生本身决定，还包括老师、外在因素、周边环境因素等等多方面内容共同创造的。而陈词的时候就要可以用这个观点，把对方之前的一些言论带入到这个观点之内。说白了就是偷换概念，指出：良好的成绩不仅仅是由学生自己决定的，但是更多的因素包括什么什么什么（上面说的那些），只要把这个概念偷换掉，就可以避免正方提出死亡问题

老师的教学优劣，以及对掌控班级的学习气氛是第一点（比如名师出高徒）；同学们对学习的认知是第二点（比如别的学校里，校风和班风不正的学校和班级甚至可以以学习为耻，或者排挤学习好的同学，但是我们学校和班级不在其列）；学生周边的环境因素是第三点（比如生活在嘈杂的地区，或者因为家庭或者学校条件而无法更好的进入学习状态）。

这里有一个反证点，就是正方可能会提出“你们班学习不好的同学是不是都是老师和学习气氛的问题，而跟这个同学本人没有任何关系？”或者“每个班都有学习好和学习差的同学，那么你认为导致这种差别的原因是什么？”对于这样的问题不能正面回答，可以反问：“其实每个人的基础能力都多少有不同，如果我们的老师都像正方这样对学生自身的智力和能力吹毛求疵，那么我们国家的教育就没有必要进行下去了。”然后接着说，“但是我可以用另一种方法去衡量这个问题，那就是每个班级的平均成绩。”然后列举班风好坏的不同班级的成绩差异，点出这跟老师和同学本身其实并没有多大关系，而是每个班级学习气氛的好坏以及跟学习的积极性有关系。

而当自己成功的运用这个论点，就可以向对方提出一些死亡问题：比如，A同学，你的成绩在班里排名是多少？如果靠前，你可以问对方：“那么你认为你的成绩名列前茅是不是全都是你一个人的功劳？我们的学校全体老师都在不断试图为我们创造一个更好的学习环境，如果你认为你的成绩都由学生自己决定，那么是不是太对不起老师的这种良苦用心了？”

“如果孩子的能力都是由自己决定的，为什么很多有钱有势的人都会花大钱让学生去好学校？这不是很矛盾吗？”

而对于对方提出一些问题，可以继续使用这个被偷换的论点转移对方的话题：“请正方注意——我方并不反对学生自己是决定成绩的一部分，我方只是认为——学生的学习成绩不仅仅是由学生自己决定的。如果我们认为成绩跟我们完全无关，那么我们每天蒙头睡觉也能考满分的话，谁还来上学啊？”如果对方怀疑你偷换论点，你也可以反问：“如果我们真的都认为成绩跟学生无关的话，那么这么题目就不应该被组委会提出来，而组委会之所以提出这个题目，就证明允许我们采用非常规的方法做出辩论，否则这个题目就不该出现在这里。”

如果对方洞察了你的目的而对你的某些问题不作答，你可以直接下达警告：“如果对方坚持不回答我方提出的问题，那么我认为这场辩论已经可以结束了为了避免一些不必要的麻烦，我建议评委强制正方必须对我方提出的所有问题给与回答，，如果评委坚持认为我方提出的问题正方可以不予回答，那我们将认为这场辩论有失公允，而且会在赛后以班级名义向组委会提出抗议。”只要对方选择不回答，或者对某些问题回答“不知道”，你都可以用这个大同小异的方式提出抗辩

陈词免不了就是这些问题：
尊敬的评委和各位老师：
刚刚的辩论已经结束，我方并不反对良好的学习成绩跟学生本身有一定关系，但是我方认为良好的学习氛围和学习环境在我们的学习生活中占得比重更大。也许对于学生本人，我们可以把好坏归咎于个人能力的差别；但相信老师和学校想看到的绝对不仅仅是个别出类拔萃的同学，而是希望我们全体同学共同提高，共同进步。而在这个前提下，在班级和学校内创造良好的学习气氛是必不可少的，而作为学生，我们更应该体会老师的这种良苦用心，并通过我们每个人的努力去带动我们班里的学习气氛，多为身边的人着想，让每个同学在学校里都能拥有一个良好的学习环境和学习气氛。

所谓学习，并不仅仅是一个人的战斗，而我们每个人所决定的也不仅仅是自己的学习成绩，我们在行动的同时，也在形象着我们身边的每一个同学和朋友，也在决定他们是否会在我们的影响下更好的进入学习状态。而做到这一点，并不是我们自扫门前雪就能做到，更需要学校、老师和广大全体同学的一致配合。如果我们能够达成全面共识，能够从自己的努力开始去改变我们周围的风气，把认真求学的气氛带到我们的周边，那么我们才是真正的决定了自己的成绩，也才能真正的决定我们的未来。

如果全部的你记不住，记住你们的论点，然后让你的队友认同这个论点并把论点偷换掉，或者你复制粘贴给他们，让他们有个了解。然后自己这边把总结陈词背过就行了。相信光是这个总结陈词，评委肯定不会给你太低的分，因为你拍了他们的马屁

就说这些吧，能说的都说了，用不用或者用多少是你们自己的问题了

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尖扎县18771003902： 如果辩论赛中对方这样问我:＂有哪家学校录取学生不是取决于成绩而是取决于人格的?＂我该怎么回答?？
栋姜智杞：是的,如果你成绩好,只要你档案里没有过分的事情就可以被录取的 但是请反方同学想一下,成绩固然重要,也是录取的一项重要的衡量标准,如果你在做人上出现了问题,他们还会录取你吗? 从小的方面不足以说明问题,我们把人格问题扩大来看,如果你在做人上出现了问题,触犯了刑法,比如说杀人了,被成为了国家通缉犯,即使你考了个状元,那么,我想请问一下,有哪家学校愿意录取你?

尖扎县18771003902： 、成绩对学生是否重要的辩论会反方辩论材料 - ？
栋姜智杞： 你好,我曾也是一位辩论赛选手,我推荐的观点有下:1, 成绩只是对知识的一个检测,并不是对我们个人素质甚至是整个人生的评判标准.2. 过分关注与成绩,往往会造成高分低能的现象,并不利于同学的全面发展.3. 虽说分分学生的命根,...

尖扎县18771003902： 辩论赛 成绩重不重要(我是反方)急急急 - ？
栋姜智杞： 成绩虽然对学校、班级、个人、很重要、但是成绩不能证明一切、很多老师、家长都把成绩看的很重、而忽略了孩子的想法、因为成绩、还要用名次来鉴定、有些孩子的自尊心很受挫折成绩并不重要,重要的是要先学会做人

尖扎县18771003902： 分数是否是评判学生的唯一的标准?急急急. - ？
栋姜智杞： 分数不能作为评价学生的唯一标准,评价学生的好坏要全面、客观,不能以偏概全.学生不是生产线上的产品,他们是有思想的,所以我们在评价学生的时候应根据他们的特点因材施教,尽可能的挖掘他们身上的优点,积极鼓励他们.我们不能...

尖扎县18771003902： 辩论赛:好成绩是由自己决定还是老师决定?？
栋姜智杞： 四辩总结陈词: 今天对方辩友辩才滔滔,看似很有道理但仔细一分析,又好像 不对... 那 么我想请问对方辩友,我们所谓的三好学生仅仅是学习成绩吗?我 们所倡导的仅仅...

尖扎县18771003902： 学习成绩可以决定一个人的成败的辩论赛,我是正方,急,帮帮忙! - ？
栋姜智杞： 内因才是起决定性作用的,学习成绩是内因吗?肯定不是,应该是更深层次的因素比如学习态度、学习方法等,学习成绩只是学习方法、学习态度的外在表现,并不是真正意义上的内因,所以不能起决定性作用.叫鱼+学习(一个网战)觉得你是正方,你就要好好想想我说的点怎么去反驳,加油吧.

尖扎县18771003902： 辩论赛 分数是否应该成为学生的隐私?反方应怎样反驳 - ？
栋姜智杞： 我也是作为辩论赛的反方、我认为i成绩作为孩子的隐私是不可以的、也是片面的、在过程中、孩子考得好的话、分享出来、让老师、家长知道、他们鼓励你、也更能使你更进一步、因为有了他们的鼓励、才会想到下次再考好给他们看、一直努力...

尖扎县18771003902： 学生学习是为了成绩吗? - ？
栋姜智杞： 看事情都要一分为二,说学生学习是为了成绩,是2113对学生学习结果的检5261测,也是检测学生对所学知识掌握的程4102度.但是,学生学习不仅是为了成绩的多少,更主要的是要培养学生1653良好的学习习惯,养成热爱学习的好品质,培养学生专勤于动脑,善于思考和学会解决问题属的能力.后者更为主要.

尖扎县18771003902： 学习的快乐取决于成绩(辩论) - ？
栋姜智杞： 刚看到这个辩题按照常规的理解似乎不应该取决于成绩.但要是作为辩论赛的辩题尤其是要面对正方观点的话,这里面就有些内容需要探讨了. 首先,是学习不知道反方是怎么立论的.如果要是仅仅针对书本上课的学习的话

尖扎县18771003902： 辩论会题目为“考试分数中不重要?”作为正方,有哪些理由?越多越好 - ？
栋姜智杞： 我方认为: 考试分数是较为重要的,就象当今社会上的名牌产品,若没有一个证明,难以服众.高考不就是主要由分数录取的吗