语文笔记怎么记?
笔记是一些符号、小图画、缩写、完整的字,等等。对于学习翻译的学生来说,看看一些老译员的笔记是很有教益的。老译员的笔记很清楚地说明,与文字(包括缩略语)相比,符号所占的比重毕竟很小。这样可以让学生们避免绞尽脑汁杜撰一些符号,到翻译的时候又有可能想不起来是什么意思了。\x0d\x0a 的确,虽然笔记的作用是帮助我们记住讲话的内容,但笔记也帮助我们重新表达。这两种辅助的作用是混在一起的,但我们要把它们分别开来,因为每种作用都是为了满足特殊的需要:译员对讲话的内容进行分析之后,笔记起到标记的作用,也可以刺激记忆,帮助译员重新组织译语的表达。\x0d\x0a 在分析的时候,不仅要有意识地选择需要用笔记下来的东西,而且还要写得快(记笔记时,根本不能考虑拼写问题)。在翻译的时候,译员只能顺便扫一眼笔记,所以笔记必须清楚。而一般讲话都比较快,使译员没有很多的时间记笔记。所以笔记的特点是既要简练,又要清楚。\x0d\x0a 记笔记使用的语言\x0d\x0a 学生应尽量使用译入语记笔记。但也可能一下子想不起来译入语的某个特定的字或者词。这时候如果去找、去想,就会丢掉讲话的一部分内容。如果一时想不起译入语相应的表达,可以先用源语记下来,留待以后再考虑用译入语如何表达;也可以边听,边在潜意识里想,一直到讲话停止,到该翻译时译入语相应的表达也许会奇迹般出现在译者的脑子里。\x0d\x0a 能帮助我们记住某个意念的字也要用译入语记。这时要记住的,不是某个词怎么译,而是译员在对讲话进行分析的时候,还是用译入语思考,以意义为主线,并开始考虑用译入语大体上如何表达。这样,译员通过有意识地离开源语,避免在脑子里保留源语的痕迹,在用母语重新表达时,可以做到完全的自如。笔记中记的一些字词,表示译员在听B语言的讲话时,已经想到用A语言如何表达,所以也是译员整理思路的过程。\x0d\x0a 要求永远使用译入语记笔记,学生有可能觉得很难。但要确保把源语和译入语分别开来,这是一种可靠的办法。译员这样做,也可以避免“下意识”地记笔记,让字词干扰思考,从而避免在翻译时陷入直译。学生必须一开始就很快地养成习惯,在笔记中只记自己理解了的,在翻译时要说的意思。然后再慢慢地学习笔记的具体记法,比如有些词在某种语言比在另一种语言更短,由译员自己决定是不是用德文的vor来代替英文的before或者法文的auparavant。\x0d\x0a 符号\x0d\x0a 有几个符号是译员们经常用的,这些符号的用法经过实践考验,有的是因为哪一种语言都可以用,比如用箭头表示“连接”,“上升”,“减少”,“关系”,等等,有的是因为可以用作重复性的词汇,比如画一个椅子的符号,代替chair,用某些符号代替因果关系,比如“因为”,“所以”,等等,或者对立关系,比如“反之”,“负数”,等等。\x0d\x0a 要注意,不要试图列出一份符号的清单。有些人想搞一份符号对照表,认为一旦掌握并严格执行对照表的使用方法,只要照着符号去读,就能够做好翻译。这种想法是很危险的,因为凡是机械地照搬对应词汇(比如这里的文字——符号——文字的对应),都会导致按照字面去死译,其结果必然会非常糟糕。但是,有的人充分发挥想象力,画一张简图,以帮助记下某种意思,也不失为一种好办法。条件是要靠译员临时的创造。\x0d\x0a 缩略语\x0d\x0a 使用缩略语有好处,但也有缺点。做交传的译员永远觉得时间紧迫。他要一边听,一边对讲话进行分析,不能因为记笔记而耽误了听。所以用缩略的形式记笔记,是一种很实用的方法。\x0d\x0a 很多词语都有公认和公用的缩略形式,比如记国家的名称时,可以使用通用的牌照标识,用D表示“德国”,DK表示“丹麦”,如此等等。各种度量衡的单位也有公认的符号表示,比如用km表示“公里”,用kwh表示“千瓦小时”(“度”)。记化学成分时也可以使用元素周期表中的符号,比如用O表示 “氧”,用Pu表示“钚”,等等。\x0d\x0a 但绝大部分需要记的字和词却没有约定俗成的缩略形式。那么需要注意的,就是不要把缩写搞的无法辨认,不要用同一种缩略形式代表多个字词。比如不能把solution(方案)和soleil(太阳)都缩写成sol。经验告诉我们,应当把最短的缩写留给国际会议常用的词,在我们所举的例子中,sol 应该用来表示“solution”(方案)。\x0d\x0a 最常用的缩略方法是取一个字的前三个字母,然后再加上词尾的字母,以在同根词或者开始的几个字母相同的词之间做出区别,比如用prod来表示 produit(产品),用prodn表示production(生产),用prode表示productivite(生产力),等等。\x0d\x0a 第一句话和最后一句话\x0d\x0a 要知道如何在笔记中记讲话的意思,不能只限于知道几个符号和缩写的一般方法。还有一些其他的原则也十分重要。比如,必须小心地记下讲话的第一句话,或者某个新的意思的第一句话,这一点非常重要。这类的句子不是在阐述某个意思的过程中所讲的话,在认识上没有上下文作为依托,所以在笔记中必须记得特别清楚。\x0d\x0a 最后一句话也要特别记清楚,这一点值得详细说明。聪明的译员,相对于讲话人的讲话速度,记笔记总要花一些时间。但是讲话人一停止,听众便期望译员能够立即跟上。哪怕是最好的译员,也需要在讲话人停下来之后,记完笔记,回到笔记的开头,再开始翻译。会议的主席不明白为什么译员总是要等几秒钟才开始翻译,有时便忍不住会催。学生也是一样,虽然老师并没有催促,但也会在讲话人停下来之后短暂的静默中感到压抑,常常顾不上记完笔记,便急着回到笔记的开头,花几秒钟时间把笔记记完,免得翻译时漏掉讲话结尾的句子。\x0d\x0a 笔记的排列\x0d\x0a 学生要学会既不能记得太多,也不能记得太快。还要学会很好地在笔记本上排列自己的笔记,以便通过排列形式本身,就能够看到讲话的几个阶段,扫一眼就能明白各个阶段之间的联系。最后,还要知道,笔记不一定非符合源语的句法规则和顺序,可以把后边讲的记在前边。尤其是译员使用德语和阿拉伯语时,这两种语言的语句成分与法语的顺序不一定一样。翻译时,一定要避免在笔记中去找,或者按照笔记读,所以笔记最好能按译入语的逻辑顺序记。
关于中学生听课记笔记,这似乎已经不再是个问题,但实际上仍然是个问题,且是个不小的问题。从微观上看,这里头关系着培养学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,提高学习效率的问题,从宏观上看 ,又涉及到科学精神的有无、治学态度的优劣等与人的一生的发展都有影响的大问题。具体说来,有三个问题 需要澄清和解决。
第二,听课笔记记在哪里为好?这就有了不同的看法和做法。大多数老师和学生(学生也是老师教的)认为要备一个专门的听课笔记。我自己在校读书时,老师也是这么规定的。现在,我每逢接手的从下一级学校输送上来的新生,他们也大多已养成了同样的习惯。而我则主张将笔记记在书头,亦即课本上为好。因为记在书上,一是方便(便于记、便于看、便于复习),二是快捷(原文的题目、词句不必抄写,只需把该记的记在旁 边即可),三是清晰(和原文对照一目了然)。
第三个问题是记什么,怎么记?这就更不统一了,往往是各行其是。例如,有的教师只顾自己讲,而不去 顾及学生记不记,该记哪些东西,怎么个记法。有的老师边讲提示学生该把哪些东西记下来。却从来不管学生 记得到不到位。而我则认为指导学生记书头笔记是语文学法指导的一项重要的内容,是培养学生学习能力的一个重要环节,教师必须对此作详细的科学的指导,且宜在初中或高中的起始阶段进行。
我把语文笔记该记的内容大致分为十个方面,概括起来是两句话:
注意释义补缺纠错记相关。
划重提要标疑析难评优劣。
1、注音。包括生字、容易记错的字、多音字的古文中的异读字。将汉语拼音记在被注的那个字的上边,并 要求学生在朗读课文时同时注视所注的拼音。这样,一旦课文读熟,上述那些字的正确读音也就熟记在心了。
2、释义。包括生词、多义词及部分含义较深或较隐晦曲折的句子的解释。在文言文学习中,注释的重点是 一些较难的实词虚词,而不必记录整个句子的译文。对一些较难较为关键的词理解了以后,翻译句子以至全文 应该是随口而出随笔而就的能力。因此,只记录教师口译的译文而不注释文句中关键性的实词虚词的解释,是 极不科学的笔记方法,对学习古文,对以后的发展都极为不利。注释文字书写位置的原则是就近,即尽可 能记在被释词句的旁边,以便阅读课文时被注视。若注释的文字较多,原文旁边记不下或记下去因文字太多书 写太密而不清晰时,可记在相对较近的空白处,注释文字与被注文字之间可划一直线相连接。也可记录在课本 原注释的后面。但必须记在原文的同一页上,而绝不能记到另一页上去。
3、补缺。即补充原注释的不完整之处。例如,高中第一册《廉颇蔺相如列传》中对坚明约束的注释为 :坚,固定。明,明白。坚明作约束的定语。约束,名词。坚明约束本来就是个难理解的短语,而课本 这样注释,学生仍难于明白。尤其是约束的注释,仅说作名词,那么具体解释为什么呢?我就让学生边听 边记,将原注的最后一个句号改为逗号,再在逗号后面写上条约、约定字样,将原注补充成为:约束, 名词,条约、约定。这样既当即解决了这个词的含义,又为以后的查阅和复习提供了在案的记录。
4、纠错。中学语文教材的编写,包括选文以及选文的注释和练习的编写等,虽是经过了众多高水平的教材 编辑的反复斟酌,且有权威的语文专家把关,与一些课外阅读文本相比,质量高得多,但仍难免有个别的不妥 之处。如高中第三册《韩非子·五蠹》对@①腊而相遗以水中的遗字的注释为遗,旧读wei,@ ②赠。查《辞海》可知,kuì@③是@④的异体字,而@④又是馈的繁体字,kuì @③和@④现统一写作简化字馈。由此可见,@②是一个由kuì@③想当然地简化 出来的不规范的字,是辞海和《现代汉语词典》《简化字表》上查不到的杜撰的字。我在讲课时,把这一 情况一一向学生讲清楚,并要求他们自己去查有关工具书证实,并将课本原注的这一错误改正过来。这样做, 不仅仅是纠正了一个注释,而且培养了学生严谨的治学态度。
5、记相关。就是用知识延伸和拓展的方法,补充记录一些与课文有关的文学常识和文化知识。比如,高中 第一册开篇是李健吾的游记体散文《雨中登泰山》。学生在初中阶段没有接触过李的诗文,自然不知道李为何 人。我在简要介绍作者的同时,要求学生在课文标题下的作者姓名后面写上(1906-1982)现代戏剧家、翻译家 ,主要译作有《莫里哀喜剧集》等。又,课文中引用了杜甫《望岳》中的四句诗,其中会当凌绝项,一览 众山小是流传千古的名句。为更好地理解课文,也为拓展学生的知识面,干脆在讲授课文之前先用十来分钟 时间介绍杜甫诗《望岳》的全文,并要求学生将这首诗及有关的注释用蓝红两种笔记录在课本《雨中登泰山》 标题上面的将近有半页纸的空白处。虽然,我还要求学生当场背诵这首诗,但过后仍有可能遗忘;一旦遗忘, 翻开课本便是。
6、划重。即用直线、水浪曲线或圆圈划出课文中的一些重点词句。如散文中表文眼的句子,议论文中表明 作者中心论点的句子,单元知识短文中的一些要点。还有,注释中的一些重点、难点也该划出来,以便引起重视。
7、提要。即用简洁的文字概括提示课文或段落、或句子的要点。这一工作常常与上述第6项结合起来进行 ,先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记,再在旁边空白处写上要提示的文字。例如,目前通用的高中语文 教材每一篇课文的正文前面都有一个预习提示,这是教材编辑为方便学生预习而写的辅导性文字。我要求 学生在自学课文时,先从编辑写的预习提示入手,以便把握预习的重点,然后再根据提示去预习正文 。当然这样做一段时间以后,也可以将顺序倒过来试试,以考察自己的阅读水平,锻炼自己的阅读理解能力。 但不管采用哪一种顺序,预习提示的同时,要学生在旁作上提示性的文字。当然,这已是对提示的 提示了,故应极为简洁。《雨中登泰山》的预习提示共有四段文字,我指导学生在各段旁分别写上了 体栽和主题、写作特点之一,景物特征、之二,线索和顺序、之三,角度(远、近,动、静,俯 、仰,全景、局部)。这样,预习提示所述的课文要点就概括、凸现出来了,学生自然会了然于心,也 就是我们常说的书越读越薄的技巧。又如,上文第6点提到的散文的文眼,议论文的中心论点等语句,光划 出来是不到位的,还必须在旁注上文眼、中心论点之类的文字。
8、标疑。在读书过程中,我们常常会发现一些疑问。一是阅读者自己尚不能一下子完全理解,可在旁打一 问号,再寻找时机向老师请教或查阅有关书籍解疑。二是,文章本身的问题,这当然是极少见的,但不是绝对 没有。如《雨中登泰山》第一段第四行,原文为:杜甫的愿望:会当凌绝顶,一览众山小,我也一样有 细细读来,愿望后面的冒号似乎不妥,果然,到96年教材再版时,已经删去。
10、评优劣。与古人的评点相似,在阅读过程中,随时写下自己对原作的看法、评价以及感受、启发 等等。既可以是针对全文的,也可以是针对某个词句的;既可以是侧重于思想内容方面的,也可以是侧重于写 作方法方面的;既可以褒,也可以贬。到第二次第三次阅读时,可能会与初读时有不同的看法,不同的感受, 那往往表明对原作的理解有了深入,认识有了提高,应再次及时记下。如此这般,久而久之,阅读理解和分析 评价的能力就会得到较快的提高。 总之,我教学生记书头笔记,不仅规定必须记,而且非常具体地告诉他们 记什么,怎样记,尤其是刚开始时,连记在什么地方,字的大小也不忽略。特别是学文言文,要记的东西多, 若记的处所不当,或字太大就没地方写,或成为一片糊涂账,最终连自己也没法看。我就在黑板上先抄上 一小段原文,再作书头笔记的示范。为保证每个学生都记且会记,起初的几次课后,我还把学生的课本收起来 一一批阅,一旦发现问题,把学生找来,当面指导。这样不厌其繁地指导,是否认真过头或曰小题大作呢?我 以为否。眼下的中学生,课业负担太重,往往是被动学习,忙于应付,而一些做学问的基本功,则往往阙如。 指导学生做好语文书头笔记,并检查督促,使之养成习惯,成为一种终生受用的能力,对他们以后的可持续发 展,其作用不可估量!
2、书上批注与笔记整理相结合。预习、听课时在书上批注,课后将重点整理在笔记本上。
3、整理语言要简洁,突出重点,不要啰嗦。
4、每页可以留出约1/3的空白,方便以后复习整理。
5、每一个板块内容要清晰,有统一的序号标识。字迹工整。
6、多色笔区分。使用多种不同颜色笔,区分不同知识点。
有些同学会觉得整理笔记很麻烦,不愿意写字,或者手忙脚乱,区分不了重点。从而觉得没有信心。
但,任何事情都需要付出努力,专注而持久,尤其是语文学习。不要指望语文学习有捷径,没有一蹴而就的好方法,更需要细水长流,水滴石穿的功夫。
相信,只有持之以恒,辛勤付出,才能获得丰厚的回报。
大学生如何做语文笔记?谢谢。
成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。长处是便于保存,缺点是不便分类,但可按类单独成册。2)活页本。可用来记各种各样笔记。便于分类,节约纸张和日后查阅。3)卡片。好处便于分类,可按目排列,便于灵活调动又节省纸张,但篇幅小,内容不宜长。4)剪报。把报纸和有用资料剪下来,长文章...
四年级下册语文读书笔记怎么写
摘录式笔记可分为:(1)索引读书笔记。索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编著者、出版年月日、藏书处。如果是书,要记册、章、节,如果是期刊,要记期刊号,报纸要记年月日和版面,以备日后查找方便。例如:《点亮小桔灯》,作者金波,是金波爷爷80岁的时候写给小读者的。
怎样写语文笔记
记笔记还能提高书写速度,节省时间。学生从小学高年级起就应该教学生写语文笔记。学生从小就学会记语文笔记,能为今后的语文学习和其它各科的学习打下基础,形成自学的能力,养成良好的学习习惯,不但当时受益,而且能终生受用。怎样记语文笔记呢?应该把学生的预习笔记、课堂笔记和部分语文作业合起来都写在一...
语文笔记怎么记?
及时理清重点、难点,以及学习过程中遇到的疑点,课后及时解决。2、书上批注与笔记整理相结合。预习、听课时在书上批注,课后将重点整理在笔记本上。3、整理语言要简洁,突出重点,不要啰嗦。4、每页可以留出约1\/3的空白,方便以后复习整理。5、每一个板块内容要清晰,有统一的序号标识。字迹工整。6、...
语文笔记记什么?
2.文言文,这个很重要。需要把老师讲的重点词语记下来,我觉得我用过的最好的方法就是把重点词语在课文中去圈点出来,意思写在旁边,这样便于复习。还有文言文老师赏析的句子叫写笔记,也要写在相应位子。3.古诗笔记:写在相应句子的旁边,中心一般写在题目上。书写一定要好,但也要快哦,这样你在...
怎么记语文笔记
教师在语文教学中引导学生将这些知识记在语文笔记本中,能够唤起学生对学习内容的回忆。语文课本。初中生语文课堂中的程序性知识,包括如何通过文字本身体会作者的情感,鉴赏、学习分析、评价文本的方法等。教师引导学生利用好书本中的空白位置,方便学生复习。语文教师要灵活的结合学情引导学生选择记笔记的载体...
怎么记初中语文课堂笔记
记笔记要记以下内容: 1、老师讲的重点、难点. 2、老师写的课文提纲、课文大意、课文中心(你不能把老师讲的一字不差的记下来,只要大概记录,意思正确就行了). 3、记疑点.这类疑点可能使老师忽略而你又不懂的,也可能使你没听见的,应下课主动问老师解答. 记笔记的一些技巧: 1、常用的字词可以用...
语文书上怎么做笔记最好
④笔记要整理。我们在课堂上有限的时间里,既要认真听课,又要用心笔记,两者做到完美结合是很困难的。有的时候,就需要在笔记本或课本对应的地方,作简单快速的记录,最好学会速记的一些方法。还可以使用自己明白的一些特殊符号,来快速记录。课后,可以对记在课本或草稿纸上的不完整的笔记,再来一次整理...
怎么写好语文笔记
学好语文,最基本的要学会听课,掌握老师要求的知识点。同时,学习要有计划,计划主要是为了提高学习的有效性,同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差,就一周写一篇作文,如果阅读差就一天练习一篇阅读理解,如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下,等等。1、学好语文重点之一:字词、...
如何做好高中语文笔记
一、5R笔记法(又叫做康乃笔记法,是以产生这种笔记法的大学校名命名的)这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课,特别是对于听课笔记,5R笔记法是最佳首选——记与学,思考与运用相结合的有效方法。这种做笔记的方法初用时,可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上,然后再用于其他科目。具体...
寇翁佳申: 语文其实主要就三部分,一是基础知识,一是阅读理解,一是作文. 基础知识就要扎扎实实的去掌握一些很基础的东西,如一些字的读音一些字的写法,还有课文中的一些基础知识,其实这一点就是要好好的去掌握课本中的东西.然后也可以根据...
辰溪县19527047965: 怎么记初中语文课堂笔记 - ?
寇翁佳申: 记笔记要记以下内容: 1、老师讲的重点、难点. 2、老师写的课文提纲、课文大意、课文中心(你不能把老师讲的一字不差的记下来,只要大概记录,意思正确就行了). 3、记疑点.这类疑点可能使老师忽略而你又不懂的,也可能使你没听...
辰溪县19527047965: 语文记笔记应该怎么记??比如有字词,文言文之类的.是分开记,还是混在一块记???求大神回答! - ?
寇翁佳申: 古文和现代文还是区别分开记笔记比较好. 文言文还是需要重点记一下字和词以及几个几个重点词组的意思. 现代文还是语法的记录和比较. 祝你好运.
辰溪县19527047965: 怎样做语文笔记? - ?
寇翁佳申: 语文笔记分为:1、课本笔记2、练习笔记3、笔记本笔记 课本笔记指的是老师在课堂上讲的跟课文联系比较紧的知识,比如相关的文学常识(作家作品)、课文中的字的读音等只需要记在课本上即可,便于高三复习之用. 练习笔记指的是老师...
辰溪县19527047965: 初中生课堂如何写语文笔记 - ?
寇翁佳申: 俗话说,“心记不如带墨”,“眼过千遍不如手写一遍”.老师在课堂上把课讲得再清楚,如果学生不记下来,过些时候也会忘的.记笔记是记忆的扩大和延伸,便于以后复习、查找.越是高等的学习,越是以记为主.学生在课堂上边听课边记笔...
辰溪县19527047965: 语文笔记该怎样记?
寇翁佳申: 马上告诉你,稍等 1、上课前先预习一下本课内容.接着把不会的问题及在本子上.2、上课时,老师如果把你不会的问题讲解了一遍,你就记下来.3、不要像录音机,把老师讲的话都记下来.4、????是字迹可以稍潦草,自己看得懂就行,完了整理一遍.5、笔记需包含全文主要内容,作者,中心思想,重点,重点词句
辰溪县19527047965: 初中生课堂如何写语文笔记 - ?
寇翁佳申:[答案] 俗话说,“心记不如带墨”,“眼过千遍不如手写一遍”.老师在课堂上把课讲得再清楚,如果学生不记下来,过些时候也会忘的.记笔记是记忆的扩大和延伸,便于以后复习、查找.越是高等的学习,越是以记为主.学生在课堂上边听课边记笔记,能处于...
辰溪县19527047965: 怎么记初中语文课堂笔记 - ?
寇翁佳申:[答案] 记笔记要记以下内容: 1、老师讲的重点、难点. 2、老师写的课文提纲、课文大意、课文中心(你不能把老师讲的一字不差的记下来,只要大概记录,意思正确就行了). 3、记疑点.这类疑点可能使老师忽略而你又不懂的,也可能使你没听见的,...
辰溪县19527047965: 高中语文如何做笔记? - ?
寇翁佳申: 1.读完后再做记号.在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前,不要在课本上做记号.在阅读的时候,你要分清作者是在讲一个新的概念,还是只是用不同的词语说明同样的概念,你只有等读完这一段落或部分以后,才能回...