老师对一年级孩子说成绩差就坐最后一桌对吗

加涅的学习分类~

加涅把人类的学习分为八个层次：
一是信号学习。这是最低级层次的学习。"无论在普通家畜方面或在人类方面，对于信号学习普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反应学习。加涅认为，这一层次的学习相似于桑代克的"尝试错误学习"和斯金纳的"操作性学习"。它只涉及一个刺激与一个反应之间的单个联络；而且剌激与反应是统一地联结在一起的。
三是连锁学习。这是一种成系列的单个"S-R"的结合的 学习。有些连锁学习是由肌肉反应组成的,而有些连锁学习完全是言语的。
四是言语联结学习。这是指语言学习中言语的连锁化，包括字词形声义的联想和言语顺序的学习。
五是辨别学习。这是指学习者对某一特别集合中的不同的成份作出不同的反应的学习。
六是概念学习。这是指对事物的共同特征进行反应的学习。 其中有些概念可以通过学习者与环境的直接接触来获得，但有些概念则要运用语言对事物进行分类、归纳和概括才能获得。
七是原理（规则）学习。这是对概念间关系的认识或理解。例如，从 对"圆的东西"和"滚动"两个概念间关系的认识中得出"圆的东西会滚动"的规则。
八是解决问题学习。这是规则学习的一个自然的扩大，是一种"高级规则"的学习。

扩展资料：
一、学习结果
加涅认为，人类的学习有五类结果,表现为五种不同的能力，即言语信息、智力技能、认知策略、运动技能和态度。
一是言语信息。加涅认为，这是一种学习者表述观念的能力。之所以称为"言语信息"，是因为"信息是言语的，或者说得比较明确些，信息是可以表达的"。
二是智慧技能。加涅认为，这是学习者使利用符号成为可能的能力咱例如，读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。智慧技能并不是单一形式，它有层次性，由简单到复杂，包括四层次：辨别，概念，规则，高级规则。
三是认知策略。加涅认为，这是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。
四是运动技能。加涅认为，这是学习者学习由许多有组织者的肌肉运动所形成的综合活动的能力。运动技能不是指个别的动作，而是强调动作的完整性和统一性。
五是态度。加涅认为，这是影响个人选择行动的内部状态。 在他看来，人的行动是受态度影响的,但态度又是人的动作的结果。
二、学习过程
每一类学习中都蕴藏着前一类的学习。在加涅看来,任何一个学习过程也是有层次性的，都是由一个个具体的学习阶段构成的。他把学习过程依次分为八个阶段:
动机阶段:一定的学习情境成为学习行为的诱因,激发个体的学习活动,在这个阶段要引发学生对达到学习目标的心理预期.
领会阶段:也称了解阶段,在这个阶段中,教学的措施要引起学生的注意,提供刺激,引导注意,使刺激情境的具体特点能被学生有选择的知觉到.
获得阶段:这个阶段起着编码的作用,即对选择的信息进行加工,将短时记忆转化为长时记忆的持久状态.
保持阶段:获得的信息经过复述、强化之后，以一定的形式（表象或概念）在长时记忆中永久地保存下去。
回忆阶段：这一阶段为检索过程，也就是寻找储存的知识，使其复活的过程。
概括阶段：把已经获得的知识和技能应用于新的情境之中，这一阶段涉及到学习的迁移问题。
操作阶段：也叫作业阶段。在此阶段，教学的大部分是提供应用知识的时机，使学生显示出学习的效果，并且同时为下阶段的反馈做好准备。
反馈阶段：学习者因完成了新的作业并意识到自己已达到了预期目标，从而使学习动机得到强化。加涅认为：“值得注意的是强化主宰着人类的学习，因为学习动机阶段所建立的预期，此刻在反馈阶段得到了证实。”
参考资料来源：百度百科－加涅

学习的含义是：指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径获得知识或技能的过程。学习分为狭义与广义两种：
狭义：通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使个体可以得到持续变化（知识和技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。
广义：是人在生活过程中，通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。
引证解释
小鸟学飞。《礼记·月令》：“鹰乃学习。” 陈澔集说：“学习，雏学数飞也。”
《史记·秦始皇本纪》：“士则学习法令辟禁。”

拓展资料有关于学习的名言警句：
学如逆水行舟，不进则退。——《增广贤文》
学而不思则罔，思而不学则殆 。——孔子《论语》
学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦
学而不用则废，用而不学则滞；学用必须结合，二者缺一不可。——周海中　
我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁
在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚

孩子如果做到最后一桌学习成绩会更差，我们上学那会都是高个子在后面 和学习不好的，基本上英语课后面一大片都是睡觉的，让孩子做到最后一排积极性就会受影响，更会影响成绩的，你看第一排的学生上课那个敢留神。。。现在的老师都是自私的。。

不对

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海南藏族自治州13281446739： 老师对一年级孩子说成绩差就坐最后一桌对吗 - ？
别生补脾： 孩子如果做到最后一桌学习成绩会更差,我们上学那会都是高个子在后面 和学习不好的,基本上英语课后面一大片都是睡觉的,让孩子做到最后一排积极性就会受影响,更会影响成绩的,你看第一排的学生上课那个敢留神...现在的老师都是自私的..

海南藏族自治州13281446739： 我家小孩上一年级成绩不好,听老师说是班上最后几名作为家长该怎么办 - ？
别生补脾： 你要找出原因啊,到底是孩子不肯学,还是跟不上其他同学?然后慢慢开导,沟通.

海南藏族自治州13281446739： 儿子座位被排到最后一排,担心成绩受影响,怎么办 - ？
别生补脾： 别担心,我儿子个子在班里算是小个子了,由于好动,老师把他放在最后一位,从二年级开始,就几乎没有到前面坐过,有时表现好一点了,能往前调个一两位,几天后就会因为好动或是讲话等影响别的同学了,又被调到后边去了,反反复复好多次了.现在已经六年级了,成绩挺好的.老师讲课一般都是来回在教室里踱步,除非需要板书的时候才在黑板跟前,所以不要担心听课会受到影响的.主要注意力集中,能跟着老师的思路走,就会很好的.祝您儿子学习进步,快乐成长.

海南藏族自治州13281446739： 我的娃娃刚6岁上小学一年级,老师说他爱开小差就让他一个人坐一个位置在最后一排,这样好吗? - ？
别生补脾： 小学生正处于心理发育,心理成长的基础时期,“特殊化对待”会对他产生一些不健康的影响!建议你跟他的老师交流一下,换一种方式来解决他注意力不集中的问题..多跟孩子交流,问问什么情况.满意的话请采纳~

海南藏族自治州13281446739： 孩子读一年级,平常不肯读书,考试班级最后一名,老师也不肯管她,把她安排最后一个,让她独桌,这种做 - ？
别生补脾： 孩子刚刚一年级,不肯读书很正常,没必要关注她的成绩,这个年龄的孩子就是玩的年龄,现在不管家长还是老师,都有有一个不好的现象就是只知道让孩子学习,不知道让孩子玩,导致孩子的童年没有快乐,这种现象应该扭转.考试班级最后一名也不是问题,在任何时候,总有人考试居于最后一名;现在孩子还小,少不更事,即便安排在最后一个,也不会伤害孩子心理,不必理会;你作为家长,要善于引导孩子,千万不要责备孩子,让孩子总是快乐的家长,才是合格的家长.

海南藏族自治州13281446739： ,一年级孩子被调到最后排成绩一次次下滑,找老师谈过但无济于事? - ？
别生补脾： 显然,这样的沟通方式,已经失败了. 接下来,需要做老师的关系了. 比如,约老师出来吃饭,然后顺便送点啥,给个红包也不错. 可以试探性的,我可以百分百肯定,这位老师有想法.

海南藏族自治州13281446739： 一年级孩子考试成绩差?家长辅导过还是没有用?孩子太笨了!怎么办.就让他一直当个班上倒数下去吗? - ？
别生补脾： 小学一年级成绩差是正常的情况,不是孩子笨,是家长太着急了.有些孩子第一次接触新的学习方式和环境不适应,接受的比较慢,成绩会比较差,但这不是孩子笨的问题,有的孩子整个小学成绩都不好都有.小学、初中、高中的成绩并不是一...

海南藏族自治州13281446739： 一年级孩子最后一排有什么好处 - ？
别生补脾： 老师的安排自有他的道理 可能你的孩子太高了 或者 有比你孩子成绩要好的太多了 不要总是把老师看的太重了 一年级是接受能力最强的 家长应该也在家里进行辅导和把不良习惯改掉 成绩上去了 自然得到老师的看重 当然有一些老师是不看成绩的是看品德 一二年级有了好的品质长大了就不会变的 所谓永久性 这只是少数的老师 总之在家家长努力 在校老师努力 成绩好了 什么的座位不是问题

海南藏族自治州13281446739： 女儿上一年级成绩一直不好,今天老师却对孩子说期末不 - ？
别生补脾： 我觉得这个你就得和老师沟通了,因为孩子不管怎么差,她都没有权利不让你孩子去考试,这样对孩子自尊多大的伤害,对孩子造成心理阴影,会对她的成长会很大的影响的.

海南藏族自治州13281446739： 小孩上课调皮怎么办?老师电话说要把儿子安排到最后一排!说教不管用,感觉打了好多次也不管用哦?怎么办? - ？
别生补脾： 上医院看看是不是多动症,如果不是,要引导孩子,不要说教式的,更不要打骂.比如放学后让孩子讲讲学校的故事,课堂老师讲的是什么,然后不管孩子讲的好坏都要使劲的夸她,慢慢孩子就爱听课了