在认识过程中,直接经验和间接经验的关系属于(),马哲的单选，有的人答案是A，有的人答案是D，还请帮忙确定
选c
实践决定认识，因为：
1、实践是认识的来源
2、实践是认识发展的根本动力
3、实践是认识的最终目的
4、实践是检验认识正确与否的唯一标准
从实践到认识是飞跃，为啥呢？重在飞跃 ，更符合的是c，实践可以检验认识，这就是飞跃
1.A
2.C
3.A
4.B
5.A
6.A
7.B
8.A
9.D
10.D
2、感性认识是认识的初级阶段，它是对事物的各个片面、现象和外部联系的反映，是具体的、丰富的、生动的；然而，它是表面的、个别的、不深刻的。感性认识的3种基本形式是：感觉、知觉、表象。理性认识是认识的高级阶段，它是对事物的全体、本质和内在联系的反映，是抽象的、间接的、相对稳定的；理性认识是深刻的，它反映的是事物的全体和本质。理性认识的3种基本形式是：概念、判断、推理。
3、感性认识和理性认识是认识的两个阶段，它们既相互区别、又相互联系，它们之间存在着对立统一的关系。3.1）以上含义中，可知感性认识和理性认识的区别；3.2）感性认识和理性的联系，表现在：3.2.1）理性认识依赖于感性认识；感性认识是认识的开始，是理性认识的基础；3.2.2）感性认识有待于发展到理性认识；3.2.3）感性认识和理性认识相互渗透。与理性认识相比较，感性认识有两个特点，一个是形象性，另一个是直接性。
4、所以，直接经验和间接经验的关系属于感性认识和理性认识的关系。答案选C。
直接经验和间接经验的区别在于
3、重要性不同：直接经验比间接经验更重要:直接和间接经验都很重要。间接经验是人类积累的宝贵精神财富,从个人的能力来看,由于生命和精力的局限,实际条件的限制,一个人不能,也不需要做任何事情来获得知识。而从人类认知的发展,每一代人都是在知识史上,只有虚心地学习前人留下的宝贵知识,才能根据新的...
什么是格式塔心理
直接经验 格式塔心理学家认为心理学应该研究意识，但为了和构造主义心理学有所区别，于是就用“直接经验”来表述。所谓直接经验，就是主体当时感受到或体验到的一切，即主体在对现象的认识过程中所把握到的经验。这种经验是一个有意义的整体，它和外界的直接客观刺激并不完全一致。格式塔心理学认为，直接...
在教学过程中,学生以学习直接经验为主,是否正确?
【错误】本题考查教学过程的基本规律。教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。表现为：（1）学生的学习内容是经过系统选择、精心加工，简化的和典型化的人类文明经验的精华。（2）在学生的认识方式上也表现出间接性。故表述错误。
认识和实践是什么关系
实践与认识是一个辨证关系。通过实践达到对问题的认识，通过实践去发现新的问题，去达到创新。通过认识去实践达到理性认识问题；通过认识达到某种事物新的提升与创新。这就是二者的相互关系。任何事物的发现、发展、提升、创新都是离不开，实践与认识。人类的文明史、发展史都是通过认识、实践交替前进，达到...
获得认识的途径
4、拓展社交圈：与更多有见识的、富有洞察力的人交流，向他们学习新的思维方式和独特的常识，参与讨论，激发自我认知的思维能力。一定要多交流，交流的过程中，通过碰撞，打开自己思维的大门，提升自己的认知。5、多参与活动：积极参与活动，不断实践，培养自身的想象力、应变力、创新力以及综合能力，从而...
马克思主义认识论的首要的和基本观点是什么
①实践的观点是马克思主义认识论的首要的基本的观点。②在整个人类的认识过程中,实践处于基础地位,并起着决定的作用。③实践决定认识,表现在:实践是认识的来源,实践是认识发展的动力,实践是认识发展的动力,实践是认识的目的。④认识、理论对实践的指导作用,表现在:科学的理论能够对人们的实践活动提供正确的指导,极大...
简述教学过程的四大基本规律
3、也要重视学生的直接经验。强调学生以学习书本知识为主，决不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用。因为学生的认识遵循人类认识的普通规律，从感性到理性，不断深化，学生的间接经验是建立在直接经验的基础上的。以间接经验为主并不是不要直接经验。4、教师在教学过程中既要重视学生间接经验的...
教学过程具有哪些基本特点
教学过程具有的基本特点：1、间接经验与直接经验相结合：直接经验是每一个体在认识、探索和改造世界的过程中，在自身活动中体验、感知和概括出来的经验，这是个人的经验。间接经验，则是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，直接经验和间接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富...
教学过程有哪些基本规律?
3、也要重视学生的直接经验。强调学生以学习书本知识为主，决不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用。因为学生的认识遵循人类认识的普通规律，从感性到理性，不断深化，学生的间接经验是建立在直接经验的基础上的。以间接经验为主并不是不要直接经验。4、教师在教学过程中既要重视学生间接经验的...
实践与认识的关系是怎样的?
抽象性、间接性是理性认识的特点。理性认识有三种形式,即概念、判断、推理。 3.感性认识与理性认识的辩证关系 辩证唯物主义认识论认为,感性认识与理性认识是同一认识过程中的两个不同质的阶段。两者之间是辩证统一的关系,这种统一建立在实践的基础上。 ⑴理性认识依赖于感性认识。理性认识的各种形式都是在感性认识的基...
李固力能： 直接经验就是指你自己亲身经历过的事情而从中得出的经验; 间接经验是指通过了解别人经历过的事情而告诉你的经验.
分宜县13639235604： 在认识过程中,直接经验和间接经验的关系属于(),马哲的单选,有的人答案是A,有的人答案是D,还请帮忙确定A. 认识中“源”与“流”的关系B. 认识... - ？
李固力能：[答案] 1、本题答案应该选C.直接经验和间接经验的关系是感性认识和理性认识的关系.因为: 2、感性认识是认识的初级阶段,它是对事物的各个片面、现象和外部联系的反映,是具体的、丰富的、生动的;然而,它是表面的、个别的、不深刻的.感性认识...
分宜县13639235604： 直接经验和间接经验的关系是 - ？
李固力能：[选项] A. 认识的“源”与“流”的关系 B. 第一性和第二性的关系 C. 感性认识和理性认识的关系 D. 理论和实践的关系
分宜县13639235604： 直接经验和间接经验是什么关系 - ？
李固力能： 直接经验和间接经验是辩证统一的关系. (1)区别:直接经验就是通过亲身实践得到的经验,如我们通过接触知道石头是坚硬的,棉花是柔软的,通过观察,知道水是无色、透明的;间接经验是指从他人那里得来的知识,特别是前人通过总结实...
分宜县13639235604： 辨析题:直接经验和间接经验是认识的两个来源 - ？
李固力能： 实践是认识的来源,这是就人类总体而言.在个人知识结构中,则有直接经验与间接经验之分.直接经验与间接经验的关系,不是感性认识与理性认识的关系,而是源与流的关系. 没有直接经验,就谈不上分析检验而得到间接经验. 没有间接经验,我们就不能高度的归纳与整理我们所取得的直接经验并用诸实践之中.
分宜县13639235604： 辨析题:直接经验和间接经验是认识的两个来源 - ？
李固力能：[答案] 实践是认识的来源,这是就人类总体而言.在个人知识结构中,则有直接经验与间接经验之分.直接经验与间接经验的关系,不是感性认识与理性认识的关系,而是源与流的关系. 没有直接经验,就谈不上分析检验而得到间接经验. 没有间接经验,我们...
分宜县13639235604： 直接经验和间接经验的区别在于()A前者是事物的现象,后者是反映事物的本质B前者是认识的低级阶段,后者是认识的高级阶段C前者的源泉是实践,后者... - ？
李固力能：[答案] D前者是自己心神实践得到的知识,后者是从他人那里(包括从书中)得到知识
分宜县13639235604： 怎样处理间接经验与直接经验的关系 ？
李固力能： 一、直接经验一定正确,间接经验不一定正确: 直接经验是一个人亲自参加实践总结出来的经验,也指实际知识;间接经验是一个人从他人那里获得的经验,其中最重要的...
分宜县13639235604： 认识论中,直接经验和间接经验如何转化? - ？
李固力能： 通过实践,将感性认识提高到理性认识,再将理性认识运用到实践中,进行验证提高,逐渐获取正确理念或经验,其从书本上或传说中获得的间接经验也是从此路径转化为直接经验的.
分宜县13639235604： 什么是辩证唯物主义认识论的直接经验和间接经验 - ？
李固力能： 一定是客观性,因为唯物主义的认识论前提和基础就是唯物论,而唯物论讲究的就是这个世界是物质的,物质又是客观存在的,所以一定是客观性. 敬请参考.
