小学音乐教案

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　　音乐是快乐的源泉。下面是为您整理的小学音乐教案范文，供您参考!

　　【小学音乐教案一】

　　 一、组织教学：

　　听音乐进教室：(多媒体播放《爱我中华》)

　 　二、新授课：

　　1、导言：

　　同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗习惯;每个民族都用那勤劳的双手创造了灿烂的民族文化;每个民族更是用那动人的音乐来赞美对生活的热爱。今天，我们就来欣赏由彝族民间舞曲音乐改变而成的彝族弹拨乐《快乐的啰嗦》。请同学们在聆听音乐的同时，细心感受乐曲的情绪是怎样的?乐曲表现了怎样一种场景?

　　2、初听：

　　(鼓励学生欣赏乐曲后，根据感受发表自己见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞……)好，就让我们一同领略用如此炙热的音乐语言来倾吐心声的民族，有着怎样灿烂的民族文化，请同学们通过彝族人网查找关于彝族节日、民歌、舞蹈方面的资料。(学生上网查找资料，教师播放《快乐的啰嗦》)

　　3、学生分组汇报，教师总结：

　　a.、节日：插花节、植树节、祭龙节、赏花节、火把节……(多媒体播放火把节盛况) b、民歌：叙事歌、山歌、情歌、儿歌。(学生复习演唱《彝家娃娃真幸福》) c、舞蹈：阿细跳月、打拽舞、烟盒舞。(舞蹈队学生演示基本舞步) d.乐器：巴乌、唢呐、月琴等30余种。(一学生用琵琶演奏《快乐的啰嗦》)

　　4、复听：

　　我们在对彝族文化有了一定了解之后，请同学们在来欣赏这首《快乐的啰嗦》，同时分辨一下这首乐曲可分为几段?(听的过程中用身体表现音乐。)

　　5、分段听：

　　a、教师出示主旋律，并请学生分辨其在第一乐段中出现了几次? b、感受下一乐段，通过不同方式感受变化。 c、感受三乐段在力度，速度上的变化。 d、用a.b的形式表现音乐。

　　6、请用你喜欢的方式表现喜欢的乐段：

　 　三、小结：

　　同学们，今天的课让我们走近了彝族，更走近了彝族的音乐文化，相信那炙热豪放的音乐语言深深地打动了你、我以及在场的各位领导、老师，今后我们还要利用各种机会，更多的探究民族音乐文化的渊源，把民族音乐发扬光大!

　　四、师生再见：(多媒体播放《爱我中华》)

　　【小学音乐教案二】

　　教学内容：

　　一、学唱歌曲《土拨鼠》。

　　二、综合训练：三声部和唱片段。

　　三、欣赏：《欢乐颂》、简介贝多芬。

　 　教学目的：

　　一、启发学生运用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。

　　二、初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。

　　三、通过本课歌曲和欣赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。

　 　教具准备：

　　一、贝多芬画像。

　　二、《欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。

　　三、录音机。

　　课时计划：三节。(歌曲、综合训练二节，欣赏一节)

　　 第一课时

　　教学内容：

　　一、综合训练(十七页中)第一、三声部。

　　二、学唱歌曲《土拨鼠》。

　　教学过程：

　　一、复习巩固歌曲《转圆圈》。

　　1、用《转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。

　　2、无伴奏合唱，教师指挥。重点：两个声部的音准与和谐。

　　3、随伴奏合唱。重点：速度、力度的变化以及表情的调动。

　　二、综合训练(十七页)

　　1、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克《自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌，名为《念故乡》，是反映流浪在外的游子思念故乡亲人、期盼回到故乡的一首歌曲。

　　2、教师范奏(范唱)第一声部旋律。

　　1=bB 4/4

　　3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 3.2 1 「23 2.1 1 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「6.1 1 75 6 「61 75 6 - 「3.5 5 3.2 1 「2.3 5.3 2 - 「3.5 5 1.2 3 「2.1 26 1 - ‖

　　3、集体视唱第一声部旋律。

　　4、哼鸣第一声部旋律。

　　5、教师范奏(范唱)第三声部旋律。

　　1=bB

　　1 - - - 「7 - - - 「1 - - - 「7 - 1 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「4.6 6 53 4 「46 53 4 - 「1 - - - 「7 - - - 「1 7 6 - 「7 - 1 - ‖

　　6、由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平稳，唱时一定要注意自己声部的准确、清晰，还要注意倾听另一声部。

　　7、教唱第三声部旋律。

　　8、将学生分成两部分(可对半分)，进行两部视唱。

　　9、在二部视唱基础上的二部哼鸣练习，注意音区的变化而引起力度的变化。

　　三、学唱歌曲《土拨鼠》。

　　1、歌曲简介：这是德国作曲家贝多芬在1789——1792年与家乡波恩创作的许多歌曲之一。当时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯，就好比现代人在家中养狗、猫，并带他们外出游玩一样。这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。

　　土拨鼠，旱獭。

　　2、初听演唱录音。

　　3、6/8拍弱起节奏的练习。

　　4、视唱曲谱。

　　注意，带弱起的乐节(二小节为一乐节)、乐句(四小节为一乐句)，在乐节、乐句处须用急呼吸换气。

　　5、按乐曲节奏读歌词，体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置。

　　6、练唱歌曲。

　　注意前两句与后两句力度上的对比。

　　7、齐唱《土拨鼠》。

　　四、作业：

　　1、视唱《土拨鼠》乐谱。

　　2、用竖笛吹奏这个旋律。

　　下课。

　　课后记：本课三声部合唱片段中的第二、三声部是从属性质，主要以构造和声背景为目的，让小学生轻声哼鸣的同时，注意倾听整体音响效果。另外，当唱“啊”时，力度自然加强，不需要有意突出这个力度。

　 　第二课时

　　教学内容：

　　一、综合训练：(第十七页)三声部合唱片断。

　　二、歌曲《土拨鼠》的演唱、处理。

　　教学过程：

　　一：复习歌曲《转圆圈》。

　　1、分声部视唱。

　　2、二部视唱练习。

　　3、二部合唱。

　　二：综合训练(第十七页)。

　　1、按第一课时的声部划分，分声部练第一、三声部的视唱。

　　2、第一、三声部的二部视唱练习。

　　3、用哼鸣的方法哼唱第一、三声部的二部合唱。

　　4、从第三声部的学生中抽四——六人，视唱第二声部。

　　5、第一、二声部的二部视唱练习。

　　6、第二、三声部的二部视唱练习。

　　7、三个声部的三部视唱练习。

　　8、三个声部的三部合唱哼鸣练习，注意调整力度和速度。

　　9、条件较好的班级，用竖笛合奏这个三声部合唱片断。

　　10、欣赏：《故乡的亲人》(第五十七页}，注意体会想念故乡、思念亲人的那种忧伤心情。

　　三：《土拨鼠》的演唱、处理。

　　1、问答：《自新大陆》中的主题《念故乡》、美国歌曲《故乡的亲人》与《土拨鼠》在内容和情绪上有什么共同之处?(都表现了游子飘零他乡的孤独、凄凉和对故乡亲人的思念之情)。

　　2、唱一遍歌曲旋律，要求学生区分歌曲的两个段落，并说出它们在旋律和情绪上的异同。(前一段旋律平稳，感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动)。

　　3、朗诵歌词，请学生指出语气最为强烈的地方，(啊，土拨鼠)，对照旋律(全取曲最高音“3”处)，确定歌曲的高潮所在。

　　4、讨论：应如何运用力度来表现这个高潮部分?(用较强的力度)，整句是否都用较强的力度?(应随旋律的起伏而作强弱的变化)。高潮部分出现了两次，是否可以在力度上做一些不同的处理?(前一个高潮部分力度较强，抒发对土拨鼠十分钟爱的强烈感情;而后面的高潮音则用较弱的力度来表现无可奈何的心情)。

　　在讨论中对学生提出的不同方案都可以试一试，唱一唱，让大家进行比较，再得出结论。

　　5、有表情地演唱这首歌曲。

　　6、用竖笛练习吹奏这首歌。

　　四：小结本节课学习、练习情况。

　　下课。

　　课后记：《土拨鼠》这首歌的两大特点：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都从小节的第六拍弱起。启发学生意识到这两点，再去感觉基本节奏，自学起来会很方便。

　　 第三课时

　　教学内容：

　　一、复习、巩固前两课时学习内容。

　　二、欣赏：《欢乐颂》，简介贝多芬。

　　较具准备：

　　一、贝多芬像。

　　二、录音机。

　　三、用电子琴演奏的《欢乐颂》录音;用童声合唱的《欢乐颂》录音;用重唱、合唱、管弦乐演奏(唱)的交响乐片段录音。

　　教学过程：

　　一复习。

　　1、(第十七页)三声部发声训练，《念故乡》片段。

　　(1)、三声部的视唱练习。

　　(2)、竖笛合奏练习。

　　2、抽唱歌曲《土拨鼠》。

　　3、抽学生用竖笛吹奏《土拨鼠》。

　　小结、过渡：

　　这是贝多芬的一首小品、他还创作了许多内容更深刻、规模宏大的大型作品。

　　关于贝多芬的简介，参看课本第二十一页。

　　二：贝多芬经典名作片段欣赏。

　　1、交响曲：

　　(1)《命运》(贝五)第一乐章主部主题。

　　(2)《田园》(贝六)第一乐章主部主题。

　　2、奏鸣曲：

　　(1)《月光》第一乐章呈示部主题主题。

　　(2)《热情》第一乐章呈示部主部主题。

　　(3)《春天》F 大调小提琴、钢琴第五奏鸣曲第一乐章主部主题。

　　3、歌曲：

　　(1)《土拨鼠》A、用电子琴演奏的。B、童声合唱的。

　　(2)《欢乐颂》A、用电子琴演奏的。B、童声合唱的。C、交响乐(贝九)第四乐章重唱、合唱片段。

　　4、另外欣赏童声合唱《念故乡》。

　　三：边听边想

　　1、再听《欢乐颂》片段，并用自己的语言表达感受(如：兴奋、热烈、雄壮、宏伟、激奋……)。

　　2、引导学生们将《欢乐颂》与《土拨鼠》从情绪、力度、速度、结束音、色彩等方面进行比较，填入下面的表格中。

　　《欢乐颂》 《土拨鼠》

　　情绪 热情、欢(明)快 忧伤、低沉

　　力度 强 弱

　　速度 快 慢

　　结束音 1 6

　　色彩 明亮 暗

　　3、用以上比较法将本节课所欣赏的八首作品归纳：

　　(1)《欢乐颂》类：《热情》、《春天》、《田园》及《命运》。

　　(2)《土拨鼠》类：《月光》、《念故乡》。

　　4、齐唱《欢乐颂》、或吹奏。

　　简单小结课堂学习情况。

　　下课。后记：通过对比，让学生懂得同是贝多芬的作品，整体上感觉反差很大。不同音的使用(特别是结束音)所造成明暗效果是不同的。这也说明使用某些音或节奏、速度、力度，可以反映某些特别的效果。

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