小学语文词语手册难忘的一课词语 快 十万火急

六年级上册语文词语手册第23课的词语和意思是什么？拜托求求你们我词语手册忘记带~

这篇课文讲述了抗日战争胜利后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的情感和强烈的民族精神。

人教版五年级上册语文《难忘的一课》教案(一)
　　教学要求
　　1.了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
　　2.知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。
　　3.学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“真挚”、“意外”造句。
　　4.有感情地朗读课文。
　　教学重点
　　有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
　　教学难点
　　课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。
　　教学时间
　　2课时。
　　教学准备
　　投影仪，投影片。
　　教学过程
　　第一课时
　　一、课前谈话，激发兴趣，引入课文
　　审题：难忘的一课。设问：谁给作者上的难忘的一课呢?这难忘的一课的内容是什么呢?为什么这么令人难忘呢?这些问题大家想不想知道啊?请大家赶快打开课文。
　　二、范读课文，初识文意
　　老师范读，学生初步了解课文内容。说一说讲了一件什么事?
　　(一位船员在一所普通的乡村小学上了一节令他终生难忘的语文课。)
　　三、学生自学生字、词和课文
　　1.按生字表自学生字。要求读准字音，记清字形。查字典并结合课文理解词语。读课后词语。
　　2.读通课文，思考：①故事发生在什么时候?什么地方?
　　四、检查掌握情况
　　1.字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
　　2.字形：说说易错的字，易错的地方。
　　如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。“崇”与“祟”的区别。
　　3.词义：结合课文理解。
　　4.读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
　　5.指名读课文，回答刚才的问题。
　　五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果
　　再问：难忘的一课是什么内容?(我是中国人，我爱中国!”)
　　那么这句话在课文中出现了几次?请你划出来，并读一读。
　　六、练习有感情地朗读课文
　　七、布置作业
　　1.抄写词语。
　　2.有感情地朗读课文，质疑，做标记。
　　第二课时
　　一、复习提问，引入本课时
　　学生提出不明白的问题。
　　(一)谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事?时间、地点。)
　　那么这节“难忘的一课”是什么内容?
　　“我是中国人，我爱中国!”这句话在课文中出现了几次?(3次)
　　(二)三次出现在什么地方?请同学们朗读课文划出来。
　　请同学自己读一读这句话出现的地方?怎样出现的要读出来。
　　二、读讲第一次出现
　　1.指名读出这句话出现的地方。
　　2.问：老师是怎样写的?(一笔一画，认真吃力。)
　　从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么?是怎样体会的?说明什么?“我”这时是怎样的感受?
　　(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)
　　3.有感情地朗读课文(3～5自然段)，体会其中的思想感情。
　　三、读讲第二次出现
　　1.自己朗读第二次出现的地方。
　　2.问：他们是怎样朗读的?划出这些词语。
　　(严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、一遍又一遍)
　　3.谈谈你的体会，你的理解。
　　重点理解：“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”
　　“火热的真挚的心”指的是什么?(强烈的、深厚的爱国之情。)
　　4.“我”这时有什么的感受?(感动)
　　5.进行感情朗读训练。
　　四、按刚才学法学习第三次出现
　　1.指名读。
　　2.思考：“我”是怎样说的?为什么“激动”?
　　3.“我”这时是怎样的感受?(激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。)
　　4.理解最后两句话的含义。
　　问：“我”这时的全部感情是什么?(浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。)
　　5.朗读训练。
　　五、朗读全文，总结提高
　　1.说说课文表达了怎样的思想感情?(中心思想)
　　(表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。)
　　2.围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细?为什么要这样安排?(为了突出中心。)
　　3.朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在的句子，体会思想感情。
　　六、总结深化
　　“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门也将于1999年回归祖国。我想，台湾人民也将在不久的将来回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
　　人教版五年级上册语文《难忘的一课》教案(二)
　　学习目标：
　　★认识2个生字。
　　★了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
　　★有感情地朗读课文。
　　课前准备：
　　★了解台湾自古以来就是中国领土的历史。
　　★搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料。
　　教学过程：
　　一、激情导入，揭示课题。
　　◆同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘。
　　◆是的，这些课会让你终身难忘。今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课)。今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?
　　二、初读课文，整体感知。
　　◆读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。
　　◆借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流。
　　◆读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?
　　三、深入阅读，体会情感。
　　◆细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国。”在文章中出现了几次?
　　◆再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?
　　◆三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注。
　　◆全班交流、汇报、体会情感。
　　第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。)之后练读。
　　第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情。)之后练读。
　　第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神。)之后练读。
　　四、朗读全文，总结提高。
　　◆你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分。
　　◆指名读，全班评议，再读。
　　◆全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国。”所表达的情感。
　　五、总结升华，情感延伸。
　　◆“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱;澳门于1999年12月20日回归祖国。不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱。因为我们都是中国人。
　　◆课文学完了，你最想说什么?

《难忘的一课》词句解析
来源：网络 2009-06-25 12:30:20

一、对句子的理解

　　1、“我是中国人，我爱中国。”
　　这句话在文中三次出现。第一次是作者看见一位年轻的台湾教师在教学生学习“我是中国人，我爱中国。”他一笔一画地写，很认真也很吃力；他先用闽南语，再用不太熟练的国语一遍一遍地读，教得非常认真。为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？这是日本侵略者的罪恶。在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。但是不甘被奴役的台湾人民并没有忘记祖国，没有淡忘学习祖国的语言文字。所以，台湾刚“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。
　　第二次出现“我是中国人，我爱中国”，是作者走进教室跟师生一起读这句话。吸引作者走进教室的是师生们学习的内容──“我是中国人，我爱中国”，更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，因而“谁也没有感到意外”，而且“大家朗读得更起劲了。”
　　第三次出现，是作者在学校的礼堂里看到中国伟人画像后激动地说了“我是中国人，我爱中国”这句话。这里又一次揭露了日本侵略者的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。“一定要领我去”、“中国自己的”这普普通通的几个字，表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的思想感情。学校礼堂里的历代中国伟人画像中，有大教育家、思想家孔子，有足智多谋的诸葛亮，有民族英雄郑成功，有革命先行者孙中山。看着听着，此时此刻，作者为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动，所以眼睛湿润了。“这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊”，这句话既是作者的感受，也揭示了课文的中心思想。

　　2、“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”
　　这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达自己这时的全部感情了。用反问句说，就强调了只有“我是中国人，我爱中国”这句话最能表达作者此时的全部感情。

　　二、对词语的理解
　　高雄：台湾的一座港口城市。
　　闽南语：闽，福建省的简称。“闽南语”，福建南方的方言。
　　国语：指本国人民共同使用的语言。在我国指汉语普通话的旧称。
　　光复：收复。本课指抗日战争胜利后，台湾被收复。
　　真挚：本课指师生的感情真诚恳切，发自内心。

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《难忘的一课》教案设计之三
2011-04-18

A级基础训练：课内巩固与强化（时间30分钟，满分50分）
　　一、给下列词语加粗的字选择正确的读音，在下面画“──”（6分）
　　停泊（bó　pō） 郊外（jiāo　xiāo） 熟练（shóu　shú）
　　真挚（zhì　zhí） 崇高（chóng　suì） 闽南（mǐn　mǐng）
　　二、小小解说员（解释下列词语）（4分）
　　真挚：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　闽南语：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　三、火眼金睛，辨字组词（10分）
　　轮（　　）　　泊（　　）　　墙（　　）　　崇（　　）　　统（　　）
　　抡（　　）　　拍（　　）　　蔷（　　）　　祟（　　）　　梳（　　）
　　校（　　）　　敞（　　）　　湿（　　）　　竟（　　）　　复（　　）
　　郊（　　）　　敝（　　）　　温（　　）　　意（　　）　　厦（　　）
　　四、我是调音师（给下列多音字注音，再组词）（8分）
　　泊：＿＿（　　　　）　　间：＿＿（　　　　）
　　校：＿＿（　　　　）　　强：＿＿（　　　　）
　　五、写出下列词语的反义词（8分）
　　年轻──（　　）　认真──（　　）　严肃──（　　）　真挚──（　　）
　　热情──（　　）　宽敞──（　　）　湿润──（　　）　强烈──（　　）
　　六、在括号里填上恰当的词语（4分）
　　1、他（　　　）写得认真，（　　　）也很吃力。
　　2、这是（　　　）强烈的民族精神，（　　　）浓厚的爱国情意啊！
　　3、（　　　）明天天气好，（　　　）我们去游泳。
　　4、（　　　）我们是中国人，（　　　）更要学好祖国的文字。
　　七、课文内容我理解（根据课文内容天空）（10分）
　　1、不记得走了多远，看到＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
　　2、老师和孩子都显得那么＿＿＿＿＿，又那么＿＿＿＿＿。好象每个字、＿＿＿
　　＿，都＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　3、我＿＿＿＿握着这位年轻的＿＿＿＿＿＿的手，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿他刚才
　　教给孩子们的那句话：“＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。”还有什么＿＿
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呢？
　　B级智能训练：课外复习与拓展（30分钟内完成，满分50分）
　　八、词语搭配（用直线把下面的词语搭配起来）（10分）
　　1、白色的　　　　话语
　　崇高的　　　　围墙
　　强烈的　　　　情感
　　简单的　　　　敬意
　　2、民族　　　　　情意
　　开展　　　　　资源
　　爱国　　　　　精神
　　开发　　　　　活动
　　抢救　　　　　人员
　　营救　　　　　病人
　　九、学了《难忘的一课》这篇课文后，你有什么感受？（10分）
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　十、摘录课文中最让你感动的句子（10分）
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　十一、佳句赏析台（理解句子，并作答）（20分）
　　1、他写的很认真，也很吃力。
　　“认真”说明了什么？为什么“吃力”？（6分）
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　2、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
　　⑴　这句话运用了什么修辞手法？并改为陈述句。（4分）
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　⑵　“这句最简单的话”指什么话？（4分）
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　⑶　“我”的全部感情指什么感情？（6分）
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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抓反复语句，品味爱国深情——《难忘的一课》案例分析

一、 创设情景，激发热爱之情
　　同学们，老师带你们去一个神秘而美丽的地方，想去看吗？
　　播放风景并解说：台湾四面海水环绕，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖娆。
　　阿里山风光绮丽。早晨，空气清新，云蒸霞蔚。阿里山的云海瞬息万变。云雾时而升腾，似浪花飞溅，时而平静，似白云朵朵。时而聚集成团，如山间堆雾。山峰树林，时隐时现，神秘莫测。
　　日月潭就像一颗美丽的宝石，镶嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，阳光白浪，轻风椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具独特的风姿。
　　台湾的风景很多。别具一格的湖光山色，小桥流水。这是晚风吹拂彭湖弯，白浪逐沙滩的膨湖。到了春天，阿里山成了樱花的海洋。台湾有许多珍惜的动物，名贵花木。台湾是兰花之乡，有100多个兰花品种。台湾也是蝴蝶的天地。素有“蝴蝶王国”的美称。这些罕见的蝴蝶色彩斑斓，奇丽壮观。台湾生长着许多珍稀树木，巨大的灌木、藤蔓。
　　2、同学们，欣赏了台湾美丽的风景，你想对台湾说些什么？
　　（在优美的音乐声中，欣赏台湾的风景，学生既了解了台湾，又产生了对台湾的热爱之情。）
　　3、台湾自古以来就是中国的领土。然而，台湾至今还是一个没有回家的孩子。台湾曾经饱受荷兰的侵略。后来在清政府丧权辱国的《马关条约》中，割让给日本。日本人占领和统治台湾达50年之久。想一想，在这50年中，日本人会对台湾做些什么？
　　（让学生想象台湾人民遭受的苦难，为学生理解抗日战争胜利后台湾师生深厚的爱国情谊作铺垫。）
　　4、总结：是啊，饱受欺凌的台湾人民多么渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。今天，我们就来学习《难忘的一课》。让我们一起去感受抗日战争胜利后的台湾人民的心声。
　　二、 阅读全文，整体感知课文
　　　1、请同学们快速阅读课文，说一说故事发生的时间、地点？谁还能说说课文讲了什么事情？
　　　　（带着问题去读书，在读书中了解课文的主要内容，概括主要内容，较好地培养了学生思维能力。）
　　三、品读语句，感悟深情厚谊
　　1、 法国小说家都德说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”日本帝国主义企图让中国人民忘掉自己的祖国，但不甘被奴役的台湾人民并没有淡忘学习祖国的文字。下面请同学们到课文里去感受一下，台湾人民是怎样学习祖国语言文字的。
　　2、 思考：“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中反复出现了三次，请找出有关句子，读一读，你从中体会到什么？
　　3、 教师提示：体会句子的思想感情，其中一个重要的方法，就是抓住重点词语去品味。
　　4、同学们，现在让我们来交流读书的体会。请看第一次出现：“我是中国人，我爱中国”的情形。投影出示语段：
　　他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
　　“我是中国人，我爱中国。”
　　他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
　　接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每和音，都发自他们火热的真挚的心。
　　1） 谁能把老师是怎样写的句子有感情地读一读？
　　2） 你从老师的写字中体会到什么？你是从哪几个重点词语体会到的？（一笔一画、认真，吃力）“光复”是指什么？这位年轻的台湾教师为什么写字这样吃力呢？还从课文哪些地方看出这位教师是初学会国语的？
　　3） 年轻的台湾教师为什么这样急切地把刚学来的这句话教给学生，而不是一幅画、一首歌或者别的什么？
　　4） 这位年轻的教师虽然是生长在台湾的中国人，但他从小上的是日本人的学校，日本人不允许他们讲国语，学国语。不会讲国语因而是很正常的事情。现在，抗日战争取得了胜利。这位台湾教师就把刚学会的还不太熟练的国语教给自己的学生们。我们可以体会到，他是怀着多么强烈的爱国之心在教育孩子们啊。教孩子们爱祖国，教孩子们明白自己是中国人，是龙的传人。下面请同学们举起你的右手，想象我们就是这位年轻的台湾教师，胸怀一股强烈的爱国心，一起在黑板上写下神圣的汉字：“我是中国人，我爱中国。”
　　（抓住重点词语品味人物的思想感情，提出富有思考价值的问题，转换角色书写神圣汉字，把语言文字训练和人文熏陶结合起来了。）
　　5） 老师和学生是怎么读的？你又体会到什么？“真挚”是什么意思？（感情强烈而恳切）“真挚的心”指什么？（强烈的、深厚的爱国之情）
　　6） 老师是一遍一遍的教，孩子们是一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真。而又那么富有感情。此时，我仿佛就是那位年轻的台湾教师，你们仿佛就是台湾的学生，我用一颗思念祖国热爱祖国的心教着，你们用一颗颗爱国心读着。让这句话的每个字，每个音，都发自我们火热而真挚的心。（师读三遍，学生跟读）
　　（老师和学生分别扮演台湾师生角色，模拟当时读的情景，在浓浓的读中共同升起热爱祖国的深情厚谊，可谓入境动情。）
　　5、长期漂泊在异国他乡的海员，被这动人的情景吸引住了。请同学们看第二次出现“我是中国人，我爱中国。”的情景。出示语段。
　　1）你体会到什么？为什么我要坐到教室的后面，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地整齐地、一遍又一遍地读着？（仿佛一股暖流涌进了心中，情不自禁地跟着读。传达了我与师生共同的心声，有着一样的爱国之情。）
　　2）如果我们的教室里，突然来了一位外国人，跟着学习，你是什么反映？为什么老师和孩子们发现了我，好象谁也没有感到意外？（因为大家都是中国人，都爱中国，学习好祖国的语言文字是大家共同的心愿。作者与师生心心相通，情感共振。）
　　6、 请同学们看第三次出现这句话的情景。出示语段。
　　1）我为什么紧紧握住台湾教师的手，激动地重复着这句话呢？台湾教师领我在小礼堂看到了什么？你了解孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮吗？他们身上体现着什么样民族精神？
　　2）“看着看着，我的眼睛不禁湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情谊啊！”你是怎样理解这个句子的？
　　7、回顾三次““我是中国人，我爱中国。”出现的情景，你想说《难忘的一课》中，作者难忘的是什么？
　　（回顾全文，学生对“为什么这‘一课’令作者终生难忘”的问题，可以有一个比较全面、深刻的认识；在知道了课文说的什么的基础上，还可以知道作者写这篇文章，为的是什么。）
　　四、 联系现实，升华爱国情感
　　岁月老人走过了抗日战争胜利六十一周年。新中国发生了翻天覆地的变化。邓小平，这位历史的伟人，提出了“一国两制”的构想，使得香港和澳门相继回到祖国的怀抱。台湾，这位还没有回家的孩子，相信将来也会回到祖国的怀抱。你也相信吗？为什么？（因为中华儿女同根生，炎黄子孙心连心。）
　　下面请同学们在音乐声中读一读闻一多先生的《七子之歌—台湾》，让我们感受台湾的沧桑，中国人渴望台湾回归的心情。
　　台湾
　　我们是东海捧出的珍珠一串，
　　琉球是我的群弟我就是台湾。
　　我胸中还氲氤着郑氏的英魂，
　　精忠的赤血点染了我的家传。
　　母亲，酷炎的夏日要晒死我了；
　　赐我个号令，我还能背城一战。
　　母亲！我要回来，母亲！
　　（让学生关注台湾回归的话题，激发学生的爱国情感。在音乐和诗歌的熏陶感染下，学生的情感达到了高峰。）
　　五、 激情延伸，抒写爱国豪情。
　　现在请我们听一首歌曲《我的中国心》，此时你心中一定涌动着一种情感。请结合以下参考题课后写一写。
　　《读〈难忘的一课〉有感》《月是故乡明》《血浓于水》《我的中国心》《归来吧，台湾》
　　（歌曲激发了学生的情感。给学生提供参考题，可以及时把他们心中的情感疏导出来。读思结合，读写结合，是提高阅读教学质量的有效途径。）
　
　　　

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