《生活离不开电》说课稿

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　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是 我 精心 整理的《生活离不开电》说课稿，仅供 参考，希望能够 帮助到大家。

　　《生活离不开电》说课稿1

　　 一、说教材

　　本课选自大象版小学《科学》教材三年级下学期第5单元第一课。内容包括停电对生活的影响，认识电的作用，电从那里来，停电的原因，节约用电的倡议等五大部分。

　　 二、说教学目标

　　a、知识与技能：了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。

　　b、能力与方法：经历一次简单的调查与数据 整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。

　　c、情感、态度与价值观：感受电在生活中的重要作用，激发学生进一步探究电的有关内容的兴趣和欲望。

　　 三、说教学重、难点

　　本课教学重点是了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步了解能量可以转换。因为这些猜想活动与之前的猜想活动有很大的不同，这些猜想是较以前的猜想的加深，学生需要拥有更多的课外知识，教师有必要引导学生进行推想，从而发现这些知识：而调查活动则是要求学生利用课外时间进行对电器的工作作必要了解，并集中汇报。

　　 四、说教学难点

　　本课教学难点是经历简单的调查与数据 整理的过程，培养学生根据一些生活经验对事物发生、发展的原因和结果的猜想能力。学生能调查并 整理数据，但是对于他们，用电多少为什么停电，平时他们熟视无睹，知之而不问，教师要从中引导他们根据生活中的点滴现象，启发他们认识电的作用大及停电的主要原因等问题，从而为安全用电节约用电打好 思想铺垫，完成知识的积累。

　　 五、学生分析

　　学生经过一个学期的科学课学习，在日常生活经验的影响下，对电有初步的认识，关于电的作用，电的转化，停电的原因等内容略有所知，但受年龄特征的影响，他们对电的认识是不完善也不够深刻的，依然存在着许许多多的问题，本课就是在学生已有的知识、经验的基础，引导学生亲历一系列的活动，促使学生的科学素养得到进一步提高。

　　 六、说教学方法：

　　根据教学内容，教学重难点和学生学情，我确定了以下教学方法：

　　教师的教法：情境体验法，谈话引导法，问题激疑法，举例分析法，媒体展示法等。

　　学生的学法：体验交流法，猜想举例法，查阅资料法，调查统计法。

　　 七、教学准备：

　　（1）教师准备：停电后居民情况的录象，电的作用、电的来源录象，停电的原因新闻报道等，铝线（各小组一根），并事先印发好P53电器调查表。

　　（2）学生准备：学生课前调查家用电器的作用，调查停电原因。

　　 八、教学过程；

　　1、关于停电的猜想（11分钟）此环节教学目标是认识停电后对人民生活带来的影响，推想停电对社会生活巨大的影响和危害，从而认识到电与人民生活密不可分。

　　教师的活动有：播放停电后居民生活录象，组织学生小组讨论，推想停电给社会造成的影响，组织学生进行统计后交流。

　　学生活动：观看录象，进行讨论谈感受，猜想停电给社会造成的影响，并交流。

　　采用的教学方法主要有：创设情境，进行猜想，汇报交流。

　　2、电器大调查（15分钟）此环节教学目标是认识电在电器中所做的工作，认识电能可以转化，通过调查分析，从而感受电在人们生活中的巨大作用，为停电原因的猜想活动作好铺垫。

　　教师的活动有：引导谈话，播放录象，组织交流，举例分析，分析 小结。

　　学生活动：猜想问题，观看录象，填写家用电器完成工作表格单，思考修改表格单，小组统计分析表格单中数据并汇报。

　　采用的教学方法主要有：问题激疑，举例引导探究，统计分析汇报。

　　3、停电的原因(12分钟）此环节教学目标是通过以上的教学作知识铺垫,猜想停电的原因,并通过相关资料的分析,验证停电的原因,并联系生活实际,拟写倡议书。

　　教师活动:谈话激疑,播放录象,证实猜想,再次播放录象,引导学生讨论如何节约用电,安全用电。

　　学生活动:学生倾听,猜想停电原因,观看录象,回忆生活事例进行讨论,写倡议书进行汇报。

　　教学方法是:谈话引入,录象引入问题情境,回忆生活,交流汇报。

　　 九、课堂 小结（2分钟)

　　此环节教学目标是通过此环节,用以了解学生对学用知识的掌握情况,并对每个学生作一 评价,把握本课主要学习内容。

　　教师活动:谈话法。

　　学生活动:交流汇报。

　　教学方法:谈话创设问题情境。交流汇报, 评价激励。

　　 十、 教学设计

　　停电的影响

　　设计意图：通过板书设计是学生能清新准确的把握本节课的.知识要点。

　　《生活离不开电》说课稿2

　　说教学内容：

　　小学科学大象版三年级下册第五单元第一课《生活离不开电》 。

　　 设计理念：

　　1、体现学生是科学学习的主体

　　本课中进行电器大调查时，教师积极地为每一个学生创造“动手做”的机会，组织学生以小组为单位，分工合作，共同研究，放手让学生去“七搞八搞”“真刀真枪地搞科学”。

　　2、体现科学学习以探究为核心

　　本课学习建立在学生对电的运用已经“熟视”而又“无睹”的基础上，通过一些猜想、调查等活动，引导学生体会电在现代生活中的重要作用，从而激发学生探究科学的兴趣。

　　 教学目标：

　　1、过程与方法：

　　感受电在生活中的重要作用，激发学生的学习兴趣和欲望，经历一次简单的调查与数据 整理的过程。

　　2、知识与技能：

　　了解电在生活中的广泛用途，认识电是生活和工作中常用的能量来源，初步渗透能量转换的 思想。

　　3、情感态度与价值观：

　　享受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。培养学生从小养成电、安全用电的良好习惯。

　　 教学重难点：

　　小组合作进行电器大调查。

　　 教学准备

　　课件

　　 教学过程

　　 一、激趣引入

　　（课件展示）同学们，每当夜幕降临的时候，万家灯火亮了起来，瞬间赶走了黑暗。这要非常的感谢我们的好朋友——电。今天，我们就来学习《生活离不开电》。

　　 二、快速猜想

　　1．（课件展示）黑夜已经降临，一家人正在各自忙碌着。妙妙在台灯下 写作业，爸爸在客厅里看电视，奶奶在沙发上看报纸，妈妈在厨房里忙碌着……突然一片漆黑，停电了！

　　2．以小组为单位讨论：停电对这一家人的生活产生的影响。请遭遇过停电的同学谈感受。

　　3．动脑思考：电的作用到底有多大？把停电对我们的生活可能造成的影响写下来，看谁想得多。

　　4．全班交流：把大家写出来的停电后果的猜想汇集到黑板上，简单归类统计一下停电给我们生活的哪些方面造成了影响。

　　 三、关于电的调查

　　1．调查一下生活中哪些地方、哪些器具用到了电，电帮助人们做了些什么。写 出自己所知道的电器名称和所完成的工作。

　　2．小组长统计小组成员知道的电器种类和家用电器数量。

　　3．统计分析全班同学所知道的电器种类和家用电器数量。

　　（1）统计家用电器的种类数量，分析数据，看看哪些电器分别帮助我们做了哪些事，使用最多的是什么。

　　（2）统计自己所知道的电器，看看它们都涉及到哪些领域。

　　（3）讨论：电通过电器都变成了什么？

　　 小结：通过刚才的统计和分析，我们不难体会到电在我们的生产、生活中已经广泛运用，已经是我们现代生活不可缺少的因素。

　　 四、停电的原因

　　众所周知，电已经是我们的生产、生活中不可的一部分。然而时而发生的停电事故却给我们的生活带来了许多不便，而且还造成了巨大的经济损失甚至引发生命安全事故。那么，为什么会停电呢？

　　1、猜想停电的原因。

　　2、查阅资料，检验猜想。引导学生分析造成停电的主要原因。

　　3、提出解决问题的办法。

　　4、针对停电的原因，号召学生拟写节约用电的倡议书。

　　 五、课堂 小结

　　通过这一课的学习，我们感受到电在生活中的重要作用，生活确实离不开电。在今后的生活学习中，我们一定要安全用电，节约用电。

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