简述学前儿童心理六个方面的发展
学前儿童心理学研究对象是从出生到进入小学之前(0～6岁)这段时期的儿童。学前儿童心理学，是研究人从出生到入学前心理发展规律的科学。广义的学前期，指人从出生到进入小学之前(0～6岁)这段时期。学前儿童心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。学前儿童心理发展的一般规律： 1、学前儿童心理发展存在个体差异，但其过程都是从简单、具体、被动、零乱，朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同; 2、相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征; 3、儿童心理发展的过程不是孤立进行的，而是受遗传、教育、环境等各种因素影响，这些因素所起的作用是有规律的。这一切说明，学前儿童心理的发展受客观规律的制约，这些规律包括： ①制约学前儿童心理发展过程本身的规律； ②制约影响学前儿童心理发展的各种因素作用的规律。
学前儿童心理发展趋势
1、 从简单到复杂
儿童最初的心理活动，只是非常简单的反射活动，以后越来越复杂，这种简单到复杂的发展趋势又表现在两个方面。
（1） 从不齐全到齐全。儿童的各种心理过程在出生的时候并非已经齐全，而是在发展过程中逐步形成。比如，头几个月孩子是不会认人的，1岁半以后才开始真正掌握语言，逐渐出现思维和想象。各种心理过程出现和形成的次序，服从由简单到复杂的发展规律。
（2） 从笼统到分化。儿童最初的心理活动是简单的，后来逐渐复杂和多样化，例如：婴儿的情绪最初只有笼统的喜怒之别，之后逐渐分化出愉快，喜爱，惊奇，厌恶等各种情绪。
2、 从具体到抽象
儿童的心理活动最初是非常具体的，以后越来越抽象和概括化，儿童思维的发展过程就典型的反映了这一趋势。幼儿对事物的理解怎么具体形象化，比如他们认为儿子总是小孩子，不理解“长胡子的叔叔”怎么会是儿子？成人典型的思维模式——抽象逻辑思维在学前末期开始萌芽，发展。
3、 从被动到主动
儿童心理活动最初是被动的，主动性逐渐得到发展。主要表现在：
（1） 从无意到有意发展。新生儿的原始反射是本能活动，是对外界刺激的直接反应，完全是无意识的。随着年龄的增长，儿童逐渐开始出现自己能意识到，有明确目的的心理活动，然后发展到不仅意识到活动目的，还能意识到自己的心理活动的进行和过程。
（2） 从主要受生理制约发展到自己主动调节。随着生理的成熟，儿童心理活动的主动性也在增长。比如：两三岁的孩子注意力不集中，主要是生理上的不成熟，随着生理的成熟，心理活动的主动性也在发展，四五岁的孩子在某些活动中，注意力集中，而某些活动中注意力容易分散，表现出个体的主动选择和调节。
4、 从零乱到成体系
儿童的心理活动最初是零散的，心理活动之间缺乏有机的联系。比如一会儿哭，一会儿笑，一会儿说东，一会儿说西，都是心理活动没有形成体系的表现。因为不成体系，所以心理活动特别容易出现变化。随着年龄的增长，心理活动逐渐有了系统性，有了稳定的倾向，出现每个人特有的个性。
两岁左右的孩子正处在第一执拗反抗期，很多家长发现本来很听话的孩子在这个阶段突然开始逆反了，甚至跟家长对着干，你越让他做很么他越不做什么，特别在两岁到三岁这种情况达到高峰，家长非常不理解，认为是孩子不听话了、不好管，甚至为了让孩子听从说教而采用极端的方法，轻则指责重则打骂。
而这种现象并没有随着家长的意识而改变，甚至有更为严重的倾向出现，而这种阶段会出现在第二执拗反抗期，就是我们说的青春期而出现爆发。学前儿童心理学研究认为，所有在幼年没有解决的问题，在青春期都会出现爆发的状况。所以家长在这个阶段，对于儿童的逆反要有科学理性的认识和分析。
学前儿童的心理发展和特征二：自我意识萌发
两岁左右的孩子形成自我意识非常关键的时间点。当孩子在一岁的时候，有一个重要的动作出现，就是直立行走。这被称之为真正脱离母体。正是因为独立行走的出现，儿童的心理产生了巨大的变化，他们发现从此开始他们可以按照自己的意愿去行动，自己的思想可以控制自己的身体，他们开始对于“我”出现了认识的萌芽。
儿童从出生到成人，其心理发展经历六个较大阶段，这就是：乳儿期（从出生到1岁）婴儿期（从1岁到3岁）幼儿期或学龄前期（从3岁到6岁）童年期或学龄初期（从6岁到7岁到11－12岁）少年期或学龄中期（从11－12岁到14－15岁）青年初期或学龄晚期（从14－15岁到17－18岁）不同发展阶段之间存在着量的差异和质的区别，各个阶段具有其本质特点
简述学前儿童心理六个方面的发展
学前儿童的心理发展和特征一：执拗期 两岁左右的孩子正处在第一执拗反抗期，很多家长发现本来很听话的孩子在这个阶段突然开始逆反了，甚至跟家长对着干，你越让他做很么他越不做什么，特别在两岁到三岁这种情况达到高峰，家长非常不理解，认为是孩子不听话了、不好管，甚至为了让孩子听从说教而采用极端的...
学前儿童心理健康的六条标准
1.有适度的安全感，有自心，对自我的成就有价值感。2.适度地自我批评，不过分耀自己也不过分责自己。3.在日常生活中，具有适度的动性，不为环境所左右。4.理智，现实，客观，与现实有良好的接触能容忍生活中挫折的打击，无过度的幻想。5.适度地接受个人的需要，并具有满足此种要的能力。6.有自知之...
学前儿童心理有哪些
学前儿童心理主要包括以下几个方面：一、认知发展 学前儿童的认知发展是心理发展的核心部分。他们在这个阶段开始形成对世界的初步理解，表现出强烈的好奇心，喜欢探索和学习新事物。儿童的注意力、记忆力、想象力和思维能力都在这个阶段得到迅速发展。二、情感与社会性发展 学前儿童的情感和社会性发展是他们心...
儿童心理发展六个基本特点
儿童心理发展六个基本特点1 No.1客体永存 瑞士著名儿童心理学家皮亚杰指出,8个月前的婴儿,还无法意识到被遮挡的物体并没有真实消失。当他们认识到,一个物体即使不在眼前,也依然客观存在时,也就认识到物体的位置转换和永久存在性。因此常和孩子玩躲猫猫游戏,有助于他们短暂性记忆的发展。 日常表现:宝宝稍大一些,...
学前儿童的心理特征有哪些
学前儿童的心理特征包括以下几个方面：一、好奇心和探究欲望强烈 学前儿童通常对世界充满好奇，对周围的事物和环境表现出强烈的探究欲望。他们经常会提问，想要了解事物的原理、关系和规律。这种好奇心和探究欲望是他们认识世界、发展智力的重要动力。二、思维具体形象 学前儿童的思维以具体形象为主，他们常常...
学前儿童常见心里行为
1、孤僻和迟钝。表现为寡言、不合群，表情冷淡，行动迟钝，这方面大多与管教过严，父母不和，教育方法不一致，体弱多病和亲属中有精神病史有关。2、恐惧和胆怯。对幼儿讲述恐怖性的封建迷信故事，使幼儿产生怕黑、怕空旷、怕响声、怕独睡等心理。所以，不要恐吓幼儿，应诱导他们多参加集体生活。不宜...
学前儿童的心理特点有哪些?
一、学龄前期儿童心理特点 1、学龄前儿童指的是3—7岁的儿童。此期儿童大脑的重量继续增加,到6—7岁时脑重量达1280克，基本接近成人。神经纤维继续增长，分枝加多，长度加长，能更有利于神经联系。到6岁，神经髓鞘基本上发育完成，神经传导也就更加迅速、准确。2、大脑各叶的分化到6岁末也渐趋成熟...
3-6岁学前儿童心理特征
3-6岁学前儿童心理特征如下：1、好奇心加强、爱模仿。小班幼儿的独立性差，模仿性很强。在这个阶段父母特别要言传身教，给3-6岁儿童树立正确的观念，多为幼儿树立模仿的对象。2、情绪主导性变化。3-6岁儿童情绪主导性也会有变化，如原来不开心、想吃饭就会出现哭的现象。小班幼儿的情绪很不稳定，很...
学前儿童心理发展的特点学前儿童各年龄段特点
3-4岁儿童生活范围扩大，认识依靠行动，情绪作用大，爱模仿;4~5岁儿童活泼好动，思维具体形象，开始接受任务，自己组织游戏;5~6岁儿童好问、好学，抽象能力明显萌发，开始掌握认知方法，个性初具雏形。3～4岁幼儿心理发展特点 3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活，对幼儿来讲，需要有...
情绪管理能力是属于学前儿童健康领域核心经验基本架构的哪个维度_百 ...
学前儿童健康领域核心经验的基本架构是三个维度，6个核心经验。三个维度是指运动、生活、心理健康；六个核心经验是身体控制与平衡能力、身体移动能力、器械（具）操控能力；生活自理能力、安全和自我保护能力；情绪管理能力。一、情绪管理能力简介 情绪管理，指通过研究个体和群体对自身情绪和他人情绪的认识，...
许星路成： 幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期,其心理过程在开始还保持着具有形象性和不随意性的特点,而后各种心理过程的抽象概括性和随意性逐步发展起来. 1、感知觉、注意力的发展 幼儿在个体发育过程中,其感知觉正处在迅速的发展中.幼儿初...
德安县15647056684： 学前儿童心理发展的各个方面 - ？
许星路成： D 在速度上不均衡,在同一时间片段中,发展的各个方面是相互联系的.
德安县15647056684： 学前儿童的心理特点及其主要问题?学前儿童的心理特点及其主要问题 ？
许星路成： 一、学前期儿童心理的一般特点1. 认识活动的具体形象性 儿童是通过感知表象,也就是通过具体的形象来认识客观事物,具体的表象左右着儿童的认识过程.这个主要体...
德安县15647056684： 幼儿的心理特点有哪些 - ？
许星路成： 小班幼儿主要的心理特点有以下几个方面: 一.情绪不稳定性 小班幼儿的情绪很不稳定,很容易受外界环境的影响,看见别的孩子都哭了,自己也莫名其妙地哭起来.老师拿来一些玩具哄一哄,马上又高兴起来. 小班幼儿的行动也常常受情绪支...
德安县15647056684： 不同年龄段幼儿都有哪些心理特点 - ？
许星路成： 一、3~4岁幼儿心理发展的年龄特征 幼儿3岁以后,在生活和活动上发生了很大的变化,他进入了幼儿园这个新的环境,这对于多数幼儿来讲是个重大的变化,3岁是他们生活上的一个转折年龄.正是从3岁起,幼儿才开始离开父母进入幼儿园,...
德安县15647056684： 简述学前心理 - ？
许星路成： 学前儿童体育与心理 学前期使儿童身体发育的重要时期,也是幼儿心理发展的重要时期,学前儿童的身体运动队儿童的认知、情感、的发展以及个性的形成都有着重要的影响.而儿童的心理发展水平对幼儿的体育发展水平其着重要的影响作用....
德安县15647056684： 幼儿期儿童的心理发展具有哪些显著的特点 - ？
许星路成： 在正常的生活环境和教育条件下,幼儿期孩子心理发展的主要特点是: 幼儿认识活动的是无意性占优势 所谓无意性是指没有预定目的,不需要意志努力,自然而然进行的注意、记忆、想象等心理活动.在心理 学中称为无意注意、无意记忆、无...
德安县15647056684： 学前儿童身心发展的规律有哪些 ？
许星路成： 学前儿童身心发展规律大致有四个方面:一是从简单到复杂,刚出生的孩子只有非常简单的反射活动,发展的趋势是越来越复杂化二是从具体到抽象.儿童的心理活动最初...
德安县15647056684： 学龄前儿童在生理和心理方面有什么特点? ？
许星路成： 学龄前期儿童大多在幼儿园,这个时期儿童的大脑继续发展,脑重约为1000克左右,七岁时约为1300克接近成人的脑重量,神经功能也日益完善,兴奋和抑制机能日趋平...
德安县15647056684： 学前儿童心理发展的年龄特征与教育,三四岁儿童的发展表现出哪些特征 - ？
许星路成： 提供了各种分析器的分析综合能力.幼儿期由于活动的进一步发展幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期,其心理过程在开始还保持着具有形象性和不随意性的特点,而后各种心理过程的抽象概括性和随意性逐步发展起来,对事物唯一的看法就是他自己的看法;刻板性,即幼儿的注意力容易集中于情境的某一方面,而忽视了其他方面的重要性,见闻日广,知识经验更加丰富、注意力的发展
