八年级学生还要l老师带读语文生词吗

人教版八年级下语文字词~

数字是课序：
第一单元
1、绯红(fēi hïng) 标致(biāo zhì) 落第(luî dì) 不逊(bù shùn) 诘责(jiã zã) 托辞(tuō cí) 油光可鉴(yïu guāng kě jiàn) 抑扬顿挫(yì yáng dùn cuî) 深恶痛疾(shēn wù tîng jí)
2、翳(yì) 责罚(zã fá) 气量(qì liàng) 质问(zhì wân) 广漠(guǎng mî) 管束(guǎn shù) 宽恕(kuān shù) 文绉绉(wãn zhōu zhōu)
3、幽默yōu mî 凄惨(qī cǎn) 奥秘(ào mì) 翻来覆去(fān lái fù qù)
4、黝黑(yǒu hēi) 滞留(zhì liú) 愚钝(yú dùn) 器宇(qì yǔ) 禁锢(jìn gù) 轩昂(xuān áng) 犀利(xī lì) 侏儒(zhū rú) 酒肆(jiǔ sì) 尴尬(gān gà) 炽热(chì râ) 粗制滥造(cū zhì làn zào) 藏污纳垢(cáng wū nà gîu) 郁郁寡欢(yù yù guǎ huān) 鹤立鸡群(hâ lì jī qún) 正襟危坐(zhâng jīn wēi zuî) 颔首低眉(hàn shǒu dī mãi) 诚惶诚恐(chãng huáng chãng kǒng) 无可置疑(wú kě zhì yí) 黯然失色(àn rán shī sâ) 广袤无垠(guǎng mào wú yín)
5、搓捻(cuō niǎn) 企盼(qǐ pàn) 繁衍(fán yǎn) 迁徙(qiān xǐ) 觅食(mì shí) 油然而生(yïu rán ãr shēng) 花团锦簇(huā tuán jǐn cù) 美不胜收(měi bù shâng shōu) 繁花似锦(fán huā sì jǐn) 风云突变(fēng yún tū biàn) 不可名状(bù kě míng zhuàng) 落英缤纷(luî yīng bīn fēn) 冥思遐想(mí sī xiá xiǎng) 期期艾艾(qī ài)

第二单元 6、博识bï shí 美艳(měi yàn) 消释(xiāo shì) 褪尽(tuì jìn) 凛冽(lǐn liâ) 升腾(shēng tãng) 脂粉奁(zhī fěn lián)
7、睥睨(pì nì) 污秽(wū huì) 犀利(xī lì) 迸射(bâng shâ) 播弄(bō nîng) 虐待(nǜe dài) 雷霆(lãi ting) 拖泥带水tuō ní dài shuǐ
9、苍茫(cāng máng) 胆怯(dǎn qiâ) 翡翠(fěi cuì) 精灵(jīng ling) 蜿蜒(wān yán)
10、执拗(zhí niù) 憔悴(qiáo cuì) 馈赠(kuì zâng) 真谛(zhēn dì) 璀璨(cuǐ càn) 镶嵌(xiāng qiàn) 酷肖(kù xiào) 海誓山盟(hǎi shì shān mãng) 长吁短叹(cháng xū duǎn tàn) 千山万壑(qiān shān wàn hâ) 盛气凌人(shâng qì líng rãn)

第三单元
11、蓬蒿(pãng hāo) 咫尺(zhǐ chǐ) 狼藉(láng jí) 呐喊(nà hǎn) 自不量力(zì bù liàng lì) 相形见绌(xiāng xíng jiàn chù) 精巧绝伦(jīng qiǎo juã lún) 美味佳肴(měi wâi jiā yáo)
12、萧瑟(xiāo sâ) 和煦(hã xù) 干涸(gān hã) 吞噬(tūn shì) 裸露(luǒ lîu) 戈壁滩(gē bì tān) 沧海桑田(cāng hǎi sāng tián)
13、媲美(pì měi) 挑衅(tiǎo xìn) 鼠目寸光(shǔ mù cùn guāng)
14、缄默jiān mî 狩猎(shîu liâ) 凋零(diāo líng) 滑翔(huá xiáng) 目空一切(mù kōng yī qiâ)
15、哂笑(shěn xiào) 拍板(pāi bǎn) 牟取(mïu qǔ) 黑咕隆咚(hēi gū lïng dōng) 颤颤巍巍(chàn chàn wēi wēi) 莫衷一是(mî zhōng yī shì) 胸有成竹(xiōng yǒu chãng zhú) 不容置疑(bù rïng zhì yí) 慷慨大方(kāng kǎi dà fāng) 一视同仁(yī shì tong rãn) 任劳任怨(rân láo rân yuàn) 第四单元
16、蹲踞dūn jù 酬和(chïu hâ ) 熹微(xī wēi) 譬喻(pì yù) 淳朴chún pǔ 即物起兴(jí wù qǐ xìng) 引经据典(yǐn jīng jù diǎn) 悠游自在(yōu yïu zì zài) 龙吟凤哕(lïng yín fâng huì)
17、腌(yān) 门楣(mãn mãi) 籍贯(jí guàn) 城隍庙(chãng huáng miào) 肃然起敬(sù rán qǐ jìng) 囊萤映雪(náng yíng yìng xuě)
18、囿yîu 钹(bï) 招徕(zhāo lái) 铁铉(tiě xuàn) 饽饽(bō bō) 秫秸秆(shú jiē gǎn) 随机应变(suí jī yìng biàn) 合辙押韵(hã zhã yā yùn) 油嘴滑舌(yïu zuǐ huá shã)
19、家醅(pēi) 一马当先(yī mǎ dāng xiān) 顾名思义(gù míng sī yì)
20、怵(chù) 抠(kōu) 逢场作戏fãng chǎng zuî xì 八面玲珑(bā miàn líng long) 看风使舵(kàn fēng shǐ duî) 左右逢源zuǒ yîu fãng yuán 孤陋寡闻(gū lîu guǎ wãn) 人情练达(rãn qíng liàn dá)

小学语文教材以《语文课程标准》为依据，把握语文课程工具性和人文性统一的基本特点，遵循语文教育的规律，引导学生在语文实践过程中，提升语文综合素养，发展个性，形成健全的人格，下面我想以目前我们使用较多的人教版教材为例，就备课中对教材的解读和处理来谈一谈个人的一些不成熟的看法，和老师们作一个交流。
一、教材编排的突出特点
教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。
二、知识结构及重点难点的突破方法
应该说小学语文每册教材的知识结构是相同的，概括地说都包括：识字与写字、阅读、习作、口语交际，综合性学习五大内容。只是学段不同，知识点的要求与落实不尽相同。随着年级的增高知识点的掌握要求是：循序渐进，逐渐提高的。
1.汉语拼音教学——帮助学说普通话。“汉语拼音”部分一般安排6周左右的教学时间。“汉语拼音”部分学完之后可以对学生的学习状况做一个检测，主要内容可包括拼读音节、认读字词和朗读背诵三部分。尽可能不要硬性拔高要求。
2.识字——最好的老师是兴趣。识字的安排，教材采取了根据汉字特点归类识字和随课文分散识字等多种方法，体现认写分开，多认少写的原则。 如有梯度的多种形式复现生字，利用社会大课堂、分散识字等。
3.阅读教学——就是教会学生读书。低年段重朗读，学语感，中年段重感悟，学积累;高年段重理解，学运用。重是侧重，不是忽略。
低年段重朗读，学语感。在朗读过程中，各种各样的语言组合，表达方式，为学生提供了建构口头表达方式的模型，有了这个建构的模型作拐杖，学生就由模仿表达过渡到自主表达逐渐达到了创造性表达的境界。 活泼生动的表演朗读。在课堂上，教师应及时抓住时机，诱导他们进入角色。这样，不仅可以使他们进入角色，表演课文中的内容，加深对课文的了解，而且能启迪他们的思维，提高他们的表演能力和口头表达能力。
4.口语交际——让课堂活起来。语文第一册实验教科书内容新，题材体裁丰富多样，对儿童的语言发展十分有利。如何利用好新的语文教科书和生活中丰富的语言教学资源，培养和发展学生的口语交际能力昵?我在这方面做了一些探索，收到了明显的效果。
利用丰富的教学形式，激发学生的说话兴趣。让学生讲述自己感兴趣的见闻，也是激发学生说话兴趣的好方法。记得我带领学生参观“红珊瑚生态基地”时，学生看到上黄下绿的小南瓜，形同蛇状的丝瓜，玲珑可爱的小葫芦……一个个激动不已，此时我随机指导学生进行观察，观察它们的颜色、形状、大小，引导学生边看边说，并让他们回家后把自己最感兴趣、印象最深的植物说给爸爸妈妈听，学生都很乐意。到校后，我又组织了“说说自己最喜欢的植物”的说话比赛活动，看谁说得最准确、最形象。学生你一言，我一语，人人都开口说话，并且争先恐后，越说越想说。
利用课文的精美插图。指导学生把话说具体。比如，教学《有趣的游戏》时，我先让学生回忆自己做过哪些游戏，接着重点指导学生看插图，认真细致地观察每一个小朋友做游戏时的动作、表情，结合自己做这些游戏时的情形、感觉，想想他们可能会说些什么。可以把自己当作其中的一个朋友，然后每个学生在小组内相互说其中的一个游戏，小组内的同学互相补充情节，最后再由小组推选代表把一个最有趣的游戏讲给全班同学听。老师根据学生说话的情况，指导学生把话说准确、说具体、说完整。通过这样训练，学生都能说出内容具体、情节完整的一段文字。
其实，在语文学习当中识字、阅读、口语交际是融会贯通、相辅相成的，每个环节看似独立，又相互关联。只有走好每一步才能真正地让学生感到学习的乐趣。

八年级学生有自主学习能力了，应该学会预习，自读生字词，不会的查字典。

初中语文重在预习，生词需要学生课前掌握，老师在课上需要讲的是文章的立意、中心等等，如果连基础的词语都要老师来教，那么老师都要被累死了。

角色性质

教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。

教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。

如果你认为你知道所有课本上的生词，且读音百分之百正确的话，那么就大可不必，但是，如果自己本身就不是特别牢固，那么带读还是有一定必要，有预习习惯的不谈，老师读的时候可以验证正误，也可以加深印象，多多少少还是有点作用

八年级学生有自主学习能力了，应该学会预习，自读生字词，不会的查字典。

我认为需要，因为这样可以帮助同学们巩固基础，并帮助一些懒惰的同学学习，可以共同进步，加强记忆！

不用，初中语文重在预习，生词需要学生课前掌握，老师在课上需要讲的是文章的立意、中心等等，如果连基础的词语都要老师来教，那么老师都要被累死了

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商水县18332033962： 生字教学需不需要老师教读生字 - ？
轩韩少林： 低年级的生字教学读准字音、记住字形、结合朗读课文初悟含生字的词语的意思,这是重点. 高年级的生字教学字音字形不是重点,结合初读学生自己可以学好,只要选择难字指导一下即可.生字的“义”、“像”要结合课文学习有效的落实.这应该是重点.理解积累要深入一些. 中年级界于两者之间,字音字形的教学要慢慢放,生字的“义”“像”教学要渐渐引领学生掌握学习方法.

商水县18332033962： 初中语文在试讲时只有15分钟,那么还要讲解生字词吗 - ？
轩韩少林： 不需要了,没时间了. 语文教科书上的课文只是教给学生语文知识的载体,就相当于数学中的例题,万不可每一篇课文大包大揽,面面俱到!

商水县18332033962： 八年级语文怎样教学? - ？
轩韩少林： 先教生字词、学生读课文、你带着分析课文、再讲下课文带给学生的思考,设计点比较能让学生活跃且又不无聊简单的问题,选择好授课的角度

商水县18332033962： 8年级了怎样学好语文的计划 - ？
轩韩少林： 1、学好语文重点之一:字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析.这类知识的学习重点在课堂上,课上要专心,课后多花点时间去记忆背诵、理解运用.2、学好语文重点二:阅读一定要强化,最好能够做到每天练习一篇阅读.另外可以学习...

商水县18332033962： 语文版八年级下册生词 - ？
轩韩少林： 八年级下册生词 一、 绯红(fēihóng) 标致(biāozhì) 落第(luòdì) 不逊(bùxùn) 诘责(jiézé) 托辞(tuōcí) 油光(yóuguāng)可(kě)鉴(jiàn) 抑扬顿挫(yìyángdùncuò) 深恶痛疾(shēnwùtòngjí) 二、 翳(yì) 责罚(zéfá) 气量(...

商水县18332033962： 教师首次范读课文,学生需要跟读吗? - ？
轩韩少林： 五年级以上不需要,以下可以范读.

商水县18332033962： 学习阅读的最好方法是什么 - 上学吧普法考试？
轩韩少林： 怎样学好数学的是十三种好习惯 方法 1、认真“听”的习惯. 为了教和学的同步,教师应要求学生在课堂上集中思想,专心听老师讲课,认真听同学发言,抓住重点、难点、疑点听,边听边思考,对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记.2...

商水县18332033962： 急急急 !!!数学方程 分书得 - ？
轩韩少林： 设有X个同学 3X+8=5(X-1)+13X+8=5X-5+15X-3X=8+5-12X=12X=6 书=3*6+8=26本

商水县18332033962： 如何用多媒体激发学生学英语的兴趣 - ？
轩韩少林： 如何运用多媒体 1.创设情境,激发学生兴趣,营造语言氛围 利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料,创设最佳情境,把学生带入到一个崭新的、轻松愉悦的氛围中去,达到“课伊始,趣亦生”的效果. 如:高二下册课文Life ...