写作时如何刻画人物形象？

一篇作文 刻画一个人物形象 怎么写~

描写人物是小学作文的必备基本写作之一，很多的家长都不知道怎样辅导小学作文的人物描写。其实任何的写作都有一定的技巧，在写记叙文的时候，人物和事件是分不开的，最关键的一步就是能够认清题目的要求。怎样写好描写人物的记叙文?那么本文就是针对怎样辅导小学作文有关人物记述文的学做方法。
写和人物相关的继续文，没有像写记事记叙文那样，要求必须虚实写完整，事情贯穿整个文章，写人的记叙文是通过一个事件或者是几件事情来对人物进行描写。

一、通过一件事来写人
通过事情来描写人物，一般就是要对人物的某种品质或者是性格特点用事情来突出和表现。用人物的外貌、话语、动作、心理来进行多方面的描写。要突出典型，所谓的典型就是能充分表现人物思想的事情，将人物的好的思想品质表现的淋漓尽致。
二、通过多件事写人
通过几件事写人就是用多件事情来反应一个人的品质，但是对于事情的叙述应该是完整的，将事情的发展写的清清楚楚，比如时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。也可以通过几件事情的交叉叙述来对人物进行刻画。但是同样要对人物的外貌、行为、话语、心理进行详细的突出描写，这样才能突出人物的品质。
三、怎样刻画人物
在叙述过程中写人物，最具代表性的人物的思想和感受、人格特征外观、语言、动作、心理活动等方面的描述，这就是刻画人物。1.肖像描述，通过容貌、表情、服装、姿势、腔调等特征来描写。揭示一个人性格的方法，角色的外观与角色的内心世界密切相关，通过对外观的描述，使人物形象可以给读者留下深刻的印象。2.语言描述既是对话又是独白。对话是两个或几个人之间的对话;独白指的是人物进行自我对话。人物最能够表达其内心的活动就是语言，这在表达人物的思想品格方面有着很重要的作用。具有个性的语言可以让人通过声音就能知道是谁的作用。
怎样辅导小学作文人物的写法你学会了吗?除了以上这两点之外还有就是对人物心理、行为的描写，总而言之就是要学会去抓住特点，通过对这些特点用文字能够清楚的表达，使文章中人物以及人物品质在读者心中留下难以忘记的印象。

我认为，要刻画好人物形象，除了必须留心观察生活，广泛阅读优秀作品之外，有必要对以下几方面加深认识。一、写人物特征，避免公式化、脸谱化文章贵新。既是指立意、题材的新颖，同时也包含了人物形象的新鲜感，亦即文学理论中所说的典型性。从初中的课文来看，杨二嫂的圆规脚绝非一般人所有，鲁智深醋钵儿般拳头亦非常人可比，《花市》里面卖花姑娘是细眉细眼，《这不是一颗流星》中的孩子是水晶般的眼睛，如黑暗里闪亮的星，老年闰土的手又粗又笨像松树皮，鲁迅先生的胡须像浓墨写的隶体‘一’字，魏巍的老师右嘴角边有一榆钱大小的黑痣，韩麦尔先生胳膊下挟着那怕人的铁戒尺。这些人物都给我们留下了深刻的印象，有些已经成为文学作品中的经典，就是因为作者写出了他们有别于旁人的特征，避免了大众脸谱，是老黑格尔所指的这一个。而我们很多学生在描写人物的时候往往堕于公式化，只对人物作简单的粗线条的描绘，心中只想着他（她）干了什么事和怎样干，全然没有考虑要表现他（她）的特征，于是写出来的人物总有点大众口味，写上几遍，就分不清甲与乙。例如，在外貌描写方面，都是一张苹果脸、一双黑眼睛，乌黑的头发，动作描写上，不是走来、跑去，就是拿起、放下，写不出特征，看不出个性，自然无法塑造出鲜活的人物形象。班上五十个同学，就应该有五十张不同的脸孔，只要我们能够细心观察并善于捕捉，就不难发现他们各自拥有的特征。举例说，甲同学的鼻梁特别高挺，走起路来像一阵风，乙同学的睫毛长而密，干什么事都是慢条斯理，丙同学的眼球黑白分明，说话比放枪还快。几个人物的特征泾渭分明，拿其中一人的就不可能全班都适合。只有做到这样，人物的形象才可以避免千篇一律。因此，要使写出来的人物生动形象，一定要抓住人物各方面的特征去刻画，在诸多形象中揉合出一两点，加以合理的想象和必要的艺术加工，再在选择词语上认真推敲，千万别抱着舍难求易，让人物走过场的惰性心理。二、细微之处显精神上面说过，一般学生描写人物的方法都是粗线条的，缺乏了生动的细节描绘，还以为这是细枝末节，是闲闲之笔，殊不知细微之处见精神，很多成功的人物形象正是因为某些细节而令人叫绝的。《背影》中父亲买橘子的细节，感人之深，催人泪下，《藤野先生》里面的清国留学生 盘辨顶起学生制帽形成一座富士山的描绘，让人忍俊不禁又发人深省，奥楚蔑洛夫警官脱、穿军大衣的动作就是反映其思想性格的点晴之笔，孔乙己分派回香豆的细节同样将他的迂腐而不失善性表现得淋漓尽致。没有细节描绘，就像一棵树没有了枝叶，一个公园少了花草，不仅仅是某种遗憾，更削弱了其内涵，对于人物，便只见其躯干，难见其神韵。写好细节，可立足于细致观察，一颦一笑，举手投足，把其不为人注意的地方挖掘出来，见人之未见，发人之未发，充分展示由小见大的独特的魅力。也可以开动活泼的想象思维，利用情节的发展为引子，镜中画画，亦步亦趋，一旦触发灵感，也可以收到意想不到的艺术效果。经过反复训练，日积月累，某些细节运用起来便得心应手。这样，比绞尽脑汁搜集词语张贴大言大行营造出来的人物要感性得多，也更接近于艺术创作。三、言行一致，表里如一所有关于人物的刻画描绘，都是为了突出人物的思想性格，因此，在人物形象的时候，如果排除开文学创作中人物存在两面性或多重性等艺术表现手段，作为初中学生，力求写出人物言行一致，表里如一，还是有必要强调的。让我们透过一些人物去印证这个道理：少年闰土颈套银圈，手捏钢叉的形象让我们看到了一个纯洁而充满朝气的农家子弟，而索取香炉和烛台的行为又活现了老年闰土因生活重负而无望而迷信的贫民意识，孔乙己的长衫恰恰衬托出他的咬文嚼字，阿Q一切言行都源自其伟大的精神胜利法，最后的下场也仿佛顺理成章。当然，以初中生的写作经验，刻画人物形象要求面面俱到是不可能的，某些地方存在不协调，不和谐的现象是不可避免的，但是切莫犯张冠李戴、自相矛盾的毛病，始终要体现人物的客观性，一致性。这样，就要求在构思人物形象的时候，首先依据文章主题确立人物的思想性格，在具体表述过程中，注意人物的言行，动作神态，甚至外貌心理等要素都要保持着内在的本质上的联系。

前言：在记叙文写作中，人和事是不可分开的，当我们看到一个题目时，我们需做好审题，确定主次。题目要求写事，文中的人物形象就要为所表达的事服务；题目要求写人，文中的事件就要为人物形象服务，突出形象特点。写人为主的记叙文，可以通过一件或几件事，来表现人物一种或多种性格特征。写人的记叙文，所列举的事件不要求完整，只要能体现人物性格特征就可以点到为止；记事的记叙文，事件要完整且贯穿文章始终。

一、学会刻画人物形象

我们在叙事的过程中，我们要学会刻画人物，选取最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写。

1.外貌描写。通过所刻画的外貌特征、表情、衣着、姿态、配饰的描写，来揭示人物性格的一种方法。通过外貌描写，使所刻画的人物的形象更丰满，能给读者留下较为深刻印。人物外貌描写：能看出人物的内心世界，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。这些外貌描写必须切合文章的主题，能为刻画人物服务。总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，要分清主次，切勿从头写到脚。

2.语言描写。进行人物语言的描写，不是想怎样写就怎样写，而应该像鲁迅先生指出的那样：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”俗话说：“言为心声”，就是指一个人说的话，常常能反映说话人的思想、性格和品质。正因为如此，我们在塑造人物形象时，要重视人物的语言描写。例如提到孔乙己，我们的耳畔就会响起他那“多乎哉？不多也”的话，于是一个穷困潦倒、善良迂腐、深受封建教育制度毒害的旧知识分子的形象便呈现出来。

语言描写分对话和独白两种。对话是两个人或几个人之间的谈话。成功的对话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，而且也要能反映出人物的思想感情，表现人物的性格特征。而独白是指人的自思、自语等内心活动。通过人物内心表白来揭示人物隐秘的内心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使读者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。语言是人物内心世界的直接表露，其对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象；二是语言描写要符合当时的情境，符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点。

3.动作描写。动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写“活”的重要手段。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一特定情况下所作出的反应，主要是动作反应，可显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化，正所谓“听其言，观其行”。一个人做事的时候，会有许多动作。因此，我们要选择关键性的动作来写。其次，用词要准确。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，推动情节的发展。

4.心理描写。心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。通过心理描写来展示人物形象，一定要把心理活动的过程展现出来。不然，人物的形象无论如何都会显得苍白无力。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务。需要提醒大家的是，心理描写要注意人称，不同的叙述人称心理描写不同。采用用第一人称叙述时，可以直接写自己的心理活动。而采用第三人称叙述则克服了第一人称不能直接写别人心理活动的局限性，可用“他想”等词语作提示。

二、通过一件事来写人

以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。我们要选择能集中反映中心思想的事，能够表现人物的思想品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些能够反映深刻意义的小事，就是我们常说的“以小见大”。同时，为了能够更好地刻画人物形象，我们要对所写的人物进行必要的外貌、动作、心理、语言等方面的描写。

三、通过几件事来写人

我们可以通用几件事来表现所写之人的一种品质，强化人物性格特征；也可以通过几件事来表现某个人的多种品质。这里需要注意的是：用几件事写人，如果是完整的事例，我们就需要把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）这些要素描写清楚；也可以只着重于事件某几点进行叙述，要记住事件是为刻画人物形象服务。写文章前，我们要对所选事例进行对比，分清主次，写文章要详略得当。此外，通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、语言、动作、心理的描写。

四、善用对比

对比是写人作文经常用到的写作方法。可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比；也可以拿自己的某一方面和他人的对比，即横向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。对比也可以反衬或者是正衬，突出主要描写对象的特点，从而达到突出中心思想，体现作者写作目的。

编辑：贞贞

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仪霍布地： 1、外貌描写首先必须从文章 中心思想的需要出发,要求抓住人物的本质特征,有选择、有重点地描写; 2、描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思 想感情,反映人物相互间的关系; 3、描写人物的动作时,不仅要写出人物“做什么”,还要写出“怎么做”; 4、描写人物的心理活动时,要注意把心理活动产生的原因叙述清楚,还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来.外貌、语言、动作、心理活动写好了, 人物的形象就突出、鲜明了.人物描写的运用很普遍,人物描写的目的是刻画人物的性格,表现人物的精神面貌,这同时也能更深刻地表达文章的中心.人物描写应力求具体生动,能做到绘声绘色地再现“人物”,让读者如见其人,如闻其声.

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