怎样判定学生作文的离题，偏题 朱华贤

怎样判定学生作文的离题，偏题~

判断离题与偏题，可以用题目中直接呈现出来的要件，特别是其中的关键词作为主要依据。完全符合题目要件的叫切题，部分符合的叫偏题，全部不符合的叫离题。以“今天有人来听课”为例，这个题目有三个要件：
一是时间，说的一定要是今天的事；
二是人物，有不属于本班学生的人要来；
三是事情，是听课，而不是别的。在这三个要件中，最关键的是“听课”。如果有人以此为题，写的内容是：上个星期，自己上课不专心，被老师批评了一顿，那就是离题；如果写的是上个月有人来自己班里听课的事，那就不是离题，而是偏题，因为没有偏离关键词“听课”。
如果写的是今天有校外的人在操场上打球的事，虽然有两个要素符合：时间和人物，但只能算离题，因为没有表现最关键的“听课”。
题目通常是由一个短句或短语组成的。关键词往往就是题目里的中心词。比如“当爸爸妈妈闹别扭时”，关键词是“闹别扭”；“我最爱去的地方”关键词是“地方”；“一次有趣的实验”，关键词是“实验”。修饰性和限制性语词一般不是关键词，如果习作不符合修饰性和限制性语词，作偏题处理比较恰当。

防止偏题离题：
（一）要灵活把握切题与富有创意的关系写作文要求切题，这是没错的。但更需要有创意，并要积极鼓励大胆创新。作文是丰富多彩的，往往出现连命题者根本想象不到的意外。当创意突破了命题的某些要求时，就应给予积极鼓励。
（二）要关注材料与立意是否统一。优秀的作文，材料和主题必须是一致的，材料所包含的意义就是作者所想表达的意思，两者和谐统一，没有矛盾。如果有了裂缝或矛盾，那就意味离题或偏题。

审题时只要抓住一个方面去展开论述就可以了，最好不要所有的论题都去阐述，这样更容易偏题。
写作全文之前记得先列个提纲，具体到每段要写什么内容。

方法如下：我们老师教我们的时候说,一般初中高中的作文里,都要有好几个段落.要不离题,最简单的方法就是,在开头的时候把你的主题写出来,然后在你每个段落的最后都换一种方法,并结合此段你所写的内容再说一遍你的主题,不要忘了在文末最后一段重述你的观点,这样的套路还比较适合在考试中套你以前的文章,同时你也会总记着你的主题,自然而然就不怎么会跑题了回答人的补充2009-07-2714:00一、提高认识事物和表达事物的能力.我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来.反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”.二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志；从说到写,推敲修改,多读勤写.三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的,立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构；五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲；六要注重文章写法,因文用法；七要妙用语言,用思想调遣语言.学会五种立意法：以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志.四、作文大目标的逐年级分一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高.五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练.学习掌握大量字词.掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识.运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合.“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句.丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础.（二）、句子训练.只要是一个句子,都包括两个方面：一是说的人、事、物、景,二是说目的.可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动.可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话.学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的.（三）、段的训练.结合八种段式：以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段.以此认识客观事物的发生、发展规律.不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心.它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思.只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻.（四）、篇章训练.篇是由段组成的.通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法.学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文.（五）、生活现场训练.采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文.通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”,从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法.另外,还可开展各种校内外活动,如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛,从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动,学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会,学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问,浏览名胜古迹,学会如何写参观访问记、游记.学习观察方法,留心周围的事物、事件,“处处留心皆学问,人情练达即文章”.通过现场生活作文,进一步认识到：生活是作文的沃土.从而学会写真事、抒真情,陶冶真、善、美的情操,培养良好的文风.实行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性.学生作文写好后,组织在小组内讲评.先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见.在此基础上重新再写,从而使学生每写一篇都有收获.写出诚实的自己的话“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的.旨在营造“自主”作文的五彩世界.所谓“自主”就是不受条条框框的限制,让学生无拘无束的思想,自由自在的写作.“自主”作文就是“言为心声”,率性而为,展现自我的风采,体现鲜明的个性.应当脱离作文教学的陈旧方式,可以让学生在“自主”状态下写作,褪去矫揉造作、模仿穿凿,赋予其鲜活的想象力,丰富的创造力,等待收获的将是缤纷的色彩,清新的果实和勃勃的生机.写作时,课堂上常发生这样的情况：有的学生文思枯竭,三言两语就把要说的倾倒完了,干干瘪瘪；有的学生却思绪绵绵,脑子里如有活水,或潺潺流淌,或波澜起伏,笔下洋洋洒洒.究其原因,与写作材料充足与否当然有密切关系,然而,切不可忽视另一重要因素,即想象力发挥得如何.根据近代脑生理的研究,人的大脑可分为四个功能部位,即感受部位、判断部位、储存部位和想象部位.就多数人而言,前三个部位注意开发,想象部位比较忽视.据研究测试,一般人只用了自身想象力的15％,潜力很大.学写作,就要重视想象力的发展.人们说,科学是从想象开始的,如果人们不幻想能像乌一样飞,像鱼一样游,哪来今日的飞机、潜艇?写文章也一样,发挥想象力,让思想插上双翅飞翔,就能上下求索,神游八荒,获得十分丰富的写作材料.开展想象应选择不定向的、跳跃式的、自由自在的方式,也就是浮想联翩,不受限制地思考.一般地说,人们思考问题常常是按一定的常规、一定的角度进行,思维的范围比较窄,而想象却不是按部就班地思考,是不受任何拘束放开来想,思维充分发散.思维发散,头脑中就能形成许多从来没见过的事物形象,创造出前所未有的新形象.写作文常犯的简单错误小学生写作文,最常犯的错误,就是作文偏题或离题.另一个常见的毛病是文笔不好,词汇不够,如果再加上内容“天马行空”,胡乱写一篇现实生活中不可能发生的事,或捣蛋、有负面影响的作文,那可就惨了.几个原因：（1）选材不恰当：尤其是看图作文,没有照图片发挥,而是任意“创作”.（2）词汇不够：形容“开心”的事,通篇都是“开心”,没有别的形容词；（3）句子不通顺：尤其是英语式华语,例如“小丽掉了课本”（正确是“小丽的课本掉了”）.（4）构思不完整、详略不当：开头写了一大半,来到主题中心思想时却两句话带过,结尾更是草草了事,犯了主题不突出的毛病.（5）观察力不够,描写不深入：例如描写弟弟顽皮,没有举例具体说明.小学作文：看图作文最容易窍门：依照个别的图片造句,然后将个别图片的造句串连起来,加上一些连贯词汇、描写和形容词等,便能达到基本要求.中学作文：叙述文最易掌握窍门：先不要考虑、担忧字数,一口气把一个人（例如我敬爱的人）、一件事（例如我难忘的事）描述和交待清楚,只要达到文字通顺就可及格；如在内容及技巧上下功夫,还可拿高分.学生经常出现的错误包括抓不到重点、词汇不够、题材不够、联想力差等.应多加练习.家长的鼓励很重要,并且要给孩子正确的信息：“只要肯学,我一定能学好作文”,那么学作文的过程,必能胜任愉快.写作文最头痛的学生如何写作文不少学生反映,对写作文很苦恼.有的同学说：“面对老师布置的作文题,常常两节课时间都过去了,还一个字也写不出来……”下面这篇文章对这些同学或许会有帮助.我是去年9月份进入中学大门的,在此以前,我就十分怕写作文,从三年级到小学毕业,几乎没写过一篇像样的作文.我们这儿升中学不考试,假如要考试的话,我想就凭写作文这一条,我就不可能坐在中学的教室里.上了中学以后,我仍然不会写作文,是语文老师给讲的一个故事启发了我,我慢慢懂得了怎样才能写出一篇作文来.老师讲的故事是这样的：全国著名教师魏书生新接的一个初中班集体中,有一个学生说他不会写作文,魏老师就问他：“会不会写一句话?”他说：“这个行.”魏老师说,那你的作文就写一句话吧.于是这位学生的第一篇作文只有一句话：“今天开学了.”到第二次作文的时候,魏老师对这位同学说：“这次作文能不能写两句话?”那位同学爽快地答应了.就这样,从一句话作文开始,再到两句话、三句话……这位同学终于学会了作文.

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巫溪县19449512156： 怎样判定学生作文的离题,偏题 朱华贤 - ？
郝乐贝诺： 你的问题是个普遍的问题,我在教学过程中经常发现离题,偏题的现象.我谈谈我的看法,供你参考.第一种就是:直接给你一个题目让你写,你在审题目时要抓住题目中的重点词去写.比如:《黄豆绿豆我来分》,在这个题目里,你要抓住“分”...

巫溪县19449512156： 离题跟偏题意思一样吗 - ？
郝乐贝诺： 离题是和中心思想隔得十万八千里,偏题是对中心思想有所偏离,程度比离题轻.但是如果是作文的话,离题和偏题都得不了高分

巫溪县19449512156： 跑题的作文怎么评价 - ？
郝乐贝诺： 所谓作文跑题就是所写的文章内容不能很好的表达文章的中心思想.换句话说就是你要表达这个意思而所写的事情表达的确是另一个意思.至于你在文章中多次点题并最后升华主题那只是写作技巧问题,既然已经跑题再点题再升华不也是跑题了吗?而且可能跑的更远了.

巫溪县19449512156： 作文跑题会扣多少分 - ？
郝乐贝诺： 作文等级评分部颁标准为:基础等级50分,发展等级10分.偏题一点的话问题不大,明确判定为偏题的话会被评为四等,分数在0-20分之间,如果没有语病,写的还可以的话,不会太低,会在20分左右.

巫溪县19449512156： 作文写跑题了怎么补救? - ？
郝乐贝诺： 作文写跑题了根据跑题情况不同补救方法不同: 一、文体跑题 这种情况的解决方法相对简单,以写议论文为例,写了一半发现还在记叙,再写下去就会成为一篇记叙文.此时有两种解决方法: 一是彻底写成记叙文.如果题目对文体没有限制,...

巫溪县19449512156： 请问作文何为跑题 ? 如何使自己的作文审题正确 不跑题不偏题? 跑不跑题对论据有何要求?谢谢! - ？
郝乐贝诺： 其实很多人以为自己写作文不会跑题,可是在高考中,不反复出现文章标题主题关键词的文章即视为跑题.这就是平时一些写得很优秀的同学在高考中却低分的原因.不切题的文章一般就是三类文,因此切题扣题很重要.这是大多数考生忽略的...

巫溪县19449512156： 如何解决初中作文的离题(跑题)现象 - ？
郝乐贝诺： 高考作文得分的高低,直接决定了语文考试的成败.高考临近,很多考生对作文的恐惧也与日俱增.其实,文无定法,大体须有,高考作文也是可以在短时间内“突击”一把的.考场作文阅卷受时间、环境和评分细则的影响较大,阅卷老师在极...

巫溪县19449512156： 当你发现有一篇作文离题的时候,该怎样写评语 - ？
郝乐贝诺： 作文批改,是作文教学中的一个重要环节.它是作文指导效果的检验,也是作文指导的继续与深化.写评语是作文批改必不可少的步骤.就写评语本身来说,劳心劳力,这是众所周知的.正因如此,我们才更要认真研究写评语的艺术,以期事半...

巫溪县19449512156： 作文写离题的原因 怎么写作文不跑题 - ？
郝乐贝诺： 一、审题粗心,设有认真读懂题目 考场时间有限,考生心里紧张,稍稍看了题目或所给材料就动笔,结果下笔千言,离题万里.前几年某地以“节日”为题要求学生写作,结果有3O多位考生把“节日”看成“节目”.去年,全国卷以四幅漫画...

巫溪县19449512156： 如何避免议论文偏题 总是会看到那些材料作文后立意与别人的有较大偏差,导致偏题,想法总很奇怪 - ？
郝乐贝诺： 我上学的时候,也经常碰到这个问题,总是跑题.老师一讲解或者自己看到范文,才知道自己离题万里.那时候总结下来,一...