驳《6年后我将收获怎样一个孩子》

《六年后我将收获怎样一个孩子》~

在被朝阳染成金色的清晨，三两成群的孩子不断地、在被警戒线隔开的小小通道里或快或慢地向小学校门走去。 在这群孩子中，一个纤细的小女孩的身影一直被我的目光锁定着。背上那个跟她身材相比显得十分巨大的书包，让她不得不用力把身体往前探才能保持平衡。这个小小的女孩就是我6岁的女儿。 一个月前我坚定地把她送入了小学校门，用每天清晨亲手烹制的早饭、傍晚的第一个微笑作为礼物，庆祝她人生中重要的成长。 然而，随着小学生活的真正开始，我的坚定却变成一天浓似一天的疑虑。 一进校门的下马威我用了6年力图把女儿培养成“她自己”，告诉她每个人都是“独一无二”的，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，让她慢慢明白“你有你的好，我有我的好”。 但是，刚刚过去的这一个月，我的这个理念受到了根本性的挑战。 几十年前，自己也曾经是一名小学生，知道学校里最大的规矩就是整齐划一，几十年过去了，我们这个社会到处都在张扬个性，依此推断，现在的孩子即使不能张扬，至少也不至于被压抑。 没想到仅准备学具一项，就给了我们一个下马威。开学第一次家长会结束后，老师给了一份极为详尽的PPT，对买什么样的本、笔、文具袋、文件袋、舞蹈鞋等都作出了详细的规定，对每 一本书、每一个本包什么样的皮，包多厚的皮，名字写在哪里，用什么方式写也都规定得一清二楚。 那个周末我们奔波在家附近的几个大超市和批发市场里，采购着老师开列的各项用品，一项项地落实。 没想到，很多孩子的用品都不合格，也包括我女儿。 那天回来，女儿着急地怪我：“为什么不给我买一双白色的舞蹈鞋?” 因为女儿一直在学舞蹈，家里有好几双规范的芭蕾舞舞蹈用鞋。怎么会不合格? 女儿说，老师交代了一定要买白色的，前面是宽宽的松紧带而不是细鞋带的。 “又不是上台表演，平时上课用，有必要这么统一吗?”几天的奔波焦躁，让舞蹈鞋成了压垮我的“那根稻草”，“就穿这个，不用非得换。”我生硬地对女儿说。 女儿没出声，我转身一看她的眼睛里充满了泪水，脸上写着焦急和恐惧，小声对我说，“有小朋友已经挨批评了。” 我怎么可能让刚刚上学的女儿因为这点儿小事就受到责备，怎么能让她这么无助?! 我立刻起身带着女儿到老师推荐的商店去买了合乎要求的舞蹈鞋。 女儿的心情平复了，但是我却异常难受，我不停地问自己：是我错了吗? “三分教七分等”的教育观一开学就碰了壁 我用6年学会了等待，明白了孩子的成长是“三分教七分等’，但是这一个月，我不得不加快自己的脚步。 因为明白学龄前的孩子应该以游戏为主，所以，一直坚持没让孩子上能学更多知识的学前班，孩子的小手主要用来使用剪刀等各种工具，她手中的笔也更多是用来画画的，很少写字。 上学了，写字成了必须的一课。知道孩子缺少这方面的训练，所以，孩子写字的时候我会格外用心，我认真观察她，她每写一个字的时候都很努力，一笔一画地、很用力。虽然每一个笔道还歪歪斜斜，因为用力很猛所以页面看起来不干净。看着她这么认真，我知道她一定能顺利度过这一关。 但是，没过两天就收到老师发来的信息；“孩子的书写很不好，家长监督孩子把每个字写好。”书法是需要长期练习的，刚上小学不到一周就要求孩子把字写得横平竖直、像模像样，可能吗?孩子不是神童就是得从幼儿园抓起。看着孩子认真而痛苦的样子，我在想：我所学会的“等待”到底对不对?如果对，为什么给孩子带来了比别人更多的痛苦?如果不对，那到底什么才是对的呢?“只有服从没有商量”的家长生活 我用了6年试图让女儿明白，人与人之间关系的基础是互相尊重。我也深知，要想让孩子学会尊重首先要对她尊重，不能因为自己是家长就颐指气使，不能因为自己是成年人就乱用权威。 但是，经历了这一个月的学生家长生活，却让我不得不忧虑。出于安全考虑，现在的学校在出入校门方面有着极严格的管理，没有特殊的情况，家长很难看到孩子平时在学校的状况，也很难了解老师与孩子之间是如何互动的。 但是我仍然充满疑虑。 从开学起，老师就与家长间创建了短信沟通的渠道。看到老师长长的信息，再看里面详尽的各种要求，首先想到的是老师很辛苦，父母两个人管一个孩子都经常会觉得力不从心，更何况一个老师要管理全班40个同学。于是，我在收到信息后会回复老师信息已经收到，并由衷地表示感谢。 没想到，两天之后，老师给所有家长发了一条信息：接到老师的短信通知，不需要回复的不必回复，需要回复的会特殊说明。 接到短信突然一愣，缓过神来再读每天必到的短信，发现老师的短信虽然多以“家长好”开头，以“谢谢合作”结尾，但是通篇看下来基本都是各种命令，比如， “明天必须带……” “今天有孩子本上没有家长签字，请注意”等。 我知道了这是一个只有“下达”没有“上传”的渠道，老师们似乎已经习惯了没有“商讨”只有“服从”的方式。 老师跟家长的沟通尚且如此，对孩子会不同吗? 热爱集体的“小红旗’是家长买的东西换来的 还有一个困惑，我用了6年让孩子明白礼物不是做事的动因，所以，我尽量不把获得礼物作为让孩子做事的交换条件。 但是，这些天女儿已经用“小贴画”成功地换回了两块橡皮，又用几张印着图案的小纸片换回了一块棒棒糖，她还在一个小本子上积攒着另外一堆“小贴画’，据说攒够了10个就能换回更大的礼物。为了让孩子自己在班级墙上“热爱集体”一栏中插上更多的“小红旗”，我们给班里买了绿色植物、餐巾纸，送去了美化墙壁的墙贴、参与本该由学生自己参与的班徽设计…… 与现代教育观尖锐对立的教育方法在我女儿入学后都在硬生生地发生着。再过6年，这所名牌小学能还给我一个充满创造性的孩子吗 这些年社会舆论不是一直在讨论如何培养孩子的创造性吗?可是你去小学里听听课就能发现：下课会有人喊，都去喝水上厕所了，大家听令而出，上课都把小手交叉放在课桌上，回答问题都把手举得一样高，打开书包所有孩子的书皮都一模一样，所有的铅笔都是2H的，连笔尖都要一样的粗细，连书皮上的名字都要一种式样写在同一方位…… 如此的整齐划一，6年后，我的女儿怎么可能不像流水线上的产品?! 我——直坚信一位教育家的名言：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 教育的目的不是把我们头脑里的东西强势地倒给孩子，而是唤醒他的灵魂，激发他体内巨大的创造力。 我已经用6年尽力把我身边这个孩子当成——个比我小一号的人，了解她的内心，同时也让她体会我的内心。现在我怀着满腔热情把这样一个小小的孩子送到了学校，我期望学校能比我做得更好，让这么一个小小的孩子沿着她特有的生命轨迹长大、长高。 再过一个6年，我会收获一个怎么样的孩子? 现在，我有些恐惧了。

是的，而且现实中这个问题会比文章中的更夸张，这个问题中的某些现象跟我现在遇到的问题一致。 我自己的孩子上小学二年级。 看完这篇报道后，还在微博上讨论过：

拿一件小事为例：放暑假的时候，没有给孩子补课，没有特意去学学校的课程，结果一开学，上第一节外语课，全班的孩子都已经学过一遍了，除了他一个人没学过，老师更差劲，除了讲了二个句子，剩下放了大半节课的英语儿歌和视频，直接跳过。这就是现实，如果你不提前学，老师完全不管你。 当天我晚上花上30分钟，把儿子的课补上了，但这事让我觉得非常的操蛋。

更夸张的来了：
Boss的孩子在上海明珠小学，入小学时的比例在80人中选一个，入学时就需要会2000汉字，英语基础知识、数学基础，学校入学时的要求跟相当于小学三、四年级的东西，上学后学拼音、字母之类的知识，只花了一、二周就全部学完。他的孩子在进这个学校之前，在我看来已经非常杰出，没入学时就同时学了六七个特长班，钢琴4级、当过广告模特、有很好的外语基础，但因为素质没达标， 去另一个学校面试没过，只能去明珠，其中还包括花了100多万买套学区房，当听Boss在跟讲这件事的时候，我完全目瞪口呆。

哪怕我是专门研究学习，看了N多的儿童教育的书籍，可这些东西一遇到学校的实际情况全都非常艰难
我看到那么多的儿童教育书籍就为了让孩子学习快乐一些，不想逼孩子强迫去补习， 现在老婆每天晚上要花1、2个小时陪孩子复习预习各种课程，被迫报一个学习班，这样下去用不了多长时间，孩子就会对学习产生厌恶心理，目前我在尝试一些不同的教育方法，不知道还能坚持多长时间，而这只是刚刚开始而已。

遇到的教育问题有几点：
1、学校和老师把他们应尽的义务转架到孩子和家长身上
2、从身边的接触和了解的情况下得出的结论，好学校就是题海战术，锻炼孩子作题时的条件反射
3、补习和作业占用孩子的学习时间过长，只有很少的空闲时间，孩子基本没有多少时间去玩、阅读、看动画片、玩游戏、感受大自然和接触其它有趣、好玩的东西，从小学1年级就开始这样，以前是中学才会.
4、任何问题都是有标准答案，一切以应试为中心，对孩子的想象力、思维能力、世界观打击非常大，不可以出来其它的声音，对孩子进行洗脑。
5、有些老师（传说中那种好老师在我身边的几十位同事、同学、朋友中的孩子身上完全没发现过）并不懂或完全无视孩子自尊心、想象力和创造力，对孩子的要求就是听话、高分，老师的不懂得尊重和没有耐心，是让我觉得最可怕的一点。

目前的学校教育就是马戏团的训兽教育，把一切突出的地方修正，一切目的为是让孩子听话、高分数，放弃一切其它的可能性。

@尚爱兰 说的“你的孩子可能成为“少先队风纪检查员”“书写规范的竞赛员”“办手抄报的模范标兵”“爱祖国演讲的资深演讲员”“课堂教学优秀成果展示小组组长”“”小制作的资深劳工“……孩子整天开开心心，忙忙碌碌（而且家长也必然被拖进去帮忙甚至代劳），这些事还挺光荣和挺难拒绝的。" 里面的情况已经遇到一多半，今天早上还在XX论坛中发了N条的向国旗致敬，从孩子小学开始，我在跟学校的洗脑教育斗争上付出了很大精力和时间，但心理明白，早晚有一天孩子会为这个冲突买单的。

单独的对付应试教育我确实有方法，比如阅读、速记、速算、SSS学习法之类的方法，但我遇到的是价值观、思维方式和教育方向的问题，学校把这一切完全扭曲了，现在的解决方法要么出国、要么放弃国内的正统教育方式，我只是刚刚遇到而且冲突很大，最近一直在为这个问题头疼。

坚信自己的教育方向是正确的，但如果按我的方向培养孩子，会跟学校的方式有正面冲突，因为这事跟老婆吵过几次架， 我不在意分数，但学校在意、老师在意、老婆在意、亲属在意、甚至孩子自己也在意，原先一直觉得自己做不错，现在发现在儿童教育上的学习和尝试才刚刚开始。

很多网友对此都发表了看法，大多抨击死板僵硬的教育体制，很凑巧，我也是一个刚刚升入小学一年级孩子的母亲，读了林爻的文章，我却抱着截然不同的观点，所谓“开学一个月就摧毁了家长苦心坚持6年的教育观”，真的要全部归罪于学校吗？这位家长可否检讨过，是否自己苦心坚持的这个“教育观”本身就是有问题的呢？！ 不该把“立规矩”解读成“下马威” 我是生于80年代的独生女，我们小时候，媒体上有种说法管我们叫“小公主”，“小皇帝”，意喻我们成长环境优越，娇生惯养。20年后的今天，昔日的“小公主”、“小皇帝”成家立室，有了自己的孩子，这些被称为零零后的一代，比起我们当初的成长环境，又是一番新世界，可谓更优越，更娇惯。看过身边太多小孩娇惯到无法无天的例子，我和老公一早就达成过共识，对于孩子的教育，一定不能够太娇惯，不求她聪明过人，不求她多才多艺，只要求她养成良好的生活习惯，讲规矩，懂礼仪，有个女孩子该有的教养。该玩的时候，可以尽情玩闹，正式的场合却要规规矩矩，不能上串下跳，站有站相，坐有坐相，吃饭有个吃饭的样子，有良好的作息，该睡觉的时候必须睡觉。 孩子上小学了，一个班级里有30多个小孩，在小学废除学前班之后，这些孩子大多刚刚从幼儿园出来，对于小学生活都还一无所知。应该说，一年级教育内容中一个很重要的任务，就是要这些孩子们尽快适应小学的学习生活。熟悉守时上下课，熟悉每周一庄严的升旗仪式，熟悉课间操，熟悉端正坐姿、举手发言，熟悉认真听讲、课堂上不乱讲话等等……教导一个个散漫懵懂的幼儿园幼儿，转变为知书达理的小学生，当然需要立规矩，学规矩。无规矩，何以成方圆？ 然而，立规矩与追求个性并不是冲突的。孩子的想象力可以在绘画、书法等才艺中去发挥展示，孩子的才思，可以在将来的写作、辩论、科学兴趣小组等活动中去张扬表现，而不是在学校要求整齐划一的时候，特立独行，标新立异的去追求与众不同。 女儿新入学，老师也同样下发了需要准备的一系列物品清单，各种要求细则备注详尽，我和老公周末开着车子，带着女儿到处采购，虽说很繁琐，但并不觉得辛苦和烦躁，一家人有说有笑的去采买东西，“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”心中洋溢着孩子就要上学的喜悦，竟有些像《木兰诗》中描绘的热烈感觉。买回的书皮，仔仔细细的包好，名字写得工工整整，铅笔削得整整齐齐……我们当家长的认认真真，也就能让孩子从这个认真准备的过程里，体味出她即将迎来的这个全新的环境，区别于以往学龄前懵懂的生活，将是她生命中一个非常重要的开始。所有物品，皆一一按照要求的去准备，因为我们知道，如果准备的不符合标准，而使孩子的东西跟同学们的不一样，首先孩子自身心理上感觉有落差不说，从老师的立场看，也可能会认为我们做家长的，没有尽到心，甚至是一种敷衍糊弄的心态，那样对孩子更是百害而无一利。 一个小事例，女儿书包里的水壶，放学时盖子没有拧严，剩下一点水洒到书包里，把几本书给打湿了。其中英语书和语文书湿的稍微严重一些，老公特意让我又赶紧网购了全新的书回来。女儿说，湿了晾干了没什么呀，没有脏，不用买新的。老公却对她说，虽然干了没有脏，但是因为浸了水，邹巴巴的，老师如果看到你的书刚开学没两天就变成了这个样子，会觉得你不爱惜书本，进而可能会觉得你没有端正学习态度，一个不端正学习态度的学生，会给老师留下坏印象，在老师眼里就不是一个好学生了！ 很巧，关于“舞蹈鞋”，我们也有类似的经历。女儿加入了学校的舞蹈团，老师收钱要买舞蹈服和舞蹈鞋。因为女儿从小学舞蹈，舞蹈鞋我们已经有了好几双，孩子姥姥说，要不要跟老师说一下，我们不交舞蹈鞋的钱了，我们自己有鞋。我思索了一下，最后并没有给老师打这个电话，因为舞蹈鞋的品种很多，我们有的或许和学校要求的不一样，舞蹈服和舞蹈鞋虽说是平时练习时穿，可是既然是学校的舞蹈队，应该会有很多表演机会的，自然也要要求统一着装，而且舞蹈服和舞蹈鞋是在一起收费的，通知里也没有单独列出鞋子多少钱，为了双几十元的鞋子，交不一样的钱，给老师添麻烦，搞特殊，没那个必要。 “三分教七分等”Vs“不能让孩子输在起跑线上” 前两天接女儿放学，看见女儿同班一个小男孩的妈妈被老师叫住说了半天，原因是她家的小孩拼音学的不好，跟不上班级的学习进度。这位妈妈也相当苦恼，说在家里面已经很努力的在帮孩子补习了，夫妻两人换着教，每天学到很晚，可是孩子还是掌握的不理想，她也很着急，末了，还向我打听，问我女儿拼音学的怎么样，吃力不吃力。我很谦虚的说孩子学的还可以，不太好意思太刺激她，实际上我女儿早在入学前就已经完全掌握了拼音，能熟练的用拼音拼出不认识的字来阅读。入学以后，还担任了语文课代表，帮助老师检查小朋友的拼读，正确的老师就给他们一朵小红花。女儿为此非常自豪，我们做家长的也很欣慰。 其实原本我也不是特别赞同“不让孩子输在起跑线上”这句被说烂的话，孩子应该有个无压力的，欢乐的童年。但现实的情况是，你不教，别的家长在教，你的孩子不学，别人的孩子在学，下场就是你的孩子落后了。我有一个朋友，夫妻两人都是新闻界的，可能从事媒体工作，思想上比较放开，她就花高价把自己6岁的女儿送到了国际学校读书，完全采用美国式的教育，修国际认证的学分，不参加中国的高考，到国外去读大学，孩子可以快乐的读书。目前我们中国的教育体制就是应试教育，这个是凭你我一己之力短期内都无法改变的事实，我们生存在这个体制内，既然无法改变体制，那么要么改变自己去适应体制，要么像我的朋友那样，选择逃离这个体制。我认为这位叫林爻的家长，对中国的教育体制缺乏清醒的认识，她所崇尚的“三分教七分等”，并不适合学校的大环境，她的所谓6年固执坚持，其实是耽误了孩子，让孩子输在了起跑线上。 记得女儿四岁时，我曾去听过一个教育讲座，当时那位老师说过的一段话让我印象非常深刻，那句话大概意思是说：培养孩子是必须要付诸辛苦的，有些家长偷了懒，该付出辛苦的时候没有付，等发现孩子出现问题时，为时已晚，坏毛病坏习惯已经养成了，而这时，你想纠正过来，就要付远比以前加倍的辛苦。就像前文提到的拼音学不好的那个孩子的家长，在入学前没有下工夫给孩子打好基础，孩子上学后，吃了大亏。有心的家长们，不妨去翻一翻小学生的语文课本，你会发现，里面的课程进度非常快，而且是上来就开始教你拼读，而不是像一些家长想象的，先教你背半学期声母韵母表，再慢慢的让你一点点学拼读。女儿开学才一个月，今天就拿回了一张本年度一年级拼音自测表，老师要求家长监督练习，也就是说，开学一个月内，他们已经学完了课本里所有关于的拼音的内容，试想，除非你是神童，否则在零基础的情况下，怎么可能在这么短的时间内把全部拼音都吃透呢？ 女儿2岁半上幼儿园，入学前一年，我果断把她从幼儿园大班退出来，送进了学前班，通过近一年的学习，在入学前基本已经达到小学一年级水平，给她一年级的语文数学期中期末测试题，基本都能很好的完成。孩子入学之后，在学习上没有任何的负担和压力，学校的课业也不多，她学的非常开心，她自己也说，幸好在学前班都提前学习了不少，上了学一点也不觉得辛苦。至于书写算数方面，很早我们就开始让她坚持一天一页小楷，或是一页数学题。因为老公从小学书法，写了一手令人羡慕的好字，深受其惠的他自然期望孩子能像他一样。他回忆起小时候刚刚学书法的情景时常说，其实稚龄初学，小孩子自然是写不好的，但写的好坏在其次，单单握着毛笔在那里像模像样的练习的过程就已经是对孩子很好的熏陶了。中国的书法不就是让人平心静气，修身养性的一门艺术么！孩子的小手可以用来使剪刀，可以用来拿画笔，为什么就不能用来练书法呢？ 与老师沟通，并非“只有服从没有商量” 女儿学校的课业布置方式，是老师在公共邮箱里发邮件，家长们每天登陆信箱查收。经常能在信箱里看到有些家长给老师写的感谢信，洋洋洒洒，言辞恳切。我还开玩笑的跟老公说，看看这小词儿整的，我们要不要也写一封？！家长表达对老师的感谢之情无可厚非，不过有时候也不妨站在老师的角度去考虑一下，像林爻文中提到的，如果大家都采用短信回复的方式，那么每天老师就要删40多条短信，累到手抽筋，老师不是太可怜了嘛？！其实每个家长都有老师的手机，真的有问题，随时可以跟老师电话联络，在沟通方面并不存在障碍，而老师平时给孩子们下达的通知，在文法上就是要求指令清楚，不能含糊其辞，模棱两可，难道老师给孩子布置作业也需要用商量的语气吗？ 褒奖是孩子学习最好的动力 女儿从小到大，接受过各式各样的学前教育，从最早的亲子中心，到幼儿园，再到学前班，从学舞蹈、钢琴、外语到画画、手工、轮滑……总之一切所参与的活动，莫不都是有着一定的褒奖措施的。表现的好，老师就给一个小贴花作为奖励，作为一个成人，你永远都无法理解，在我们看来那么廉价的小玩意，在孩子眼中却是无比珍贵的礼物！每次从老师那里得到了小礼物，孩子都会无比的骄傲！从而更增添了她继续学习的兴趣和动力。 孩子入学后，老师把她们的一个珠算本作为每日表现的盖章记录，课堂表现，间操站队，完成作业等所有的表现都有对应的小图章，做的好就可以得到一个章。因为我总是认真监督她的作业并按老师的要求签字，老师还经常会给她盖一个“好家长”的章，每次得到了这个章，女儿都会像小大人一样反过来表扬我，看着她脸上那可爱的表情，我内心里也觉得无比快慰，同时也为自己能帮她多盖一个章而感到开心。我不知道林爻文中所提到的交换是什么意思？按照我的理解，应该是表现的好就给小贴画，集齐了多少小贴画就可以换橡皮等更好一点的礼物。如果我的理解无误，这其实是一种很常见的激励手段，不单单只有小学，幼儿园的老师，其他所有从事幼教相关行业的老师都在这么做，我不明白这有什么不对。奖励不可以成为我们努力上进的动因吗？可是我们所有的人不都在以各类的奖励为动力在生活着么？孩子们努力上进，会被学校评为三好学生；大人努力工作，单位会发绩效奖金；运动员努力拼搏拿奥运会奖牌国家还有金钱上的奖励；连为共产主义事业无私奉献的各类杰出人物不也都有“三八红旗手”、“五四奖章”、“十大杰出青年”、“优秀共产党员”等等的荣誉称号么？林爻所谓老师的教育方法与“现代教育观”的尖锐对立根本就不存在。 从女儿刚刚落实了小学入学，我就开始留意网上关于小升初的一些讯息了。了解到，对孩子升学有实际帮助的大概有几种情况：一、三好学生。二、为学校取得过荣誉。比如你是校舞蹈队或是合唱团的成员，你们表演的节目在区或是市里的比赛中获了奖，那么这个荣誉是有分量的，要比你只有一个钢琴九级证书有用。三、各类含金量高的有效证书：奥赛证书、华罗庚金杯竞赛证书、希望杯数学、春雷杯作文、剑桥英语、三一口语……等等。了解到这些情况之后，就结合自己孩子的具体情况，有针对性的培养她。比如女儿对数学不是很敏感，就不去强迫孩子非得去学奥数，多给她读读故事，尝试下可否在写作上有发展；比如文艺特长生的录取条件异常苛刻，钢琴九级证书用处不大，虽然女儿仍在坚持学钢琴，并已经顺利考过了二级，但并不把这个作为一个培养她的硬性指标，只是作为一个陶冶性情，增加才艺的课外活动罢了；比如社会上的英语培训太多，如迪斯尼英语啊，ABC啊，瑞斯啊，新东方泡泡啊等等等，参加那些乱七八糟的，不如就报三一口语班或是剑桥英语，学的好考个证书有用，学的一般也能间接提高英语水平，对学习有帮助。 我不太清楚林爻这位家长所谓用6年时间培养出了一个怎样有个性的孩子，也不认为我的女儿是她所谓的“流水线上的产品”，我的女儿画的画一样充满了想象力，折纸手工也非常的棒，从她很小的时候我就坚持每天晚上都给她读故事，古今中外，文学的，科学的，自然的，历史的，包罗万象。我一直非常注重培养她独立思考的能力。她也活泼好动，但我要求她在正式的场合必须彬彬有礼，落落大方。在学校按照老师的要求去做，遵守学校的纪律和规则，并不妨碍她成长为一个有自己独立个性的人。 我也用了6年，尽力让我的孩子快乐成长，并学会很多知识。

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